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摘 要： 从二十世纪七八十年代开始，备受理论界关注的“合作学习”，正以其“亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、高效的获得”被越来越多教师所接纳。“主动参与、善于合作、乐于探究”，正是新课程大力倡导的学习方式。合作学习的生命力在于其“合作目标”，合作学习要让学生获得知识的过程同时成为学会合作、体验合作、形成正确价值观的过程。本文就在数学课堂教学中如何培养学生的合作学习能力作探讨。
关键词： 数学课堂教学 学习兴趣 合作学习 自主学习意识
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
生活情境是数学知识的载体，通过这个载体学生能把具体化为抽象，了解、理解、研究，并运用里面所蕴含的数学知识。因此，教师创设情境的时候，首先要贴近学生的生活，激发学生的兴趣，激起学生的求知欲，使学生主动学习。
这堂课中我在教学认识东南西北方向时，为学生创设我们生活中辨别方向的各种情境图，激发学生对认识方向的兴趣与欲望，最后确定生活中最简便的辨别方向的方法——利用太阳的东升西落，结合具体的生活情境，集体探讨研究，逐步把知识抽象化。在教学“认识平面图”的时候，我以学生熟悉的校园环境为载体，让学生走出教室，在校园里辨别东南西北。通过指一指，说一说，贴一贴的方法让学生把实物中的知识逐步抽象化、系统化，初步建立平面图的印象。在合作交流中，总会碰到一些与自己的观点和看法有分歧的时候。这时，适当进行辩论显得尤为重要。许多教育专家认为，辩论相对于中学生来说，可以培养学生的思考、分析、判断和表达等方面的兴趣。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它、认识它。但兴趣不是先天固有的，而在于后天的培养。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”兴趣是学习数学的最佳营养剂和催化剂。因此，在数学课堂教学中，教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计每一堂课，通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流，让学生尝试成功等途径激发学生学习数学的兴趣，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，从而更好地达到获取知识，发展能力的目的。
二、培养学生的小组合作学习能力
合作学习是新课程倡导的学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”如何在新课程背景下引导学生开展合作学习，切实转变学生的学习方式，是每个教师都应认真思考的问题，在中学数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面谈谈自己在教学实践中的做法和体会，熟练掌握合作规则在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准衡量学生，与每个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每个学生，尊重每个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜在优秀品质。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。合作学习是新课程倡导的学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”如何在新课程背景下引导学生开展合作学习，切实转变学生的学习方式，是每个教师都应认真思考的问题。
三、培育学习小组，完善小组合作机制
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标而结合在一起，研究、讨论、探讨，最终圆满地完成一项工作、一项任务，同时个人受益、获得满足的一种社会交往活动。在数学课上，合作学习是一种有效的教学方式，每一个学生身上都潜藏着极大的智慧和才能，在教学时，能放手就得放手，要让学生有施展才华的机会。由于学生个人认识问题的局限性，有些数学问题单靠一个人往往很难回答全面。这时如果采用小组合作学习的形式，让组内的每个成员相互讨论，相互补充，互相启发，就可促进学生解题思路的快速生成，在互动互助的学习过程中，每个成员的优势都能得到充分发挥，能够做到集思广益，发挥每个成员的思维优势解决学习上的困难，既能使基础好的小组成员在合作交往中得到充分发展，又能使基础差的成员享受到学习的成功与快乐，树立起学习的自信心，逐步养成积极思考、善于表达的好习惯，形成取别人之长补己之短的意识。在数学课堂教学中，教师应把着力点放在正确引导学生进行探究性学习上，不断提高他们的思维能力，培养他们的数学能力。我通过总结实践、反思，深深体会到：在数学教学中，激发学生的学习兴趣、培养学生的合作精神、创设各种让学生参与动手的实践平台等，对培养学生的合作探究精神是很有帮助的。
四、结语
合作是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在数学课堂教学中培养学生的合作意识和合作能力是十分重要的。新一轮基础教育课程改革的主要目标之一就是倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式，小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能消除传统课堂教学单一化、模式化、静态化的弊端，将学习当做生活的一部分，促使学生生动活泼、主动全面地发展。
参考文献：
[1]苏晓玲.数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣.2012-04-19.
[2]戴德福.谈数学课堂教学如何培养学生的合作探究精神.2011-12-03.
[3]刘文轩.创设生活情境，激发学生学习的兴趣.2007-12-16.
关键词： 数学课堂教学 学习兴趣 合作学习 自主学习意识
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
生活情境是数学知识的载体，通过这个载体学生能把具体化为抽象，了解、理解、研究，并运用里面所蕴含的数学知识。因此，教师创设情境的时候，首先要贴近学生的生活，激发学生的兴趣，激起学生的求知欲，使学生主动学习。
这堂课中我在教学认识东南西北方向时，为学生创设我们生活中辨别方向的各种情境图，激发学生对认识方向的兴趣与欲望，最后确定生活中最简便的辨别方向的方法——利用太阳的东升西落，结合具体的生活情境，集体探讨研究，逐步把知识抽象化。在教学“认识平面图”的时候，我以学生熟悉的校园环境为载体，让学生走出教室，在校园里辨别东南西北。通过指一指，说一说，贴一贴的方法让学生把实物中的知识逐步抽象化、系统化，初步建立平面图的印象。在合作交流中，总会碰到一些与自己的观点和看法有分歧的时候。这时，适当进行辩论显得尤为重要。许多教育专家认为，辩论相对于中学生来说，可以培养学生的思考、分析、判断和表达等方面的兴趣。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它、认识它。但兴趣不是先天固有的，而在于后天的培养。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”兴趣是学习数学的最佳营养剂和催化剂。因此，在数学课堂教学中，教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计每一堂课，通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流，让学生尝试成功等途径激发学生学习数学的兴趣，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，从而更好地达到获取知识，发展能力的目的。
二、培养学生的小组合作学习能力
合作学习是新课程倡导的学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”如何在新课程背景下引导学生开展合作学习，切实转变学生的学习方式，是每个教师都应认真思考的问题，在中学数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面谈谈自己在教学实践中的做法和体会，熟练掌握合作规则在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准衡量学生，与每个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每个学生，尊重每个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜在优秀品质。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。合作学习是新课程倡导的学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”如何在新课程背景下引导学生开展合作学习，切实转变学生的学习方式，是每个教师都应认真思考的问题。
三、培育学习小组，完善小组合作机制
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标而结合在一起，研究、讨论、探讨，最终圆满地完成一项工作、一项任务，同时个人受益、获得满足的一种社会交往活动。在数学课上，合作学习是一种有效的教学方式，每一个学生身上都潜藏着极大的智慧和才能，在教学时，能放手就得放手，要让学生有施展才华的机会。由于学生个人认识问题的局限性，有些数学问题单靠一个人往往很难回答全面。这时如果采用小组合作学习的形式，让组内的每个成员相互讨论，相互补充，互相启发，就可促进学生解题思路的快速生成，在互动互助的学习过程中，每个成员的优势都能得到充分发挥，能够做到集思广益，发挥每个成员的思维优势解决学习上的困难，既能使基础好的小组成员在合作交往中得到充分发展，又能使基础差的成员享受到学习的成功与快乐，树立起学习的自信心，逐步养成积极思考、善于表达的好习惯，形成取别人之长补己之短的意识。在数学课堂教学中，教师应把着力点放在正确引导学生进行探究性学习上，不断提高他们的思维能力，培养他们的数学能力。我通过总结实践、反思，深深体会到：在数学教学中，激发学生的学习兴趣、培养学生的合作精神、创设各种让学生参与动手的实践平台等，对培养学生的合作探究精神是很有帮助的。
四、结语
合作是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在数学课堂教学中培养学生的合作意识和合作能力是十分重要的。新一轮基础教育课程改革的主要目标之一就是倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式，小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能消除传统课堂教学单一化、模式化、静态化的弊端，将学习当做生活的一部分，促使学生生动活泼、主动全面地发展。
参考文献：
[1]苏晓玲.数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣.2012-04-19.
[2]戴德福.谈数学课堂教学如何培养学生的合作探究精神.2011-12-03.
[3]刘文轩.创设生活情境，激发学生学习的兴趣.2007-12-16.