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【摘要】很多高职院校都开设了商务英语专业，虽然已经积累了相对丰富的教学经验，但是他们在学生岗位胜任力方面还是缺乏一定教学针对性。因此，在区域经济的视角下，通过分析市场和区域经济发展的需求，有的放矢地调整商务英语教学的内容好方法，分解专业岗位胜任力，让商务英语的学生更进一步掌握有关的技能，更好地适应当前市场的发展需求。
【关键词】区域经济 高职商务英语 岗位胜任力
区域经济指的是在一定的区域之内发展的经济形态，这种经济形态的发展包括了内部因素和外部的各种条件相互影响，进而产生了一系列的影响。随着社会化大生产的发展，各种区域内的经济要素产生的影响更为多元化，特别是在每一个经济实体都在很多方面受到了区域内各类因素的综合影响。而高职院校培养的学生，往往也和区域经济有着密切的联系，因为高职院校的教学往往是着眼于提高学生的综合实践能力，这对于学生而言无疑就是要求他们要具备更好的岗位适应能力，在特定的岗位上要有岗位的胜任力。很多高职院校都开设了商务英语专业，虽然在过去很长的一段时间当中，高职院校已经积累了相对比较丰富的高职商务英语教学经验，但是他们在具备区域经济特征的学生岗位胜任力方面还是缺乏一定教学针对性，这也制约了高职院校商务英语专业的教学发展。因此，探索在区域经济视角下的高职商务英语专业岗位胜任力培养，有着非常重要的理论价值和实践意义。
一、高职院校商务英语专业教学现状分析
当前高职院校商务英语专业教学在很多方面有着较多的经验，尤其是在商务英语的相关技能培训方面有着比较多的方式，相对于本科类的高等院校，高职院校侧重于帮助高职学生形成具备综合应用性的商务英语技能，而且在教学过程当中，这种教学目标也渗透在日常的教学行为之中。不过，从当前高职院校的商务英语教学效果上看，很多商务英语的学生仍然没有形成具备实践性的岗位胜任能力，特别是在区域经济快速发展的地区，商务英语学生不能够很好地在工作当中将自己的综合商务英语能力展现出来，这也影响了高职商务英语学生在用人市场上的认同度。因此，要探索如何更好地促进高职元宵的商务英语专业教学，就首先要针对高职院校的商务英语教学本身的现状出发进行分析，有的放矢地推动该专业教学的发展。而当前高职商务英语专业教学的现状主要包括以下方面：
首先，高职院校的商务英语教学没有针对岗位胜任能力进行特色培养。因为任何专业的教学都是要面对市场的岗位能力需求的，也就是需要让高职商务英语的学生可以成功地进入到岗位工作当中，胜任岗位的各项要求。但是就目前高职院校的教学状况上看，教学的专业特色不突出，商务英语专业的学生也只是比其他专业的学生具备了一定的英语技能，但是却没有形成具备针对性的专业英语能力。教学重点不突出的状况还普遍表现在高职院校的教师教学思路不够创新，往往还执着于从英语的语法和一些篇章结构上进行教学，而没有和当前商务英语的工作实践结合在一起，这也制约了高职商英专业的综合性发展。
其次，高职院校的商务英语在日常教学里，没有针对学生的就业意愿进行区域经济能力分析和培养。高职院校的商务英语学生在毕业后是投入到工作之中，他们就业的岗位往往是需要他们具备具体的英语沟通能力等，这种沟通能力并不是完全不考虑区域经济的发展实际的，因为不同区域的外资企业对于英语运用的要求、方向也都有所不同，比如一些外资企业主要和欧洲市场进行贸易往来，也有部分企业主要是和美国进行商务贸易等，这些对于商务英语的学生运用语言的能力都各自有其要求。不过高职院校的商务英语教学往往是采取大班制度，没有较高的区域教学区分度，影响了商务英语教学的针对性。所以，这也是高职院校在商务英语教学上存在的一个重要问题。
二、基于区域经济的高职院校商务英语岗位胜任力培养思考
高职院校培养商务英语人才，应该要尽可能提升这些学生的综合素养，让这些商务英语的学生真正掌握一些核心能力，有针对性地参与到相应的岗位工作之中。所以，高职院校在开展商务英语专业的教学过程里，应该针对不同的就业需求和区域经济发展的实际，有计划性地推动自身的专业教学，提供一些更具备多元性的教学内容，让商务英语的学生可以理论联系实际，最终更好地投入到相应的工作岗位之中。对于高职院校而言，如果耗费大量的时间和精力进行商务英语教学，但是却没有针对区域经济发展的实际需求进行针对性引导，那么学生在适应当前的市场经济方面显然就会陷入就业困境中。因此，探索基于区域经济的高职院校商务英语专业教学，尤其是培养学生的岗位胜任力尤其重要。结合当前商务英语教学实际，以及区域经济发展的一般状况，当前高职院校商务英语岗位胜任力培养可以从以下方面着手：
第一方面，应该以就业作为基本的导向，重视商务英语人才的培养定位。高职院校的专业教学应该是以就业作为主要的方向，所以培养出来的商务英语人才，应该是具备应用性的，可以更好地参与到日常的工作当中。所以，在帮助高职院校的商务英语学生逐渐形成岗位胜任力的过程里，教师要充分分析当前商务英语人才在市场中的需求状况，特别是在不同的区域经济发展过程当中，商务英语人才应该具备的能力差异。只有以市场作为指挥棒，在商务英语的专业教学过程当中有针对性地提升学生的能力，才能够真正意义上培养出市场上需要的英语人才。因此，商务英语的人才培养定位，应该是英语技能、商务技能以及其他技能相结合的人才培养定位，重视对商务英语学生市场适应能力的培养。教师要根据商务英语学生不同的职业规划，引导他们逐渐积累形成商务英语方面的能力，这样才能够让这些学生更好地运用自己的综合才能，找寻到自己的职业生涯发展之路。
第二方面，以市场与区域经济分析作为基础，逐渐调整商务英语日常课程教学。在商务英语的日常专业课程教学之中，应该重视商务英语学生和市场、区域经济之间的结合。教师要重视将学生的综合能力进行针对性的引导，就需要让学生认识到当前市场和不同区域经济中所需要的商务英语知识结构，鼓励学生不断完善自己的知识结构。当前商务英语的课程当中，核心能力培养主要是集中在英语的语言交流能力，以及涉外的商务业务能力为基础，但是理论课程偏多，无法提高学生的实践能力。所以，高职院校应该尽可能地调整商务英语课程教学当中实践和理论课程之间的比重，有的放矢地构建具备层次性的课程体系，从公共基础课、专业基础课、专业技能课以及实践训练课等多种课程入手，依据不同的区域经济发展的方向和特征，调整课程内容和教学方式，让学生能够储备更多的岗位胜任能力。 第三方面，分解岗位胜任力体系，形成模块化的实践型商务英语教学。因为商务英语学生的岗位胜任力是包括多方面的，高职院校在进行培养的过程当中，应该分解岗位胜任力，形成胜任力培养体系，促进商务英语学生有针对性地进行能力培养和学习。能力应该作为学生提高自我的一个教学本位，同时也是实践教学的本位。高职院校要加强商务英语专业的实践教学，在模块设计过程当中，要加入英语听说能力训练、语音语法训练等，不仅仅要围绕专业英语证书的实训，也需要针对学生的普通话、商务综合能力、外贸函电等实际商务技能进行提升，通过校企合作、工学结合等方式，让高职院校的商务英语学习者真正了解企业需要什么能力。实际岗位所能够提供的学习氛围，特别是实际工作中的复杂性和综合性，也只有通过创造更多实践机会，才能够让商务英语的学生真正接触和体验。尤其是商务英语专业本身就是要求具备实践能力的专业教学，所以这一类的实践更应该成为专业学术评价的一部分，利用工学结合对学生进行综合评价，让学生更加认真地完成实践和实训任务。
综合上述三个方面，商务英语的专业教学里，岗位胜任力的培养应该是形成教学体系，以就业作为导向，以能力作为基本定位，鼓励学生认真地投入到日常的学习和实践之中。只有教师充分分析当前市场和区域经济的发展状况，才能够更有针对性地培养高职院校商务英语学生的综合能力。
三、结束语
高职院校的商务英语教学，在我国和世界金融及市场格局逐渐融合的当前时代里，有着非常重要的作用。只有重视高职院校的商务英语教学，特别是以市场和区域经济发展作为专业教学的的大背景，为商务英语学生创造更多实践和训练的机会，才能够让学生更进一步地掌握有关的知识和技能。在未来，中国各个区域都需要更多的商务英语人才，所以，商务英语人才的培养一定要抓住当前市场经济的发展方向，充分分解当前商务英语专业岗位胜任力，以模块化、针对性和实操性三个基本思想指导商务英语的课程和教学改革，从而培养出更具备市场适应力的商务英语人才。
参考文献
[1]杨烁.复合型商务英语人才培养中的教学模式研究[J].校园英语.2016（15）
[2]陈亚平.教师提问与学习者批判性思维能力的培养[J].外语与外语教学.2016（02）
[3]陈奎.英语教学中英语护理人才的培养方式探究[J].世界最新医学信息文摘.2016（22）
【关键词】区域经济 高职商务英语 岗位胜任力
区域经济指的是在一定的区域之内发展的经济形态，这种经济形态的发展包括了内部因素和外部的各种条件相互影响，进而产生了一系列的影响。随着社会化大生产的发展，各种区域内的经济要素产生的影响更为多元化，特别是在每一个经济实体都在很多方面受到了区域内各类因素的综合影响。而高职院校培养的学生，往往也和区域经济有着密切的联系，因为高职院校的教学往往是着眼于提高学生的综合实践能力，这对于学生而言无疑就是要求他们要具备更好的岗位适应能力，在特定的岗位上要有岗位的胜任力。很多高职院校都开设了商务英语专业，虽然在过去很长的一段时间当中，高职院校已经积累了相对比较丰富的高职商务英语教学经验，但是他们在具备区域经济特征的学生岗位胜任力方面还是缺乏一定教学针对性，这也制约了高职院校商务英语专业的教学发展。因此，探索在区域经济视角下的高职商务英语专业岗位胜任力培养，有着非常重要的理论价值和实践意义。
一、高职院校商务英语专业教学现状分析
当前高职院校商务英语专业教学在很多方面有着较多的经验，尤其是在商务英语的相关技能培训方面有着比较多的方式，相对于本科类的高等院校，高职院校侧重于帮助高职学生形成具备综合应用性的商务英语技能，而且在教学过程当中，这种教学目标也渗透在日常的教学行为之中。不过，从当前高职院校的商务英语教学效果上看，很多商务英语的学生仍然没有形成具备实践性的岗位胜任能力，特别是在区域经济快速发展的地区，商务英语学生不能够很好地在工作当中将自己的综合商务英语能力展现出来，这也影响了高职商务英语学生在用人市场上的认同度。因此，要探索如何更好地促进高职元宵的商务英语专业教学，就首先要针对高职院校的商务英语教学本身的现状出发进行分析，有的放矢地推动该专业教学的发展。而当前高职商务英语专业教学的现状主要包括以下方面：
首先，高职院校的商务英语教学没有针对岗位胜任能力进行特色培养。因为任何专业的教学都是要面对市场的岗位能力需求的，也就是需要让高职商务英语的学生可以成功地进入到岗位工作当中，胜任岗位的各项要求。但是就目前高职院校的教学状况上看，教学的专业特色不突出，商务英语专业的学生也只是比其他专业的学生具备了一定的英语技能，但是却没有形成具备针对性的专业英语能力。教学重点不突出的状况还普遍表现在高职院校的教师教学思路不够创新，往往还执着于从英语的语法和一些篇章结构上进行教学，而没有和当前商务英语的工作实践结合在一起，这也制约了高职商英专业的综合性发展。
其次，高职院校的商务英语在日常教学里，没有针对学生的就业意愿进行区域经济能力分析和培养。高职院校的商务英语学生在毕业后是投入到工作之中，他们就业的岗位往往是需要他们具备具体的英语沟通能力等，这种沟通能力并不是完全不考虑区域经济的发展实际的，因为不同区域的外资企业对于英语运用的要求、方向也都有所不同，比如一些外资企业主要和欧洲市场进行贸易往来，也有部分企业主要是和美国进行商务贸易等，这些对于商务英语的学生运用语言的能力都各自有其要求。不过高职院校的商务英语教学往往是采取大班制度，没有较高的区域教学区分度，影响了商务英语教学的针对性。所以，这也是高职院校在商务英语教学上存在的一个重要问题。
二、基于区域经济的高职院校商务英语岗位胜任力培养思考
高职院校培养商务英语人才，应该要尽可能提升这些学生的综合素养，让这些商务英语的学生真正掌握一些核心能力，有针对性地参与到相应的岗位工作之中。所以，高职院校在开展商务英语专业的教学过程里，应该针对不同的就业需求和区域经济发展的实际，有计划性地推动自身的专业教学，提供一些更具备多元性的教学内容，让商务英语的学生可以理论联系实际，最终更好地投入到相应的工作岗位之中。对于高职院校而言，如果耗费大量的时间和精力进行商务英语教学，但是却没有针对区域经济发展的实际需求进行针对性引导，那么学生在适应当前的市场经济方面显然就会陷入就业困境中。因此，探索基于区域经济的高职院校商务英语专业教学，尤其是培养学生的岗位胜任力尤其重要。结合当前商务英语教学实际，以及区域经济发展的一般状况，当前高职院校商务英语岗位胜任力培养可以从以下方面着手：
第一方面，应该以就业作为基本的导向，重视商务英语人才的培养定位。高职院校的专业教学应该是以就业作为主要的方向，所以培养出来的商务英语人才，应该是具备应用性的，可以更好地参与到日常的工作当中。所以，在帮助高职院校的商务英语学生逐渐形成岗位胜任力的过程里，教师要充分分析当前商务英语人才在市场中的需求状况，特别是在不同的区域经济发展过程当中，商务英语人才应该具备的能力差异。只有以市场作为指挥棒，在商务英语的专业教学过程当中有针对性地提升学生的能力，才能够真正意义上培养出市场上需要的英语人才。因此，商务英语的人才培养定位，应该是英语技能、商务技能以及其他技能相结合的人才培养定位，重视对商务英语学生市场适应能力的培养。教师要根据商务英语学生不同的职业规划，引导他们逐渐积累形成商务英语方面的能力，这样才能够让这些学生更好地运用自己的综合才能，找寻到自己的职业生涯发展之路。
第二方面，以市场与区域经济分析作为基础，逐渐调整商务英语日常课程教学。在商务英语的日常专业课程教学之中，应该重视商务英语学生和市场、区域经济之间的结合。教师要重视将学生的综合能力进行针对性的引导，就需要让学生认识到当前市场和不同区域经济中所需要的商务英语知识结构，鼓励学生不断完善自己的知识结构。当前商务英语的课程当中，核心能力培养主要是集中在英语的语言交流能力，以及涉外的商务业务能力为基础，但是理论课程偏多，无法提高学生的实践能力。所以，高职院校应该尽可能地调整商务英语课程教学当中实践和理论课程之间的比重，有的放矢地构建具备层次性的课程体系，从公共基础课、专业基础课、专业技能课以及实践训练课等多种课程入手，依据不同的区域经济发展的方向和特征，调整课程内容和教学方式，让学生能够储备更多的岗位胜任能力。 第三方面，分解岗位胜任力体系，形成模块化的实践型商务英语教学。因为商务英语学生的岗位胜任力是包括多方面的，高职院校在进行培养的过程当中，应该分解岗位胜任力，形成胜任力培养体系，促进商务英语学生有针对性地进行能力培养和学习。能力应该作为学生提高自我的一个教学本位，同时也是实践教学的本位。高职院校要加强商务英语专业的实践教学，在模块设计过程当中，要加入英语听说能力训练、语音语法训练等，不仅仅要围绕专业英语证书的实训，也需要针对学生的普通话、商务综合能力、外贸函电等实际商务技能进行提升，通过校企合作、工学结合等方式，让高职院校的商务英语学习者真正了解企业需要什么能力。实际岗位所能够提供的学习氛围，特别是实际工作中的复杂性和综合性，也只有通过创造更多实践机会，才能够让商务英语的学生真正接触和体验。尤其是商务英语专业本身就是要求具备实践能力的专业教学，所以这一类的实践更应该成为专业学术评价的一部分，利用工学结合对学生进行综合评价，让学生更加认真地完成实践和实训任务。
综合上述三个方面，商务英语的专业教学里，岗位胜任力的培养应该是形成教学体系，以就业作为导向，以能力作为基本定位，鼓励学生认真地投入到日常的学习和实践之中。只有教师充分分析当前市场和区域经济的发展状况，才能够更有针对性地培养高职院校商务英语学生的综合能力。
三、结束语
高职院校的商务英语教学，在我国和世界金融及市场格局逐渐融合的当前时代里，有着非常重要的作用。只有重视高职院校的商务英语教学，特别是以市场和区域经济发展作为专业教学的的大背景，为商务英语学生创造更多实践和训练的机会，才能够让学生更进一步地掌握有关的知识和技能。在未来，中国各个区域都需要更多的商务英语人才，所以，商务英语人才的培养一定要抓住当前市场经济的发展方向，充分分解当前商务英语专业岗位胜任力，以模块化、针对性和实操性三个基本思想指导商务英语的课程和教学改革，从而培养出更具备市场适应力的商务英语人才。
参考文献
[1]杨烁.复合型商务英语人才培养中的教学模式研究[J].校园英语.2016（15）
[2]陈亚平.教师提问与学习者批判性思维能力的培养[J].外语与外语教学.2016（02）
[3]陈奎.英语教学中英语护理人才的培养方式探究[J].世界最新医学信息文摘.2016（22）