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义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基本课程，数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。但是由于这门学科具有较强的抽象性，因此很多小学生在对这门学科的学习中会比较容易出现各种问题。特别是农村的学生，大部分都是留守儿童，在学习中遇到困难更需要老师的指导。当前阶段对于数学学困生的转化已经成为一个关注的问题。本文针对小学数学学困生形成的原因进行了分析，并对此提出转化策略。