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摘要:本文论述了高校辅导员人格魅力在学生思想政治工作中的重要作用,说明辅导员的人格魅力对学生潜移默化的影响。提出提升辅导员人格魅力的努力方向,要做关爱学生的贴心人,做学生宽容、大度的知心朋友,做学生诚实、守信的榜样,做知识渊博的引路人。
关键词:辅导员;人格魅力;学生思想政治工作
作者简介:羿宗琪(1968-),女,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨电力职业技术学院教研督导室主任,副教授,主要研究方向:电子技术教学工作;孙奇志(1963-),女,山东黄县人,哈尔滨电力职业技术学院电力基础教研室主任,副教授,主要研究方向:电路及磁路教学工作。(哈尔滨 黑龙江 150030)
辅导员是高校学生工作队伍的主体部分,是做好大学生日常思想政治教育和管理工作的骨干力量。作为一名教育工作者,每当看到一届届新生满怀希望地走进校园,再看到一个个毕业生踌躇满志地踏入社会时,笔者就会深深地感到作为辅导员肩上的责任是重大的,同时也清醒地认识到一个辅导员的能力、素质的高低,不仅直接关系到学校日常工作的顺利开展,而且直接影响到学校办学质量的高低和社会声誉的好坏。
俗话说:严师出高徒。对于这句话,可以这样理解:严格的管理,对于班级的各种事情都用一种严格的制度来给予限制,班级任何事情的决定权都牢牢抓在自己手中,好像自己永远是对的,学生只能听从辅导员的。但笔者觉得这种管理方式的结果最终必定是失败的。确实,在实际工作中,辅导员要管的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。但是,管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。所以,笔者认为,一个好的班级不是辅导员严格管教出来的,而是精心带出来的。而辅导员的人格魅力是带好一个班级的重要因素。
一、辅导员人格魅力的重要作用
记得在网上看到这样一个故事:北大新生报道时,一位新生背着大包小包走进了校园。实在太累了,就把行李放在路边。这时一位老人迎面走来,年轻人走上去说:“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。于是他就赶快去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了,老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。几日后,在北大的开学典礼上,这位同学惊讶地发现,主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间,这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。看到这个故事之后,我们却强烈地感觉到:人格,才是最高的学位。
教师劳动的最大特点是培养、塑造新生一代,是做人的工作。教师的劳动对象是人,是一个个活生生的具有不同个性的学生。在学校里,辅导员是学生接触最多的人,他的一言一行、理想、人格,会潜移默化地影响着学生的人格。高尚而富有魅力的辅导员人格能产生身教重于言教的良好效果。辅导员的人格对学生的人格影响是深远的,甚至可能影响学生的一生。可以说,具有人格魅力的辅导员是学生人生道路上的楷模和导师。
二、提升辅导员人格魅力的措施
腹有诗书气自华。辅导员人格魅力形成与提升也必须经历一个由量变到质变的积累过程。可以从以下几个方面不断努力,提升自己的人格魅力,进而出色完成辅导员的各项工作。
1.做关爱学生的贴心人
教育事业是爱的事业,没有爱便没有了教育。辅导员要发自内心地去关心、爱护、理解并尊重学生。爱犹如一缕春风、一股暖流悄悄滋润着每一个学生的心灵,潜在地影响着他们的精神世界,并蔓延开去……。爱不是索取,而是付出和给予。只有爱学生,才能宽容学生,才能接受犯错误的学生,同时才能赢得学生的爱,让学生乐于接受教诲。欲晓之以理,须先动之以情。只有对学生倾注真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”。对于不同类型的学生,爱的方式也应不同。对优等学生,爱而不纵,常用含蓄的语言指出其短处,提出新的奋斗目标;对中等学生,要常谈话,纵横比较,以情动之,以榜样激励之;对后进学生,更是要抱着一颗爱心去亲近他们,在人格上尊重他们,在生活上关心他们,在心理上安慰鼓励他们。事实上,后进学生是最需要爱的。所以,对待后进学生,要让他们少听些批评,多听些赞誉,从不同的角度去发现他们身上的闪光点。作为辅导员,要切记这样一句话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。爱的力量是巨大的,在教育过程中,没有用爱克服不了的困难、功不下的碉堡。
2.做学生宽容、大度的知心朋友
“金无足赤,人无完人”,“人非圣贤,孰能无过”。学生是人,而且是未成年人,不是圣人,在成长过程中有待于教师去培养造就,难免会有失误、会犯错误,所以,辅导员的宽容是十分重要而必要的。孔子云:“过也,人皆见之;更也,人皆仰之。”由此可见,宽容既是人的情感之一,又是一种巨大的人格魅力,它能产生强大的凝聚力和感染力。正像苏霍姆林斯基就说的那样,“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。当代大学生性格脾气各不相同,兴趣爱好有所差异。对辅导员来讲,学会宽容学生,表现了辅导员的豁达、挚爱、涵养,与蕴藏在自身的工作艺术和教育理念。对犯错误又能认识并能改正的学生要采取宽容态度。从正面教育引导,晓之以理,是能唤“浪子”回头的。作为辅导员一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生,给他们改正的机会。全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样。而要力争站在学生的心里,站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样,我们怎样做才能更好。这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他”。所以,老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害,并和学生一起分析,怎样做才能少犯错误,甚至不犯错误。当然,笔者所提倡的宽容也决不是宽容放纵学生,它是以严格要求为前提的,该严的则严,该松的则松,做到严而有度,宽而有节。从多年教育实践证明在宽容的教育过程中,没有严厉的训斥、没有唠叨的说教,却能使学生的心灵备受触动,错误得以自觉改正。
辅导员对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。辅导员虽不能成为宽广的海,但可以成为一片开阔的湖,虽不能包容这个世界,但可以包容学生。宽容就是看到了学生的不足,却没有揪住不放;宽容就是允许学生提出不同的意见,宽容就是当学生犯错时,不是恶语相加、一棒打死,而是给学生以机会。没有一个学生来到学校里是向往失败的,他们那一颗颗渴望成功的心不到最后一刻是不会停止追求的。我们所做的或许只是一次微笑、一句轻语、一点宽容,而带给学生的很可能就是一生的希望和光明。
3.做学生诚实、守信的榜样
诚实、守信良好的品德是一个人的立身之本。诚信是一切道德的基石。社会呼唤诚信,人人都要讲诚信。培养学生做诚实信用的人,是辅导员义不容辞的责任,这就要求辅导员也应真诚待人、真诚做人。敢于讲真话、讲实话,践行履约,说话算数,不敷衍学生。如果辅导员对人不坦诚,说两面话,做两面人,对做得好的同学不表扬,对表现差的同学不敢批评,要求同学处事公道而自己不讲原则,要求别人豁达大度而自己却心胸狭隘,这种辅导员是不会把学生凝聚到自己周围的;如果一个辅导员要求同学们积极进取,而自己却懒散消极,一副愤世疾俗、悲观厌世的态度,这样的辅导员是会遭到学生的鄙视的。所以,辅导员必须率先垂范,起模范带头作用。敢于对学生讲“以我为榜样”,要求学生做到的,自己一定要先做到,以自己的诚实人格感染学生,培养学生正直、诚实、守信的高尚品格。就像马卡连柯说的那样:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”
4.做知识渊博的引路人
教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就予以信服和尊重。广博的知识,过硬的教学本领,是树立教师威信,赢得学生尊重的重要条件。辅导员如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,辅导员必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识,在自己的专业领域有所建树。多年的教学及管理实践证明,一个学生因为佩服某个老师,而喜欢他的课,乃至服从其管理,也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课,并抵触其管理。我们常常发现一位专业知识过硬、教学效果好的辅导员,班级带得也好。所以,辅导员必须不断地学习,努力提高自己的专业水平。
当然,辅导员还要提升自己多方面的能力。如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等。
总之,充分发挥辅导员的人格魅力,对推进大学生思想教育管理工作具有十分重要的意义。社会要求每一个辅导员努力加强个人修养,提高自身素质,不断完善人格魅力,用自己高尚的人格魅力来影响和教育当代大学生,从而培养出更多高素质、高涵养的优秀大学生。
(责任编辑:张中)
关键词:辅导员;人格魅力;学生思想政治工作
作者简介:羿宗琪(1968-),女,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨电力职业技术学院教研督导室主任,副教授,主要研究方向:电子技术教学工作;孙奇志(1963-),女,山东黄县人,哈尔滨电力职业技术学院电力基础教研室主任,副教授,主要研究方向:电路及磁路教学工作。(哈尔滨 黑龙江 150030)
辅导员是高校学生工作队伍的主体部分,是做好大学生日常思想政治教育和管理工作的骨干力量。作为一名教育工作者,每当看到一届届新生满怀希望地走进校园,再看到一个个毕业生踌躇满志地踏入社会时,笔者就会深深地感到作为辅导员肩上的责任是重大的,同时也清醒地认识到一个辅导员的能力、素质的高低,不仅直接关系到学校日常工作的顺利开展,而且直接影响到学校办学质量的高低和社会声誉的好坏。
俗话说:严师出高徒。对于这句话,可以这样理解:严格的管理,对于班级的各种事情都用一种严格的制度来给予限制,班级任何事情的决定权都牢牢抓在自己手中,好像自己永远是对的,学生只能听从辅导员的。但笔者觉得这种管理方式的结果最终必定是失败的。确实,在实际工作中,辅导员要管的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。但是,管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。所以,笔者认为,一个好的班级不是辅导员严格管教出来的,而是精心带出来的。而辅导员的人格魅力是带好一个班级的重要因素。
一、辅导员人格魅力的重要作用
记得在网上看到这样一个故事:北大新生报道时,一位新生背着大包小包走进了校园。实在太累了,就把行李放在路边。这时一位老人迎面走来,年轻人走上去说:“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。于是他就赶快去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了,老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。几日后,在北大的开学典礼上,这位同学惊讶地发现,主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间,这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。看到这个故事之后,我们却强烈地感觉到:人格,才是最高的学位。
教师劳动的最大特点是培养、塑造新生一代,是做人的工作。教师的劳动对象是人,是一个个活生生的具有不同个性的学生。在学校里,辅导员是学生接触最多的人,他的一言一行、理想、人格,会潜移默化地影响着学生的人格。高尚而富有魅力的辅导员人格能产生身教重于言教的良好效果。辅导员的人格对学生的人格影响是深远的,甚至可能影响学生的一生。可以说,具有人格魅力的辅导员是学生人生道路上的楷模和导师。
二、提升辅导员人格魅力的措施
腹有诗书气自华。辅导员人格魅力形成与提升也必须经历一个由量变到质变的积累过程。可以从以下几个方面不断努力,提升自己的人格魅力,进而出色完成辅导员的各项工作。
1.做关爱学生的贴心人
教育事业是爱的事业,没有爱便没有了教育。辅导员要发自内心地去关心、爱护、理解并尊重学生。爱犹如一缕春风、一股暖流悄悄滋润着每一个学生的心灵,潜在地影响着他们的精神世界,并蔓延开去……。爱不是索取,而是付出和给予。只有爱学生,才能宽容学生,才能接受犯错误的学生,同时才能赢得学生的爱,让学生乐于接受教诲。欲晓之以理,须先动之以情。只有对学生倾注真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”。对于不同类型的学生,爱的方式也应不同。对优等学生,爱而不纵,常用含蓄的语言指出其短处,提出新的奋斗目标;对中等学生,要常谈话,纵横比较,以情动之,以榜样激励之;对后进学生,更是要抱着一颗爱心去亲近他们,在人格上尊重他们,在生活上关心他们,在心理上安慰鼓励他们。事实上,后进学生是最需要爱的。所以,对待后进学生,要让他们少听些批评,多听些赞誉,从不同的角度去发现他们身上的闪光点。作为辅导员,要切记这样一句话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。爱的力量是巨大的,在教育过程中,没有用爱克服不了的困难、功不下的碉堡。
2.做学生宽容、大度的知心朋友
“金无足赤,人无完人”,“人非圣贤,孰能无过”。学生是人,而且是未成年人,不是圣人,在成长过程中有待于教师去培养造就,难免会有失误、会犯错误,所以,辅导员的宽容是十分重要而必要的。孔子云:“过也,人皆见之;更也,人皆仰之。”由此可见,宽容既是人的情感之一,又是一种巨大的人格魅力,它能产生强大的凝聚力和感染力。正像苏霍姆林斯基就说的那样,“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。当代大学生性格脾气各不相同,兴趣爱好有所差异。对辅导员来讲,学会宽容学生,表现了辅导员的豁达、挚爱、涵养,与蕴藏在自身的工作艺术和教育理念。对犯错误又能认识并能改正的学生要采取宽容态度。从正面教育引导,晓之以理,是能唤“浪子”回头的。作为辅导员一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生,给他们改正的机会。全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样。而要力争站在学生的心里,站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样,我们怎样做才能更好。这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他”。所以,老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害,并和学生一起分析,怎样做才能少犯错误,甚至不犯错误。当然,笔者所提倡的宽容也决不是宽容放纵学生,它是以严格要求为前提的,该严的则严,该松的则松,做到严而有度,宽而有节。从多年教育实践证明在宽容的教育过程中,没有严厉的训斥、没有唠叨的说教,却能使学生的心灵备受触动,错误得以自觉改正。
辅导员对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。辅导员虽不能成为宽广的海,但可以成为一片开阔的湖,虽不能包容这个世界,但可以包容学生。宽容就是看到了学生的不足,却没有揪住不放;宽容就是允许学生提出不同的意见,宽容就是当学生犯错时,不是恶语相加、一棒打死,而是给学生以机会。没有一个学生来到学校里是向往失败的,他们那一颗颗渴望成功的心不到最后一刻是不会停止追求的。我们所做的或许只是一次微笑、一句轻语、一点宽容,而带给学生的很可能就是一生的希望和光明。
3.做学生诚实、守信的榜样
诚实、守信良好的品德是一个人的立身之本。诚信是一切道德的基石。社会呼唤诚信,人人都要讲诚信。培养学生做诚实信用的人,是辅导员义不容辞的责任,这就要求辅导员也应真诚待人、真诚做人。敢于讲真话、讲实话,践行履约,说话算数,不敷衍学生。如果辅导员对人不坦诚,说两面话,做两面人,对做得好的同学不表扬,对表现差的同学不敢批评,要求同学处事公道而自己不讲原则,要求别人豁达大度而自己却心胸狭隘,这种辅导员是不会把学生凝聚到自己周围的;如果一个辅导员要求同学们积极进取,而自己却懒散消极,一副愤世疾俗、悲观厌世的态度,这样的辅导员是会遭到学生的鄙视的。所以,辅导员必须率先垂范,起模范带头作用。敢于对学生讲“以我为榜样”,要求学生做到的,自己一定要先做到,以自己的诚实人格感染学生,培养学生正直、诚实、守信的高尚品格。就像马卡连柯说的那样:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”
4.做知识渊博的引路人
教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就予以信服和尊重。广博的知识,过硬的教学本领,是树立教师威信,赢得学生尊重的重要条件。辅导员如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,辅导员必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识,在自己的专业领域有所建树。多年的教学及管理实践证明,一个学生因为佩服某个老师,而喜欢他的课,乃至服从其管理,也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课,并抵触其管理。我们常常发现一位专业知识过硬、教学效果好的辅导员,班级带得也好。所以,辅导员必须不断地学习,努力提高自己的专业水平。
当然,辅导员还要提升自己多方面的能力。如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等。
总之,充分发挥辅导员的人格魅力,对推进大学生思想教育管理工作具有十分重要的意义。社会要求每一个辅导员努力加强个人修养,提高自身素质,不断完善人格魅力,用自己高尚的人格魅力来影响和教育当代大学生,从而培养出更多高素质、高涵养的优秀大学生。
(责任编辑:张中)