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摘 要：初中英语是一门重要的学科，影响到学生今后可持续发展能力的发展。如何创建一个高效的英语课堂？通过我长期的教学实践，从教师的自身业务修养和专业素质出发，营造和谐、民主、平等的师生关系，拉近与学生的心理距离，培养学生的兴趣能力，收效良好。
关键词：创建 高效 英语课堂
新的教学理念要求建立和谐、民主、平等的师生关系，创建和谐高效的课堂。在传统的课堂关系中，教师一言堂，教师既是导演又是演员，一人主宰着课堂，教学的全过程都是在教师的主宰下完成的，学生被动地接受知识，师生之间心理上有道天然的屏障，垂直距离远，不能形成很好的沟通、交流，学生的学情不能及时地反馈，学生学得机械、被动、僵硬，师生之间的距离无法拉近，学生智力得不到开发，能力得不到发展，个性得不到展示，创造性的个性受到抑制，学生发展后续潜力不足。只有建立了和谐的师生关系，师生之间才能在一个宽松、民主、平等的气氛中学习、交流，学生才会主动积极地学习，开发自己的潜能，激发学习的情趣，提升学生的能力，开拓学生的思维视野。本文谈谈在教学中建立和谐英语课堂的具体做法，供大家参考，并逐步完善。
一、树立乐于奉献的敬业观
作为一名英语教师，要爱岗敬业、无私奉献。
首先，教师要热爱自己的学生。有位教育学家说过：“没有爱心的教育不是真正的教育。”爱校如家、爱生如子是一个教师基本的职业道德，爱可化愚，爱可启智，教师就是学生的精神坐标，开导学生心灵，启发学生的心智。特别是后进生，更需要老师的关爱，帮助他们走出信心的低谷地带，获得心灵的阳光，让理想坚硬他们坚定的脊梁。教师要从学习方法、信心全方位地帮助，使之学有进步、学有所获，感受到成功的喜悦，内心有种强大的动力。教师在备课时，要全面地掌握学生的基础知识、兴趣、爱好、习惯等学情，教学做到有的放矢、对症下药，提高教学的有效性。
其次，教师要提高自己的专业修养，树立终身从教的信念。要通晓自己专业领域的动态，以自己的专业修养去感染学生，以自己的专业修养去开启学生的智力，以自己的专业修养去树立学生理想。教学要与时俱进，不断利用科学技术转化为教学方式运用到教学中来，提高教学效率和有效性。
二、教师要有丰厚的语言功底，根据学生的心智优势施教
英语是一门语言学科，语言学科有它固有的特点。初中学生乐于形象思维，他们的逻辑思维还处于起步阶段。要充分利用学生这一心理优势，教师语言要生动活泼形象，同时做到语言的逻辑性、清晰性、准确性，才能长时间保持学生的兴趣，感染学生，激发学生的激情，开发学生智力。英语教师尤其应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其更强烈地吸引学生。
由于初中学生长于形象思维，教师要做到生动形象、富有生活情趣。比如在讲解英语单词时，我在教学字母O、Q时说：“O脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q。”在教基数词变序数词我编了顺口溜来帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f带ve，去y加ie，再加th。”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆难点，我分类给学生编了许多口诀，如初中范围内i-a-u的变化单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink），响（ring）了唱（sing），肚子咕咕叫。”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）买（buy）战斗（fight），教（teach）抓住（catch）了带来（bring）（插一句‘世界和平’）。”……这些顺口溜很快让学生记住了这些变化，也使学生对老师产生了信任，收到了良好的教学效果。
三、通过课堂培养学生合作与竞争的能力
在英语教学过程中要加强学生的合作意识，因为学生未来的工作不是一个人能够完成的，从小培养一种合作团队精神，有利于学生可持续能力的发展，有利于学生心灵上的沟通与默契。比如我在教学英语单词时：组队比赛，一个学生读单词，一个学生写单词，一个学生比划动作或者画简笔画，专门组成评议小组进行量化打分评比。学生全员参与，活动形式灵活多样，都想在比赛中夺冠，最大限度开发了自己的潜能；同时学生之间能最大限度地优化合作力量，形成强有力的合作团队。单词通过读辨其音，写辨其形，动、画知其意，能全方位刺激学生的感官；同时学生可以形成正确的竞争观念，竞争不是为了争霸称雄，而是为了更好地学习，加强合作。合作和竞争的形成有利于创造和谐高效的课堂。
四、以人文本，落实新课标理念
在英语教学活动中，教师是课堂的组织者、引导者，学生才是学习的主体，要把学习的主动权还给学生，教师不能一堂言、越俎代庖。教师要精讲，所谓“精”就是要言不繁，道出精髓细节，展示学科的精神实质，其他的可以放手让学生操作，教师查缺补漏，给学生提供一个主动学习的机会，让更多的学生展示自己的个性和才华，让学生自己提出问题、自行分析问题、合作讨论问题、最终解决问题。这样才能体现以人为本的教学理念，同时也是时代对我们提出的挑战和要求。
五、俯下身子走进学生的心房
现代教育提出教师是教学这个共同体的首席，也就是说师生的关系是平等的。只有这样，师生的心理距离才能拉近，有利于师生之间的有效交流，学生才能学得轻松愉快，减少由于师生的垂直距离带来的心理压力。教师既是良师，更应是益友。
关键词：创建 高效 英语课堂
新的教学理念要求建立和谐、民主、平等的师生关系，创建和谐高效的课堂。在传统的课堂关系中，教师一言堂，教师既是导演又是演员，一人主宰着课堂，教学的全过程都是在教师的主宰下完成的，学生被动地接受知识，师生之间心理上有道天然的屏障，垂直距离远，不能形成很好的沟通、交流，学生的学情不能及时地反馈，学生学得机械、被动、僵硬，师生之间的距离无法拉近，学生智力得不到开发，能力得不到发展，个性得不到展示，创造性的个性受到抑制，学生发展后续潜力不足。只有建立了和谐的师生关系，师生之间才能在一个宽松、民主、平等的气氛中学习、交流，学生才会主动积极地学习，开发自己的潜能，激发学习的情趣，提升学生的能力，开拓学生的思维视野。本文谈谈在教学中建立和谐英语课堂的具体做法，供大家参考，并逐步完善。
一、树立乐于奉献的敬业观
作为一名英语教师，要爱岗敬业、无私奉献。
首先，教师要热爱自己的学生。有位教育学家说过：“没有爱心的教育不是真正的教育。”爱校如家、爱生如子是一个教师基本的职业道德，爱可化愚，爱可启智，教师就是学生的精神坐标，开导学生心灵，启发学生的心智。特别是后进生，更需要老师的关爱，帮助他们走出信心的低谷地带，获得心灵的阳光，让理想坚硬他们坚定的脊梁。教师要从学习方法、信心全方位地帮助，使之学有进步、学有所获，感受到成功的喜悦，内心有种强大的动力。教师在备课时，要全面地掌握学生的基础知识、兴趣、爱好、习惯等学情，教学做到有的放矢、对症下药，提高教学的有效性。
其次，教师要提高自己的专业修养，树立终身从教的信念。要通晓自己专业领域的动态，以自己的专业修养去感染学生，以自己的专业修养去开启学生的智力，以自己的专业修养去树立学生理想。教学要与时俱进，不断利用科学技术转化为教学方式运用到教学中来，提高教学效率和有效性。
二、教师要有丰厚的语言功底，根据学生的心智优势施教
英语是一门语言学科，语言学科有它固有的特点。初中学生乐于形象思维，他们的逻辑思维还处于起步阶段。要充分利用学生这一心理优势，教师语言要生动活泼形象，同时做到语言的逻辑性、清晰性、准确性，才能长时间保持学生的兴趣，感染学生，激发学生的激情，开发学生智力。英语教师尤其应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其更强烈地吸引学生。
由于初中学生长于形象思维，教师要做到生动形象、富有生活情趣。比如在讲解英语单词时，我在教学字母O、Q时说：“O脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q。”在教基数词变序数词我编了顺口溜来帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f带ve，去y加ie，再加th。”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆难点，我分类给学生编了许多口诀，如初中范围内i-a-u的变化单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink），响（ring）了唱（sing），肚子咕咕叫。”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）买（buy）战斗（fight），教（teach）抓住（catch）了带来（bring）（插一句‘世界和平’）。”……这些顺口溜很快让学生记住了这些变化，也使学生对老师产生了信任，收到了良好的教学效果。
三、通过课堂培养学生合作与竞争的能力
在英语教学过程中要加强学生的合作意识，因为学生未来的工作不是一个人能够完成的，从小培养一种合作团队精神，有利于学生可持续能力的发展，有利于学生心灵上的沟通与默契。比如我在教学英语单词时：组队比赛，一个学生读单词，一个学生写单词，一个学生比划动作或者画简笔画，专门组成评议小组进行量化打分评比。学生全员参与，活动形式灵活多样，都想在比赛中夺冠，最大限度开发了自己的潜能；同时学生之间能最大限度地优化合作力量，形成强有力的合作团队。单词通过读辨其音，写辨其形，动、画知其意，能全方位刺激学生的感官；同时学生可以形成正确的竞争观念，竞争不是为了争霸称雄，而是为了更好地学习，加强合作。合作和竞争的形成有利于创造和谐高效的课堂。
四、以人文本，落实新课标理念
在英语教学活动中，教师是课堂的组织者、引导者，学生才是学习的主体，要把学习的主动权还给学生，教师不能一堂言、越俎代庖。教师要精讲，所谓“精”就是要言不繁，道出精髓细节，展示学科的精神实质，其他的可以放手让学生操作，教师查缺补漏，给学生提供一个主动学习的机会，让更多的学生展示自己的个性和才华，让学生自己提出问题、自行分析问题、合作讨论问题、最终解决问题。这样才能体现以人为本的教学理念，同时也是时代对我们提出的挑战和要求。
五、俯下身子走进学生的心房
现代教育提出教师是教学这个共同体的首席，也就是说师生的关系是平等的。只有这样，师生的心理距离才能拉近，有利于师生之间的有效交流，学生才能学得轻松愉快，减少由于师生的垂直距离带来的心理压力。教师既是良师，更应是益友。