摘要：在小学数学教育中，必须对学生进行深入的深入研究，使他们能够自主地进行思考，这样才能使他们的数学思维得到有效的发展，从而提高他们的综合素质。本文重点对小学生数学深度学习现状进行分析，然后提出相关建议，期望为今后的研究提供借鉴。

关键词：小学数学;深度学习;有效路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在小学数学中，深度学习是指在一定的数学体验中，指导学生学习、迁移和应用数学知识。在新老知识的结合下，深度学习能够指导学生构建自己的数学知识体系，并将其融会贯通，适用于不同的数学问题。也就是说，在小学进行深度的数学学习，能够激发学生的潜能，并将新的知识与旧有的知识结合起来，从而促进和提升学生的思考与能力。但是，许多教师在追求先进的同时，忽视了对学生进行深度学习的关注，从而影响了他们的思考能力的提升。

因此有必要研究学生在数学深度学习这方面的现状，并结合现状给出相关建议。

一、当前小学生的深度学习现状

在现阶段，小学生的深度学习水平较低，认知能力和人际沟通能力有待进一步提升。小学生具有一定的构造和运用数学知识的能力。在教学中，很多同学都具备了一定的数学能力，可以很好的解决问题。通过对问题的分析，使大部分的学生能够从不同的视角来审视问题，并选择最简单、最准确的方式来解决问题，从而达到更好的效果。但是，学生的交际技能表现平平，说明他们不能与同伴进行有效的沟通，不能与同伴进行交流，不能与同伴进行交流。尽管大部分的同学都能聆听他人的观点，但是他们无法清晰地表达自己的观点。在小组讨论中，由于缺乏合作意识、协调能力、沟通技巧以及合作学习等因素，导致了许多同学不愿合作，从而导致了小学数学教学的低效。这些问题严重影响着小学数学的教学效果，制约着整个数学深度学习的发展。所以，有效地优化和提高深度学习是非常必要的。

二、剖析小学数学深度学习方法

首先，营造一个有利于学生学习数学的良好氛围。预先营造一个较好的学习环境，并在一定的条件下，引导他们自然而然地去探究新的知识，推动学生进行深度学习。比如，在“乘法运算”的教学中，老师利用多媒体技术展示了一个问题，比如，在暑假期间，妈妈每天都为你准备了两个苹果，那么在暑假期间，你吃了多少个苹果呢？这样的学习方式既能为学生营造一个较好的学习氛围，又能使学生在课堂上获得更多的关注，并能激发他们的潜能，从而使教师与学生之间达成的有效、充分的互动，确保了教学的成效。

其次，重视深度学习的教学设计要在小学阶段开展深度学习，必须重视深度学习的教学设计。要确保深度学习的质量，必须明确其教学目的、具体的教学内容及所采用的教学方式。通常，老师可以根据自身的人生经历，来设计一个特定的情境，让学生能够运用自己的人生经历，去思考问题，这样既可以提升学生的思想水平，又可以达到高质量的教学目的。比如，在课堂上，老师可以运用现代社会的统计资料，从现实生活中挖掘出学生的兴趣，从而达到提高教學效果的目的[1]。

第三点，多种深度学习的灵活运用，对深度学习进行过程性指导，深刻地整理和重构，使学生能将新的数学知识和经验与其原有的数学知识和经验相结合，建立起一种全新的数学认知结构和新的系统，完成独有的深刻的数学体系。

整理新的陌生知识，融合旧的熟悉知识。数学知识并不是独立的。其内在的逻辑性和大量的关联性使得数学知识在某种程度上是连贯性的。通过对知识的综合运用，可以使学生真正地理解知识的结构，对知识内部的关联要素进行深刻的理解，从而使新的知识与老的知识之间的联系更加紧密，尤其是新的知识点。比如，十进制的加减法和二进制加减法是不一样的。通过对十进制和二进制的加减法进行对比，发现其相似性和差异。在对比时，学生综合所学知识，将十进制与二进制的加减法进行整合，得出结论不管是加还是减，其实质就是一个数的加减法，由此构成一个新的知识架构。

在小学数学教学中，将各种生活情景融入到不同的生活环境中，有助于学生对数学的认识和运用。使学生在日常生活中掌握数学知识，增强他们运用数学的能力，使他们学会处理各种复杂的数学问题。例如，教师在课堂上讲物体的容积，可以将学生日常生活中常见的鱼缸的表面和容积进行对比，在头脑中建立立体图像。还会积极地运用所学的数学知识，在家中自行计算出例如冰箱、椅子等家具的大小和面积。另外，把数学知识和生活中的事情联系起来，还可以增强学生运用数学知识的灵活性，使他们能够更好地解决问题[2]。

三、小学数学深度学习应注意的问题

发展深度学习，可以鼓励小学生对数学提出疑问，要让学生具备怀疑的意识和能力，并养成思辨的学习习惯。老师可以通过设计开放式的问题引导学生去探索、思考和提出问题。比如，在做具体应用题的时候，可以根据问题将条件做一些适当的调整，鼓励学生分享自己的做题思路，有可能学生说的思路或答案是错误的，那也没关系，只要思考了，他们的数学思维、想象力、思辨能力就会得到提升。

探索性思维是小学数学深度学习中最关键的。在深度学习中，深度学习与探究能力之间有着密切的联系。在教学过程中，教师要尽量多地进行展开教学，培养学生的拓展能力。可以将深度学习和信息技术想结合，透过丰富的数学资源进行深度探索[3]。

同时，要注意培养学生间的团队协作学习。因为每个人的思维层次都不一样，有的同学的形象思维能力比较强，能够从各种各样的图片和图片中获取知识;有的同学则是数学基础扎实，不容易出错，有的同学的逻辑思维能力很强，能够理解一些抽象的概念。所以在具体的课堂教学中，教师可以将各有长处的同学组织成一个小组，使他们进行团队协作互相学习、取长补短，从而达到共同进步的目的。

四、结语

总之，在小学数学中，深度学习的发展对提高学生思维、展现数学能力、促进学生综合素质的作用是十分重要的。在进行深度学习时，教师应重视学生们的兴趣偏好，注重深度学习的教学设计，灵活地应用多种深度学习方式，将多种深度学习方式与现实生活结合起来。鼓励学生思考，并学会团队协作。

参考文献

[1]郝新海.小学数学开展深度学习的有效路径研究[J].基础教育研究，2019，（8）：21-22，24.