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随着课程与知识观念的更新,培养学生对知识的思辨能力是现代课程的重心之一.根据认知科学的研究, 思辨能力来源于隐喻性思维,它需要在一定的文化氛围中,潜移默化地形成,需要隐性课程的参与.隐性课程应该 顺应隐喻性思维的发生机制,引导学生以自身的经验和知识为基础去开拓思维,并为他们创造平等对话的文化氛 围和“闲暇”的思考空间,这能够更好地促进课程与知识的有机结合.