摘要：从以往的英语教学情况来看，方式、理念是制约教学效率的重要因素。构建趣味课堂，既能够培养学生学习兴趣，又能够促使教师转变教学理念、方式，从而提升教学效果。

关键词;小学英语;趣味课堂;教学策略

引言

在小学教学阶段，英语作为一门独立语言对于小学生来说比较陌生，因此，教师的首要任务是激发他们学习英语的兴趣。那么如何使学生更容易接受一门新的语言，并且对英语保持长久的新鲜感，就需要教师根据学生自身发展特点，灵活改变教学方式，创设和谐趣味的英语课堂。用学生喜欢的方式调动他们的学习积极性与主动性，同时也让我们的课堂氛围变得焕然一新，真正做到让“趣味教学”的这一方法贯穿于整个英语教学过程中，让学生体会到学习英语的乐趣。

一、教学和游戏相结合，营造课堂轻松氛围

小学阶段是学生智力发展的关键时期，所以益智游戏的推广在小学英语课堂中必不可少。教师要善于结合教学目标，挖掘益智游戏在英语教学中的独特优势，使趣味性自然过渡到知识性，通过游戏营造轻松愉快的课堂氛围，解决学生学习和玩的矛盾心理。

因此，教师要注重把握小学生的身心发展规律与特点，重视益智游戏在英语教学中的开展，引导学生主动参与、自主思考，充分发挥学生在游戏中的主体作用，积累丰富的实践经验，感受游戏在英语课堂中的无限魅力。

二、有效运用英语歌曲，提高课堂教学魅力

有研究指出，音乐和语言可以产生强烈的情感共鸣，两者都是源于人类情感表达的需要，这说明音乐在语言领域扮演着不可替代的角色。因此，在趣味教学法中，教师可以巧妙地运用英语歌曲，通过音乐的节奏与旋律吸引学生的注意力，從而提高英语课堂效果。

学生通过以上两个步骤理解故事的大意，并掌握小常识：1.Stay athome.2.Wear a mask when you go out.3.Not totouch your eyes，mouth and nose.4.Wash yourhands then face.The most important thing is not toeat wild animals.接下来让学生细读故事，找出含有i的单词，按读音分别归类为两组：①kite，②milk，并尝试准确读出这些单词。学生在三年级下册和四年级上册教材中已经学习过五个元音字母在闭音节和开音节中的发音，且前期在班级学习群中再次进行了复习归纳，他们能够按照学习过的拼读规则对单词进行分类。对于不符合发音规则的难点词汇，则利用班级学习群的线上直播录小视频进行正音，对于学困生进行单独指导纠错。通过以上环节的线上教学，学生基本能掌握故事的主要内容，自主拼读意识进一步得到加强。最后，根据故事内容结合当前的形式提出问题：What do you want to say ifyour parents go outside？（如果你的父母要外出，你想对他们说什么？）让学生写下“给爸爸妈妈的建议”，并制作成卡片送给他们，还要结合课堂所学知识点，自然渗透语言知识，在乐趣中不断培养学生英语的感知能力，提高他们的创新意识。

三、开展英语交际活动，提高学生口语能力

学习英语的主要目的就是运用英语进行交流，然而只有通过实践才能培养学生交际能力。在小学英语教学中，学校及教师要多方面开展英语口语活动，创设丰富、生动的语境。充分调动学生感官系统，多管齐下，学练结合，不断提高学生语言表达能力和学习效率。

四、设计英语游戏活动

英语游戏活动可以有效地辅助教学，有助于提高教学效果。例如，教学“Road safety”的过程中，可以结合本节课的单词设计游戏活动。像在“过河”的游戏中，可利用某App展开教学——每轮需要一人参加，画面中会出现一只青蛙，河流的表面漂浮着许多荷叶，每个荷叶上写有一个英文词汇，只有在全部输入正确的情况下，青蛙才会自动跳到荷叶上;若能再输入一个正确单词，青蛙又会跳到下一片荷叶上，直到跳到对岸为止;若未在规定时间内跳到对岸，则更换其他学生继续游戏。教学“What do they do？”的过程中，可以结合整个单元的短语设计游戏活动，如在“填补短语”的游戏中，提供一些不完整的短语，如“______English（教英语）”，每名学生仅能填补一个短语，通过举手争抢机会，若答对一次，会获得新的填补机会，反之由其他学生填补。

总结

开展趣味教学法是践行素质教育的重要途径，提高学生英语语言表达能力与实践水平也是我们作为教师的基本任务与教学目标。在英语教育教学活动中，让学生通过趣味教学法这一环节，由表及里，层层递进，逐渐激发学生学习英语的热情。总之，英语这门学科作为一种语言的传播与象征，小学英语教师不仅是教会学生如何运用英语进行语言表达，还要引导学生追随新时代发展浪潮，将趣味教学法贯彻到英语教学的过程中，不断提升课堂教学质量，推动英语的发展与进步。

参考文献

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