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基于思辩倾向理念,以会话分析为工具,结合量化分析,对课堂语言学习中思辩倾向的多模态表征及其本质进行了调查和探究。通过研究发现,在课堂语言学习互动中运用学习者通过各模态之间的相互配合与协同,能积极展开探讨,体现思辨精神。因此,课堂语言学习中思辨倾向多模表征有利于培养学生的多元听说能力。
课堂语言学习互动中思辩倾向多模表征研究
【摘 要】
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基于思辩倾向理念,以会话分析为工具,结合量化分析,对课堂语言学习中思辩倾向的多模态表征及其本质进行了调查和探究。通过研究发现,在课堂语言学习互动中运用学习者通过各模
【机 构】
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湖南工业大学外国语学院
【出 处】
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湘南学院学报
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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湖南省2015年社科基金资助项目(15YBA137)
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