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西方社会发展史基本与西方哲学的4个转向相对应,各个时期的教育也经历了对应不同的指导思想和教学方法。总的说来,因第一次启蒙产生了近现代教育系统,其基本特征是：机械、应试、碎化、竞争、无根。与其相反,建设性后现代哲学（包括第二次启蒙）大力主张实施“有机、生态、容他、有根、整合、和谐、创新”的教育。笔者基于此就语言教育提出如下设想：文理不该早分家;文科不该被边缘化;反思“以人为器”的教育思想;消解课程设置碎片化;语言文学3方向有机整合;有机教育与团队精神。