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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 体育教学资源的开发与利用是新课程改革中的一大亮点。本文从体育设施资源和体育教学内容资源的开发与利用两个方面分析了小学体育教学资源开发与利用的具体措施。并有针对性的提出了自己的间接，希望能够对小学体育教学工作的高效开展能够有所启发和帮助。
关键词 教学资源 体育 体育设施 课程内容
体育教学资源最大限度的开发和利用是新课改实施过程中的一大亮点，可有效弥补学校体育教学条件的不足，有助于提高学生参加体育活动的积极性，从而使学生获得更多的体育技能与知识。学校体育教学资源的开发，并不只表现在体育器械和场地、教学形式和内容上的挖掘，还应包括人力资源的开发和体育教研的开展。
一、体育设施资源的开发
（一）体育器械一物多用
充分的想象力和创造力可以赋予体育器械一项重要特点，即多功能性，这需要老师和学生开放思维，发挥无边的想象力。
例如：栏架，既可以用来跨栏，也可用作钻越的障碍，还可用作投射门。跳绳，可用做绳操，三人角力，斗智拉绳、跳移动绳，绳投掷。二人三足等。标枪，可用来投掷、蛇形跑、钻“洞”跑、跳跃、图形移动、还可以在两根标枪间拉上橡皮筋来跳高等等。实心球，可用来投掷，也可以用做障碍物、负重物、标志物甚至可用来当保龄球。胶圈，可用来作多人拔河、网圈接球、运输队、撒网捕鱼、套活动目标等接力游戏活动。小皮球，可用来踢足球、投掷、还可用来打篮球等等，这些方式都是利用体育器械的一物多用来进行体育设施器材资源的开发的，体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，也可根据本校的实际情况灵活运用。
（二）制作简易器材
由于我国经济水平、文化发展的不平衡，各地各校体育资源配备水平大不相同。特别是我国西部和农村地区更是存在着体育器材及场地严重不足的状况。在这种情况下，更应充分发挥现有器材的作用，开发出其更多在教学活动中的功能。
新课程所要求的内容更注重与日常生活的联系，其强调增加学生亲身体验和实践的机会，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究。而在教学设施器材开发的过程中，教学器材开发的有效程度并不取决于它有多么昂贵复杂，而在于它是否可以引起学生的兴趣。通常来说，在小学体育器材设施资源开发的过程中，体育任课教师可引导学生利用废旧物品制作简易的体育器材，并将其融入到有趣的体育游戏中去。众所周知，“玩”是孩子们最喜欢也是最自然的学习方式，因此，有趣的学习氛围与环境对于小学生的学习和接受能力是大有好处的。简单新奇的体育小器材的开发，不仅能够改善和丰富教学条件，还可以通过新鲜的器材和游戏来提高学生创新、进取的精神，从而更快更好的实现预期的教学目标。
（三）改造场地器材，提高场地利用价值
由于长期受竞技体育思想的影响，学校大多都是成人化的体育场地器材，这其实并不符合小学生的兴趣爱好和年龄特点，如此一来不仅会造成场地器材的闲置浪费，而学生也得不到相应的锻炼和乐趣。因此，有条件的小学可以将过于成人化的场地器材进行改造，改造成适合小学生活动的场地器材，以满足小学生体育活动的需求，以此吸引更多的小学生参与到体育活动中来。如：三角形的场地，可改成三球门的小型足球场、可降低篮球架高度、降低排球网高度等等。
（四）合理使用场地器材
合理使用场地器材，主要强调的是要在“使用”上下功夫，要最大限度的挖掘场地器材使用的时间、空间以及方法，充分利用学校及周边环境，处理好使用与保养、利用与安全之间的关系，并进行合理的统筹与规划。从而在充分考虑学校实际教学条件的基础之上，实现对体育场地器材进行科学使用。
二、课程内容资源的开发
课程内容资源的开发也是小学体育教学资源开发与利用的关键。要在小学体育教学活动中进行课程内容资源的开发，首先应对现有体育项目进行改造，在“健康第一”的理念基础之上，让改造后的体育运动项目更有利于调动小学生对体育学习的兴趣和积极性，更能够促进小学生身、心、及社会适应等综合素质水平的提高，并促进学生终身体育意识的培养。
具体来说，在小学体育课程内容资源开发的过程中，应遵循以下基本原则：首先，简化规则。即：可去除一些有技术难度的运动规则，保留或添加一些可以激发学生学习兴趣的简单规则。其次，修改内容。可去除不利于小学生身、心、社等方面健康发展的，陈旧学不感兴趣的内容，淡化比赛或游戏胜负的评价方式，不要过分追求教学内容的系统性和完整性。再次，降低难度和要求。可酌情降低运动和动作难度，不盲目追求动作细节，减轻器械重量，发掘器械更多的功能。
另外，传统民族体育项目和民间的体育项目有很多，而且这类课程内容有助于加强各民族间的团结，使学生在学习中不仅锻炼了身体又弘扬了中华民族的伟大体育精神。因此，我们还可以在小学体育教学中科学的引入民族传统体育项目的内容。但是在具体组织和选择的过程中，则要注意不能盲目照搬，而要根据小学生的身心特点进行有针对性的改编和创新，以使其更适合小学生的体育学习需求。
参考文献：
[1] 林勇，蒋晓培，李洋.吉林省农村体育教学资源开发与利用的必经之路[J].通化师范学院学报.2008（10）.
[2] 袁九宗，王颖.论在新课标下学校体育课程内容资源的开发与利用[J].科技信息.2007（01）.
[3] 王铃红，叶尚侃.农村学校体育课程资源有效开发与利用[J].铜陵职业技术学院学报.2008（04）.
[4] 陈禹.中学体育课堂中生成性教学资源的开发与利用[J].哈尔滨体育学院学报.2009（04）.
[5] 吴彦春.体育与健康课程资源的开发与利用[J].教育理论与实践.2009（11）.
摘 要 体育教学资源的开发与利用是新课程改革中的一大亮点。本文从体育设施资源和体育教学内容资源的开发与利用两个方面分析了小学体育教学资源开发与利用的具体措施。并有针对性的提出了自己的间接，希望能够对小学体育教学工作的高效开展能够有所启发和帮助。
关键词 教学资源 体育 体育设施 课程内容
体育教学资源最大限度的开发和利用是新课改实施过程中的一大亮点，可有效弥补学校体育教学条件的不足，有助于提高学生参加体育活动的积极性，从而使学生获得更多的体育技能与知识。学校体育教学资源的开发，并不只表现在体育器械和场地、教学形式和内容上的挖掘，还应包括人力资源的开发和体育教研的开展。
一、体育设施资源的开发
（一）体育器械一物多用
充分的想象力和创造力可以赋予体育器械一项重要特点，即多功能性，这需要老师和学生开放思维，发挥无边的想象力。
例如：栏架，既可以用来跨栏，也可用作钻越的障碍，还可用作投射门。跳绳，可用做绳操，三人角力，斗智拉绳、跳移动绳，绳投掷。二人三足等。标枪，可用来投掷、蛇形跑、钻“洞”跑、跳跃、图形移动、还可以在两根标枪间拉上橡皮筋来跳高等等。实心球，可用来投掷，也可以用做障碍物、负重物、标志物甚至可用来当保龄球。胶圈，可用来作多人拔河、网圈接球、运输队、撒网捕鱼、套活动目标等接力游戏活动。小皮球，可用来踢足球、投掷、还可用来打篮球等等，这些方式都是利用体育器械的一物多用来进行体育设施器材资源的开发的，体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，也可根据本校的实际情况灵活运用。
（二）制作简易器材
由于我国经济水平、文化发展的不平衡，各地各校体育资源配备水平大不相同。特别是我国西部和农村地区更是存在着体育器材及场地严重不足的状况。在这种情况下，更应充分发挥现有器材的作用，开发出其更多在教学活动中的功能。
新课程所要求的内容更注重与日常生活的联系，其强调增加学生亲身体验和实践的机会，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究。而在教学设施器材开发的过程中，教学器材开发的有效程度并不取决于它有多么昂贵复杂，而在于它是否可以引起学生的兴趣。通常来说，在小学体育器材设施资源开发的过程中，体育任课教师可引导学生利用废旧物品制作简易的体育器材，并将其融入到有趣的体育游戏中去。众所周知，“玩”是孩子们最喜欢也是最自然的学习方式，因此，有趣的学习氛围与环境对于小学生的学习和接受能力是大有好处的。简单新奇的体育小器材的开发，不仅能够改善和丰富教学条件，还可以通过新鲜的器材和游戏来提高学生创新、进取的精神，从而更快更好的实现预期的教学目标。
（三）改造场地器材，提高场地利用价值
由于长期受竞技体育思想的影响，学校大多都是成人化的体育场地器材，这其实并不符合小学生的兴趣爱好和年龄特点，如此一来不仅会造成场地器材的闲置浪费，而学生也得不到相应的锻炼和乐趣。因此，有条件的小学可以将过于成人化的场地器材进行改造，改造成适合小学生活动的场地器材，以满足小学生体育活动的需求，以此吸引更多的小学生参与到体育活动中来。如：三角形的场地，可改成三球门的小型足球场、可降低篮球架高度、降低排球网高度等等。
（四）合理使用场地器材
合理使用场地器材，主要强调的是要在“使用”上下功夫，要最大限度的挖掘场地器材使用的时间、空间以及方法，充分利用学校及周边环境，处理好使用与保养、利用与安全之间的关系，并进行合理的统筹与规划。从而在充分考虑学校实际教学条件的基础之上，实现对体育场地器材进行科学使用。
二、课程内容资源的开发
课程内容资源的开发也是小学体育教学资源开发与利用的关键。要在小学体育教学活动中进行课程内容资源的开发，首先应对现有体育项目进行改造，在“健康第一”的理念基础之上，让改造后的体育运动项目更有利于调动小学生对体育学习的兴趣和积极性，更能够促进小学生身、心、及社会适应等综合素质水平的提高，并促进学生终身体育意识的培养。
具体来说，在小学体育课程内容资源开发的过程中，应遵循以下基本原则：首先，简化规则。即：可去除一些有技术难度的运动规则，保留或添加一些可以激发学生学习兴趣的简单规则。其次，修改内容。可去除不利于小学生身、心、社等方面健康发展的，陈旧学不感兴趣的内容，淡化比赛或游戏胜负的评价方式，不要过分追求教学内容的系统性和完整性。再次，降低难度和要求。可酌情降低运动和动作难度，不盲目追求动作细节，减轻器械重量，发掘器械更多的功能。
另外，传统民族体育项目和民间的体育项目有很多，而且这类课程内容有助于加强各民族间的团结，使学生在学习中不仅锻炼了身体又弘扬了中华民族的伟大体育精神。因此，我们还可以在小学体育教学中科学的引入民族传统体育项目的内容。但是在具体组织和选择的过程中，则要注意不能盲目照搬，而要根据小学生的身心特点进行有针对性的改编和创新，以使其更适合小学生的体育学习需求。
参考文献：
[1] 林勇，蒋晓培，李洋.吉林省农村体育教学资源开发与利用的必经之路[J].通化师范学院学报.2008（10）.
[2] 袁九宗，王颖.论在新课标下学校体育课程内容资源的开发与利用[J].科技信息.2007（01）.
[3] 王铃红，叶尚侃.农村学校体育课程资源有效开发与利用[J].铜陵职业技术学院学报.2008（04）.
[4] 陈禹.中学体育课堂中生成性教学资源的开发与利用[J].哈尔滨体育学院学报.2009（04）.
[5] 吴彦春.体育与健康课程资源的开发与利用[J].教育理论与实践.2009（11）.