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《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些论述为我们语文教学提供了正确导向，也对语文课堂教学提出了更高的要求，课堂效率就显得极为重要。在教学过程中，师生间要合作完成一系列的任务，教师是组织者，因此教师首先要树立提高课堂效率的意识，要不断激发学生的学习兴趣，要强调学生自主学习，要集中学生的注意力，这样才能有助于课堂教学效率的提高。
一、精心备课，增强效率意识
教师必须有提高课堂效率的意识，只有教者重视了课堂效率，才有可能达到提升课堂效率的最终目的。课堂教学效率如何，前提在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。古人云：“凡事预则立，不预则废”，有备而来，方能胸有成竹。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。在备课时，除要认真研读课程标准、教参，认真分析教材、抓住重点难点精心设计教学环节，备讲、备导、备学生外，还应该注意学习内容的深层意义启示，在备好教材内容的同时，联系当前社会背景以及个人的生活实际，让课堂不落后于时代的发展，使学生能够把课堂学习和生活实际结合起来，从而达到使学生对课程知识的学习还有自我成长的积极指导。
二、创新引导，激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣，其实就是让学生能够主动接受课堂知识，并且激发出学生的创新思维，对知识的运用达到举一反三，能够提出见解，思考问题的能力。
教师在课堂教学过程中，在激发学生创新意识的基础上，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教學中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘出能训练创新能力方面的内容，提出恰当的问题。我认为所设计的问题一要有适当难度；二要在教学方面具有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力，正确引导学生的思维活动。在问题的设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
课题引入很重要。因为导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。教师上课首先要保证自己有激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地接受熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
三、注重预习，养成自主学习习惯
俗话说：“师傅引进门，修行在个人。”“授人以鱼，不如授人以渔。”指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂效率也是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”预习可以扫除听课中的“拦路虎”。不经过预习的听课，只能是教师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。预习后带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。可是，有许多学生非书面作业压根就不当作业，他认为老师无法检查，有的是不知怎么预习，所以，教师给学生布置预习任务要明确目的。开始时给学生布置预习的范围帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。既然布置了任务，就一定要检查，如果有学生没预习，那么早自习时间，可以用10分钟在老师的监督下完成预习任务，长此以往，学生自然而然就养成习惯。
四、巧设情景，调动学习积极性
在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的尝试。在教学《丑小鸭》一课时，课堂上我让学生把课文改编成表演剧，学生一下子兴奋起来，分角色深入钻研课文，把表演剧演得活灵活现。通过表演，不仅调动了学生的积极性，而且抓住了学生的心。
五、尊重学生，树立学习自信
学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了，更不用说有学习效率了。学生回答问题时，我总是这样说“你是怎样想的，试着来说说，只要有自己的看法，就大胆地讲。”一句鼓励的话，不但活跃了气氛，而且减轻了学生的压力。实践告诉我：应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，让这一部分课堂上奉行“沉默是金”的学生动起来，使课堂真正地活起来，从而达到有效提升学习效率的目标。
一、精心备课，增强效率意识
教师必须有提高课堂效率的意识，只有教者重视了课堂效率，才有可能达到提升课堂效率的最终目的。课堂教学效率如何，前提在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。古人云：“凡事预则立，不预则废”，有备而来，方能胸有成竹。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。在备课时，除要认真研读课程标准、教参，认真分析教材、抓住重点难点精心设计教学环节，备讲、备导、备学生外，还应该注意学习内容的深层意义启示，在备好教材内容的同时，联系当前社会背景以及个人的生活实际，让课堂不落后于时代的发展，使学生能够把课堂学习和生活实际结合起来，从而达到使学生对课程知识的学习还有自我成长的积极指导。
二、创新引导，激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣，其实就是让学生能够主动接受课堂知识，并且激发出学生的创新思维，对知识的运用达到举一反三，能够提出见解，思考问题的能力。
教师在课堂教学过程中，在激发学生创新意识的基础上，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教學中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘出能训练创新能力方面的内容，提出恰当的问题。我认为所设计的问题一要有适当难度；二要在教学方面具有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力，正确引导学生的思维活动。在问题的设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
课题引入很重要。因为导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。教师上课首先要保证自己有激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地接受熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
三、注重预习，养成自主学习习惯
俗话说：“师傅引进门，修行在个人。”“授人以鱼，不如授人以渔。”指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂效率也是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”预习可以扫除听课中的“拦路虎”。不经过预习的听课，只能是教师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。预习后带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。可是，有许多学生非书面作业压根就不当作业，他认为老师无法检查，有的是不知怎么预习，所以，教师给学生布置预习任务要明确目的。开始时给学生布置预习的范围帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。既然布置了任务，就一定要检查，如果有学生没预习，那么早自习时间，可以用10分钟在老师的监督下完成预习任务，长此以往，学生自然而然就养成习惯。
四、巧设情景，调动学习积极性
在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的尝试。在教学《丑小鸭》一课时，课堂上我让学生把课文改编成表演剧，学生一下子兴奋起来，分角色深入钻研课文，把表演剧演得活灵活现。通过表演，不仅调动了学生的积极性，而且抓住了学生的心。
五、尊重学生，树立学习自信
学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了，更不用说有学习效率了。学生回答问题时，我总是这样说“你是怎样想的，试着来说说，只要有自己的看法，就大胆地讲。”一句鼓励的话，不但活跃了气氛，而且减轻了学生的压力。实践告诉我：应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，让这一部分课堂上奉行“沉默是金”的学生动起来，使课堂真正地活起来，从而达到有效提升学习效率的目标。