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[摘要]高校学生组织是大学生自我管理、自我服务和自我学习的重要平台。广大高校学子通过这一平台可以更好地将专业知识与社会实践结合起来，得到较为全面的发展。学生组织中的干部要把这一平台发展好、建设好，就离不开对其发展建设规律的探索。经过长期的实践，逐步认识到信仰、制度、感情和利益是学生组织发展建设的三个重要要素，在学生组织的发展建设中，信仰是核心，制度是关键，感情是基础，利益是保障。
[关键词]学生组织 信仰 制度 感情 利益
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0186-02
学生组织是学校依照有关教育法律法规，根据教育管理的实际需要建立起来的，或是由学生根据各自兴趣、爱好、专业特长等自发组成的，具有一定组织管理功能的群众性团体。[1]作为广大高校学生的第二课堂，学生组织在引导学生、凝聚学生和培养学生方面起到了巨大作用。志同道合的高校学子在不同的学生组织中相互结识、相互合作、相互理解、共同进步，形成了学生组织百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。要把一个学生组织管理好、建设好、发展好，也绝非易事，这考验着学生干部的综合实力。在长期的学生组织实践中，我们逐步认识到一个学生组织要发展建设好，信仰是核心、制度是关键、感情是基础、利益是保障。能否将这四点要素把握好，是学生组织发展建设的重中之重，也是学生组织发展建设的重要衡量标准。
一、信仰建設
学生组织的信仰建设是组织发展建设的核心。
学生组织的信仰是广义的信仰，可以理解为共同的志趣、爱好，或是共同的目标和价值追求。例如排球协会的成员因为对排球的共同兴趣而选择了这一协会，棋社的成员因为对棋类竞技的爱好而选择结社，学生会的成员出于全心全意为广大同学服务的精神而走到一起，不同的人因为共同的志趣信仰而选择在同一个地方相遇相识。信仰建设直接关系到组织的内部的凝聚力建设、精神风貌建设和文化建设等多个方面，也正因如此，才成为了学生组织发展建设的最核心要素。一个学生组织没有共同的信仰，既是不稳定的也是低效率的，吸纳了不同类型的学生，看似多元而又缺乏共性，运行随意，看似自由却没有奋斗目标，组织松散，看似庞大却外强中干。所以学生组织信仰建设的实质就是要建设共同的理想信念，寻求共同的价值追求，制定组织成员广泛认同的组织目标。这三项工作的开展应当贯穿学生组织发展建设的始终，并相辅相成，相互支撑。
首先，在招新初期应当制定符合组织发展的用人标准，确保通过面试进入组织的成员关注组织发展，认同组织理念，个人目标与组织目标具有方向上的一致性，面试者在感情和能力上符合组织的相关要求，对组织发展拥有一定的潜力。要保证每个成员的最终合力能够形成促进组织发展的同方向力，这对组织今后的发展建设具有基础性作用。其次，在学生组织的日常运行中，应当注重民主建设，营造轻松祥和的气氛和自由平等的环境，给与不同成员自由发表意见建议的权利，使每个成员的主张都有得到倾听和采纳的机会，这将极大地促进学生组织内部的自我完善和自我提升，加深组织成员的归属感和认同感，同时也必将催生一些获得广泛认同的理念与目标，为学生组织的信仰建设提供素材和参考。最后，学生组织的信仰建设应当是一个开放的体系，不应该是僵化的、死板的，缺乏生机与活力的。在具体的实践中应当不断调整、优化、与时俱进，积极吸收组织内成员意见和其他各方意见，时刻保持先进性与时代性，才能实现更好的引导、凝聚和培养。
二、制度建设
学生组织的制度建设是组织发展建设的关键。
学生组织是高校学生队伍中的特殊群体。加入学生组织意味着获得了更多的课外实践机会和接触社会活动的平台，但学生组织终归是高校中学生的组织，不是彻底的社会组织。因此在日常工作和活动中，其严肃性和规范性仍然有较大的提升空间。学生组织的结构和制度相对松散，具有比较强的自由性和随意性，如果这些自由性和随意性得不到良好的、合理的管控，则有可能成为学生组织发展建设的隐患，工作效率、内部凝聚力和组织形象将大为受损。所以在学生组织的发展建设中，应当注重制度建设，把握好制度建设这一关键，将极大促进学生组织的良性运行和发展建设。
学生组织的自由性和随意性主要体现在以下几个方面：
（一）进出学生组织的自由性和随意性
在高校学生组织的发展中，任何具有本校学籍的学生都有权利通过面试或考核进入各个学生组织，在本人不愿意继续留任的情况下都可以随时退出，学生组织对任何成员都不具有强制约束力。
（二）任务执行的自由性和随意性
由于学生组织的成员都是在校学生，任何学生干部的决策、命令和指挥都不具有强制约束力，干事在执行过程中的质量、效率很大程度上受到个人意志和习惯的影响。
（三）具体职能发挥的自由性和随意性
学生组织中各部门的性质与职能划分不明确，管理机构责任清单、权力清单不明确，导致整体效率低下，各部门负责的具体工作重叠严重，容易出现遇事相互推诿的状况，对待职能的发挥自由性和随意性较大。
学生组织的制度建设就是要做好学生组织内部的章程、条例建设，保障相应制度的实施，建立完善的奖惩体系，最终构建体系完善的内部制度。首先要根据组织的具体情况，通过民主方式建立适合组织发展的书面章程、制度，并通过不断改进使之适应学生组织发展的新情况。其次要严格落实相关制度，制度的权威在于落实，通过严格的制度落实，使制度获得更为广泛的群众基础和心理认同。针对学生组织缺乏强制约束力这一问题，应当建立和完善学生组织内部的激励机制，赋予学生干部一定的奖励自主权，通过激励的方式补足缺乏强制约束力的短板，如设立类似“社团活动积极分子”“团学工作积极分子”“创新实践标兵”等奖项激励和引导学生积极主动参与学生工作，积极主动展现自我。同时在制度建设过程中应当明确权责、明确职能、明确目标，将责任落实到个人，促进整体效率提升。 三、感情建设
学生组织的感情建设是组织发展建设的基础。
已经明确的一点是学生组织不同于彻底的社会组织，其发展建设体现着高校学生的思维特点和当代的青年思潮，即便在严格的制度实施下，仍然不可避免地存在着一定的自由性和随意性。通过观察和实践不难发现，学生组织自身在克服自由性和随意性方面除了制度建设，很大程度上依赖于组织内部的文化建设，学生组织内部有一种“代代相传”且相对稳定的感情文化，即“家文化”，而家文化的核心与本质便是“感情”，包括成员对组织的感情，成员上下级之间的感情和同级成员之间的感情。而学生组织内感情的建设培养可以运用多种方式，如共同学习、共同运动、共同生活等，长期的默契配合与生活交往也是学生组织感情建设的基本方式。
学生组织的感情具有稳定的传承性。在长期的实践中学生组织形成了一套较为完备的传承体系，大四学生带大三学生、大三学生带大二学生、大二学生带大一新生，换届后新的年级又带新的年级，所有的文案、技能、设备、感情基本以年级为单位代代传承，并因之趋于完善和成熟。上下级的感情也在这种传承中得以建立，這种感情的建立几乎是自发形成的，学生干部如果更加注重营造这种与下级的关系，在工作上给与下级支持，在生活上给与下级关心，在学习上给与下级帮助，将更好地促进形成良好的上下级关系，上下级关系的提升将很大程度上提升组织成员对于该学生组织的认同感和归属感，从而推进组织内关系的提升，最终提升学生组织的软实力。
学生组织的感情建设中最容易出现问题和隐患较多的是同级之间的感情。因为区别于上下级的感情建设和全体成员同组织的感情建设，同级之间在合作以外有着强烈的竞争关系，竞争的结果体现在是否能够竞聘更高一级的学生干部、物质荣誉和精神荣誉等方面。因此处理好同级学生干部间的感情，促进同事的相互理解和配合是学生组织感情建设的基本任务。建设同级学生干部感情应当由更上一级的学生干部发挥更大作用，通过组织协调的基本方法，运用好既定制度，民主地、科学地分配利益，处理好下级之间的关系。当下级之间出现矛盾时应当主动作为，积极了解事件原因，从中调解，在维持同事间关系基础上寻求合理解决，使下级之间处于一种良好的“竞和”关系，在竞争中合作，在合作中竞争，最终合力与组织目标一致，在组织内部形成良好的竞争机制和合作机制，推动学生组织发展进步。
四、利益建设
学生组织的利益建设是组织发展建设的保障。
无论一个学生组织信仰多么坚定，制度多么完善，感情多么深厚，缺少了“利益”的保障，这一组织将会是不稳定和容易瓦解的。学生组织的利益是广义的利益，不是单纯地指学生通过学生组织获得如证书、工资等物质利益，“利”的范围是广阔的，既包括物质的，也包括精神的，既包括眼前利益也包括长远利益。所谓的利益在学生组织中的保障作用，是指学生能够通过学生组织这一平台真正能够得到锻炼提升，或是能够交友五湖四海，或是能够优秀叱咤风云，总之，只有通过学生组织这一平台能够真正获得自己向往的资源，能够有所提升，能够距离梦想更进一步，才能使组织成员积极加入和勇于实践，所以这里所谈的“利”等同于“有意义”，有意义的组织活动和组织本身才能真正吸引学生的参与，也才能真正推动一个学生组织的良性运行和发展。
加强利益建设，使组织存在、发展更有意义，应当首先坚持思想上的先进性，以正确的思想指导学生组织工作与活动的开展。具体而言就是要不断努力学习提升，坚持解放思想，与时俱进，使组织工作与活动保持方向上的正确。其次应当注重务实性和创新性。学生组织的工作和活动应当实事求是，一切从实际出发，充分考虑学生和校园文化的特点与需求，不搞面子工程，不搞形象工程，设身处地为同学的精神文化需求考虑。同时应当充分听取和考虑组织内不同成员的意见建议，不搞一刀切、一言堂，应给与每个成员自己的舞台，使组织内每个成员都能发挥各自的长处。总而言之，只有真正有意义的、有利于大学生成长进步的学生组织才能真正获得学生的青睐，这也是学生组织发展和建设的根本所在。
五、小结
高校学生组织的舞台是广阔的，作为高校的第二课堂，学生组织为广大学生的成长成才贡献了巨大力量，希望高校学生组织能够再接再厉，勇于探索学生组织发展建设的规律，加强信仰建设、制度建设、感情建设和利益建设，建设好优秀的学生组织，为祖国培养更多的优秀人才！
【参考文献】
[1]孙德芬.高校学生组织的功能及管理模式研究[J].职业与教育，2013.
责任编辑：彭海多
[关键词]学生组织 信仰 制度 感情 利益
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0186-02
学生组织是学校依照有关教育法律法规，根据教育管理的实际需要建立起来的，或是由学生根据各自兴趣、爱好、专业特长等自发组成的，具有一定组织管理功能的群众性团体。[1]作为广大高校学生的第二课堂，学生组织在引导学生、凝聚学生和培养学生方面起到了巨大作用。志同道合的高校学子在不同的学生组织中相互结识、相互合作、相互理解、共同进步，形成了学生组织百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。要把一个学生组织管理好、建设好、发展好，也绝非易事，这考验着学生干部的综合实力。在长期的学生组织实践中，我们逐步认识到一个学生组织要发展建设好，信仰是核心、制度是关键、感情是基础、利益是保障。能否将这四点要素把握好，是学生组织发展建设的重中之重，也是学生组织发展建设的重要衡量标准。
一、信仰建設
学生组织的信仰建设是组织发展建设的核心。
学生组织的信仰是广义的信仰，可以理解为共同的志趣、爱好，或是共同的目标和价值追求。例如排球协会的成员因为对排球的共同兴趣而选择了这一协会，棋社的成员因为对棋类竞技的爱好而选择结社，学生会的成员出于全心全意为广大同学服务的精神而走到一起，不同的人因为共同的志趣信仰而选择在同一个地方相遇相识。信仰建设直接关系到组织的内部的凝聚力建设、精神风貌建设和文化建设等多个方面，也正因如此，才成为了学生组织发展建设的最核心要素。一个学生组织没有共同的信仰，既是不稳定的也是低效率的，吸纳了不同类型的学生，看似多元而又缺乏共性，运行随意，看似自由却没有奋斗目标，组织松散，看似庞大却外强中干。所以学生组织信仰建设的实质就是要建设共同的理想信念，寻求共同的价值追求，制定组织成员广泛认同的组织目标。这三项工作的开展应当贯穿学生组织发展建设的始终，并相辅相成，相互支撑。
首先，在招新初期应当制定符合组织发展的用人标准，确保通过面试进入组织的成员关注组织发展，认同组织理念，个人目标与组织目标具有方向上的一致性，面试者在感情和能力上符合组织的相关要求，对组织发展拥有一定的潜力。要保证每个成员的最终合力能够形成促进组织发展的同方向力，这对组织今后的发展建设具有基础性作用。其次，在学生组织的日常运行中，应当注重民主建设，营造轻松祥和的气氛和自由平等的环境，给与不同成员自由发表意见建议的权利，使每个成员的主张都有得到倾听和采纳的机会，这将极大地促进学生组织内部的自我完善和自我提升，加深组织成员的归属感和认同感，同时也必将催生一些获得广泛认同的理念与目标，为学生组织的信仰建设提供素材和参考。最后，学生组织的信仰建设应当是一个开放的体系，不应该是僵化的、死板的，缺乏生机与活力的。在具体的实践中应当不断调整、优化、与时俱进，积极吸收组织内成员意见和其他各方意见，时刻保持先进性与时代性，才能实现更好的引导、凝聚和培养。
二、制度建设
学生组织的制度建设是组织发展建设的关键。
学生组织是高校学生队伍中的特殊群体。加入学生组织意味着获得了更多的课外实践机会和接触社会活动的平台，但学生组织终归是高校中学生的组织，不是彻底的社会组织。因此在日常工作和活动中，其严肃性和规范性仍然有较大的提升空间。学生组织的结构和制度相对松散，具有比较强的自由性和随意性，如果这些自由性和随意性得不到良好的、合理的管控，则有可能成为学生组织发展建设的隐患，工作效率、内部凝聚力和组织形象将大为受损。所以在学生组织的发展建设中，应当注重制度建设，把握好制度建设这一关键，将极大促进学生组织的良性运行和发展建设。
学生组织的自由性和随意性主要体现在以下几个方面：
（一）进出学生组织的自由性和随意性
在高校学生组织的发展中，任何具有本校学籍的学生都有权利通过面试或考核进入各个学生组织，在本人不愿意继续留任的情况下都可以随时退出，学生组织对任何成员都不具有强制约束力。
（二）任务执行的自由性和随意性
由于学生组织的成员都是在校学生，任何学生干部的决策、命令和指挥都不具有强制约束力，干事在执行过程中的质量、效率很大程度上受到个人意志和习惯的影响。
（三）具体职能发挥的自由性和随意性
学生组织中各部门的性质与职能划分不明确，管理机构责任清单、权力清单不明确，导致整体效率低下，各部门负责的具体工作重叠严重，容易出现遇事相互推诿的状况，对待职能的发挥自由性和随意性较大。
学生组织的制度建设就是要做好学生组织内部的章程、条例建设，保障相应制度的实施，建立完善的奖惩体系，最终构建体系完善的内部制度。首先要根据组织的具体情况，通过民主方式建立适合组织发展的书面章程、制度，并通过不断改进使之适应学生组织发展的新情况。其次要严格落实相关制度，制度的权威在于落实，通过严格的制度落实，使制度获得更为广泛的群众基础和心理认同。针对学生组织缺乏强制约束力这一问题，应当建立和完善学生组织内部的激励机制，赋予学生干部一定的奖励自主权，通过激励的方式补足缺乏强制约束力的短板，如设立类似“社团活动积极分子”“团学工作积极分子”“创新实践标兵”等奖项激励和引导学生积极主动参与学生工作，积极主动展现自我。同时在制度建设过程中应当明确权责、明确职能、明确目标，将责任落实到个人，促进整体效率提升。 三、感情建设
学生组织的感情建设是组织发展建设的基础。
已经明确的一点是学生组织不同于彻底的社会组织，其发展建设体现着高校学生的思维特点和当代的青年思潮，即便在严格的制度实施下，仍然不可避免地存在着一定的自由性和随意性。通过观察和实践不难发现，学生组织自身在克服自由性和随意性方面除了制度建设，很大程度上依赖于组织内部的文化建设，学生组织内部有一种“代代相传”且相对稳定的感情文化，即“家文化”，而家文化的核心与本质便是“感情”，包括成员对组织的感情，成员上下级之间的感情和同级成员之间的感情。而学生组织内感情的建设培养可以运用多种方式，如共同学习、共同运动、共同生活等，长期的默契配合与生活交往也是学生组织感情建设的基本方式。
学生组织的感情具有稳定的传承性。在长期的实践中学生组织形成了一套较为完备的传承体系，大四学生带大三学生、大三学生带大二学生、大二学生带大一新生，换届后新的年级又带新的年级，所有的文案、技能、设备、感情基本以年级为单位代代传承，并因之趋于完善和成熟。上下级的感情也在这种传承中得以建立，這种感情的建立几乎是自发形成的，学生干部如果更加注重营造这种与下级的关系，在工作上给与下级支持，在生活上给与下级关心，在学习上给与下级帮助，将更好地促进形成良好的上下级关系，上下级关系的提升将很大程度上提升组织成员对于该学生组织的认同感和归属感，从而推进组织内关系的提升，最终提升学生组织的软实力。
学生组织的感情建设中最容易出现问题和隐患较多的是同级之间的感情。因为区别于上下级的感情建设和全体成员同组织的感情建设，同级之间在合作以外有着强烈的竞争关系，竞争的结果体现在是否能够竞聘更高一级的学生干部、物质荣誉和精神荣誉等方面。因此处理好同级学生干部间的感情，促进同事的相互理解和配合是学生组织感情建设的基本任务。建设同级学生干部感情应当由更上一级的学生干部发挥更大作用，通过组织协调的基本方法，运用好既定制度，民主地、科学地分配利益，处理好下级之间的关系。当下级之间出现矛盾时应当主动作为，积极了解事件原因，从中调解，在维持同事间关系基础上寻求合理解决，使下级之间处于一种良好的“竞和”关系，在竞争中合作，在合作中竞争，最终合力与组织目标一致，在组织内部形成良好的竞争机制和合作机制，推动学生组织发展进步。
四、利益建设
学生组织的利益建设是组织发展建设的保障。
无论一个学生组织信仰多么坚定，制度多么完善，感情多么深厚，缺少了“利益”的保障，这一组织将会是不稳定和容易瓦解的。学生组织的利益是广义的利益，不是单纯地指学生通过学生组织获得如证书、工资等物质利益，“利”的范围是广阔的，既包括物质的，也包括精神的，既包括眼前利益也包括长远利益。所谓的利益在学生组织中的保障作用，是指学生能够通过学生组织这一平台真正能够得到锻炼提升，或是能够交友五湖四海，或是能够优秀叱咤风云，总之，只有通过学生组织这一平台能够真正获得自己向往的资源，能够有所提升，能够距离梦想更进一步，才能使组织成员积极加入和勇于实践，所以这里所谈的“利”等同于“有意义”，有意义的组织活动和组织本身才能真正吸引学生的参与，也才能真正推动一个学生组织的良性运行和发展。
加强利益建设，使组织存在、发展更有意义，应当首先坚持思想上的先进性，以正确的思想指导学生组织工作与活动的开展。具体而言就是要不断努力学习提升，坚持解放思想，与时俱进，使组织工作与活动保持方向上的正确。其次应当注重务实性和创新性。学生组织的工作和活动应当实事求是，一切从实际出发，充分考虑学生和校园文化的特点与需求，不搞面子工程，不搞形象工程，设身处地为同学的精神文化需求考虑。同时应当充分听取和考虑组织内不同成员的意见建议，不搞一刀切、一言堂，应给与每个成员自己的舞台，使组织内每个成员都能发挥各自的长处。总而言之，只有真正有意义的、有利于大学生成长进步的学生组织才能真正获得学生的青睐，这也是学生组织发展和建设的根本所在。
五、小结
高校学生组织的舞台是广阔的，作为高校的第二课堂，学生组织为广大学生的成长成才贡献了巨大力量，希望高校学生组织能够再接再厉，勇于探索学生组织发展建设的规律，加强信仰建设、制度建设、感情建设和利益建设，建设好优秀的学生组织，为祖国培养更多的优秀人才！
【参考文献】
[1]孙德芬.高校学生组织的功能及管理模式研究[J].职业与教育，2013.
责任编辑：彭海多