【摘 要】
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“课程思政”是高校思想政治教育工作中重要的一环,而目前典型专业课思政教学的范例较少。本研究旨在确立专业课程思政教学中新型师生双主体地位,探索专业课程与思政教育有机融合方式,调动学生的学习积极性和主动性,达到共鸣共情共沸的思政教学效果。文章以“流体热力学”课程为例,挖掘相关思政元素,进行课程内容与思政元素映射,构建“实际流体性质–混合流体性质–流体相平衡理论–流固耦合分析”的课程主线,以逸度系数、活度系数、临界现象、流固耦合四个特征知识点为索引,从奋斗精神、团队意识、坚持与突破、选择与适应四个方面进行思政教
【机 构】
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天津大学环境科学与工程学院,天津大学化工学院,天津城建大学
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“课程思政”是高校思想政治教育工作中重要的一环,而目前典型专业课思政教学的范例较少。本研究旨在确立专业课程思政教学中新型师生双主体地位,探索专业课程与思政教育有机融合方式,调动学生的学习积极性和主动性,达到共鸣共情共沸的思政教学效果。文章以“流体热力学”课程为例,挖掘相关思政元素,进行课程内容与思政元素映射,构建“实际流体性质–混合流体性质–流体相平衡理论–流固耦合分析”的课程主线,以逸度系数、活度系数、临界现象、流固耦合四个特征知识点为索引,从奋斗精神、团队意识、坚持与突破、选择与适应四个方面进行思政教
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