【摘 要】教师是学校的灵魂，教师的教育思想，教育行为的优劣直接影响着学校的兴衰。教师的劳动成果直接体现在学生身上。教师的劳动有赖于自己的知识、才能、情感、理想和人格包括道德品质，那么我们每一位教师必须丰富自己知识的同时，学会做一个有责任的人。
　　【关键词】校本研究 专业发展
　　终身学习是本世纪的生存概念。于是终身教育作为一种现代教育新思潮，提出了人的一生自始至终都要学习的要求。显然，终身学习也是各行各业自身发展和适应职业的必由之路。教师作为社会不可或缺的一种职业，承载着历史和时代赋予的神圣使命，终身学习是教师的一种最美的姿态。教师专业发展已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师的专业发展是一个终身过程，"一朝受教，终身受用"的时代已经过去。教师专业能力的提升和发展是一个动态的、持续的、无止境的过程，只有经过艰苦卓绝、成年累月的学习、实践、进修、思考与钻研，才能达到炉火纯青的境界。
　　作为高中物理教师，应当比较全面地了解物理课程与教学的理论与方法，充分了解物理学科的特点，学生学习这一学科的特征，以便在教学过程中采取有效的方法设计、组织和评价，真正使物理学科成为促进学生整体素质提高的组成部分。知识的更新、能力的提高是一项长期的工作，系统的学科知识、教育心理理论是基础，物理教学实践是基本途径，而校本研究是将物理教育的理论、方法和教学实践相结合来提高自身素质不可缺少的条件。
　　“校本性”，其最经典的解释就是“为了学校，基于学校，在学校中”。为了学校自身的发展，为了解决学校自身所面临的问题，学校自身问题，由学校中人来解决。校本教研在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划，构建物理学科科研总课题和子课题。校本教研是以人本、生本为基础的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展的和谐统一。校本教研必须把学生和教师的发展、可持续发展放在首位，而不能以忽略甚至牺牲师生的发展为代价谋求学校的片面发展或效益。 这样就要求物理教师努力的去解决：怎样把教师从繁重的备课上课中解放出来，怎样建立一个轻松愉快的发展环境让每一个学生都能获得最佳的发展，怎样为不同学生搭建一个发展的平台，怎样实现新课标与新高考的有效整合，怎样建立一套行之有效的学生自我教育机制，怎样使学科课堂教学有趣而有效……总之，要善于思考，就会发现问题，有了问题，只要善于研究，就会找到解决问题的方法。物理教师作为新课程实验的实施者，需要以积极的心态迎接挑战，接受、理解、运用新课程理念，在不断的实践中完善和提高自己。
　　校本教研既是促进物理教师专业发展、提高教学水平的有效途径，也是实现学校跨越发展，提高学校区域竞争力的原动力。教师通过参加校本教研，可以实现由教学理论到教学实践的转化、由被动的解决问题到主动的发现问题的转化和由单向的知识灌输到双向的互动探究的转化，从而求得教学效益的最大化。
　　"以人为本"是现代教育的核心理念，也是学校开展校本研究的重要理念。校本研究的制度创新是校本研究工作中的基本工作。学校的发展离不开教师的努力，学校的发展更与教师的素质有着密切的联系。高中物理教师在开展校本研究时，他们可以根据自己的性别、年龄、职务、教学水平、所教年段和班级等来展开校本研究。校本研究的平台很多，也可以根据不同的内容采用不同的研究方式和方法。在我国中，无论对学生还是教师所实施的评价注重结果。如今，在新的教育理念地不断影响下，不但对学生的评价转向为过程性评价，而且对教师的评价也在转变。我国教育评价理论和实践研究起步较晚，我们教师就更应从学校的校本研究入手，通过探索和实验，找到较为科学、具有可操作性的校本研究评价机制，并完善校本研究，促进教学，促进教师专业发展。现代教师专业发展的研究认为，教师的学习是在自己已有经验基础上的主动建构，教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握诊断性研究方法，重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教育经验的多视角、多层次的分析和反思。
　　所以，校本研究是新形势下高中教师需要面对的新课题。我们高中物理教师作为学校和校本研究的一分子，要怀着高度的使命感和责任感，把自身的发展作为开展校本研究的出发点和动力，用创新的方式开创校本研究的新局面。
　　【参考文献】
　　[1]《“校本教研活动开展和教师专业发展研究”结题报告》广东省中小学教学研究“十一五”规划课题2010-12-26 22：28：29