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摘 要：小学生刚接触英语，想要学好英语，首先要过好单词关，最重要的是解决单词的发音和拼写这一大难题，要有卓有成效的办法来辅助单词教学，自然拼读法应运而生，能够解决很多这方面的问题。
关键词：元音；辅音；直拼法；字母组合发音
每个孩子学英语，都离不开单词的积累，而单词的学习又离不开自然拼读。《英语课程标准》在二级目标中提出：要让学生了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单词。因此，我认为在小学英语教学中教师应注重对学生的生词拼读能力的培养，单词教学不仅仅是领着孩子们读单词那么简单，更重要的是作为孩子们的老师要教给孩子科学合理的单词记忆法。那么，自然拼读法在教学中的运用就显得至关重要了。
自然拼读法也叫直接拼读法（Phonics），是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。学生利用自然拼读法来记忆单词，记住了单词的形也就记住了单词的音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，即见词能读、听音能写。自然拼读法是一种实用而高效的单词记忆法，在小学英语课堂中若能应用自然拼读法来进行词汇等方面的教学，不仅能训练学生的联想思维能力，提高学生的学习自主性，可以提高小学生学习英语的兴趣和动机、轻松达成教学目标，提升教学效果。孩子们能够单见其形，知其音；听其音，知其形。这确实是一个有效的学习方法。
在日常教学中，我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力，见效颇丰。
一、元音字母的音素学习
对于单词的学习，区分单词中的字母及读音，首先我们可以按照元音分类，按照a e i o u五个元音字母分好类，它们各有两种读音，即字母本身读音和另外的短元音。这样可以作为记单词的方法。
元音字母发字母本身读音。如：字母Aa[ei]（cake，make，take），Ee[i：]（be，she，he），Ii[ai]（bike，kite，write），Oo[?u]（home，go，hello），Uu[ju：]（student，you，use）
元音字母发短音。如：Aa[?]（apple，dad，cat），Ee[e]（bed，desk，best），Ii[i]（big，swim，pick），Oo[?]（hot，lot，pot），Uu[Λ]（bus，cup，us），可以让孩子找到它们发音的规律并能快速地把词读出来。
二、辅音字母音素学习--借助拼音拼读方法，渗透单词拼读意识
在教学中，我们可以把汉语拼音和英语发音作个比较，我把Bb、Cc、Dd、Ff、Gg、Hh、Jj、Kk、Mm、Nn、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz归好类，它们与汉语拼音中的声母拼读很相似，这是因为汉语拼音就是参考拉丁字母在各种语言中的发音而制定的。这样对比教学不仅有助于同学们掌握，又有助于同学们的记忆。如：b[b]、p[p]、m[m]、f[f]、d[d]、t[t]、n[n]、l[l]、g[g]、k[k]、h[h]、r[r]、s[s]、v[v]、w[w]、z[z]，这些辅音音素和汉语拼音中的声母发音大同小异，我们读能找到与之相匹配的汉语拼音，那么剩下的几个Cc、Jj、Nn、Qq、Rr、Xx、Yy，即使找不出与之相匹配的汉语拼音，也就不难了。我们可以充分利用汉语拼音与英语发音的相似处，引导学生用读汉语拼音的方法认读、记忆英语单词。比如，在教gift这个单词时，我是这样进行的：
Teacher’s Day is coming.What will you do for your mother on Mother’s Day？ For me，I’ll buy a gift for my mother.Do you know “gift”？ How to spell it？Let’s listen.我先让学生反复听音辨音，听gift这个词的音频朗读，再让学生根据音频来模仿该词的读音，反复纠音、校音、确认其正确读音后，接着让学生根据读音规律来找出该单词的字母构成，学生根据其发音[gift]，就可以轻而易举地找出其字母构成了，即g[g]，i发[i]短音，f[f]，t[t]，gift这个词就顺理成章、呼之欲出了。（这里的i没有发它字母本身音，而是[i]短音，因为已经学过五个元音字母的发音，学生应该能找得出。）然后我趁热打铁，举一反三，列出了许多生词让学生辨认，如：gift、lift、if、it、sit、bit、lit；最后让学生自己造词，学生在说出一系列的假设词之后，如：bift、fift、kift、cift、dift，并试着自己把这些词写出来，通过自己说与实践来内化知识，印象深刻，牢固地掌握了该词的发音。
三、直拼法
直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，也就是不通过音标的介入而直接拼读英语单词的方法。在英语词汇中也有诸多如汉语拼音里面的”pin”这样一个具有一定拼读规则的英语单词，只要小朋友们掌握了英语直拼法，就能很容易的拼读出如”pin”这样的很多单词。直拼法是把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。直拼法能避免传统教学中先学字母名称，按字母名称先后顺序死读、硬背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。学生在拼读尝试中发现，很多生在拼读尝试中发现，很多单词只要读出字母的发音就行了。猜一猜怎样读，有部分学生能够模仿汉语拼音中b、d的读音规则读出单词bed[bed]，能夠模仿汉语拼音中g、f的读音规则读出单词gift[gift]，能够模仿汉语拼音中l、f的读音规则读出单词lift[lift]。
在小学英语教学中为了更好的应用自然拼读法就要对学生进行拼写方面的训练，拼写教学就是让学生能够掌握在英语学习中音形一致的规律。通过学习拼写中的这些规律可以更好的让学生记忆英语单词，使得单词的记忆变得非常简单。拼写训练首先让学生进行听音训练，在教学过程中教师给学生朗读单词，当然这需要教师的朗读一定要规范，要能够让学生听清楚单词中的因素，其次就是要教给学生进行辨音，教师要交给学生辨别一般单词因素的方法，对学生常见的错误要给予及时的纠正。最后就是训练学生写词，学生能够准确的根据单词的发音写出相应的单词，通过这样循序渐进的方法，提升学生的学习效率。
参考文献
[1]文付忠.2013-9-6.“自然拼读法在教学中的应用”.《中小学教育》，2013年12月总第155期.
[2]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，08：72-76.
关键词：元音；辅音；直拼法；字母组合发音
每个孩子学英语，都离不开单词的积累，而单词的学习又离不开自然拼读。《英语课程标准》在二级目标中提出：要让学生了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单词。因此，我认为在小学英语教学中教师应注重对学生的生词拼读能力的培养，单词教学不仅仅是领着孩子们读单词那么简单，更重要的是作为孩子们的老师要教给孩子科学合理的单词记忆法。那么，自然拼读法在教学中的运用就显得至关重要了。
自然拼读法也叫直接拼读法（Phonics），是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。学生利用自然拼读法来记忆单词，记住了单词的形也就记住了单词的音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，即见词能读、听音能写。自然拼读法是一种实用而高效的单词记忆法，在小学英语课堂中若能应用自然拼读法来进行词汇等方面的教学，不仅能训练学生的联想思维能力，提高学生的学习自主性，可以提高小学生学习英语的兴趣和动机、轻松达成教学目标，提升教学效果。孩子们能够单见其形，知其音；听其音，知其形。这确实是一个有效的学习方法。
在日常教学中，我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力，见效颇丰。
一、元音字母的音素学习
对于单词的学习，区分单词中的字母及读音，首先我们可以按照元音分类，按照a e i o u五个元音字母分好类，它们各有两种读音，即字母本身读音和另外的短元音。这样可以作为记单词的方法。
元音字母发字母本身读音。如：字母Aa[ei]（cake，make，take），Ee[i：]（be，she，he），Ii[ai]（bike，kite，write），Oo[?u]（home，go，hello），Uu[ju：]（student，you，use）
元音字母发短音。如：Aa[?]（apple，dad，cat），Ee[e]（bed，desk，best），Ii[i]（big，swim，pick），Oo[?]（hot，lot，pot），Uu[Λ]（bus，cup，us），可以让孩子找到它们发音的规律并能快速地把词读出来。
二、辅音字母音素学习--借助拼音拼读方法，渗透单词拼读意识
在教学中，我们可以把汉语拼音和英语发音作个比较，我把Bb、Cc、Dd、Ff、Gg、Hh、Jj、Kk、Mm、Nn、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz归好类，它们与汉语拼音中的声母拼读很相似，这是因为汉语拼音就是参考拉丁字母在各种语言中的发音而制定的。这样对比教学不仅有助于同学们掌握，又有助于同学们的记忆。如：b[b]、p[p]、m[m]、f[f]、d[d]、t[t]、n[n]、l[l]、g[g]、k[k]、h[h]、r[r]、s[s]、v[v]、w[w]、z[z]，这些辅音音素和汉语拼音中的声母发音大同小异，我们读能找到与之相匹配的汉语拼音，那么剩下的几个Cc、Jj、Nn、Qq、Rr、Xx、Yy，即使找不出与之相匹配的汉语拼音，也就不难了。我们可以充分利用汉语拼音与英语发音的相似处，引导学生用读汉语拼音的方法认读、记忆英语单词。比如，在教gift这个单词时，我是这样进行的：
Teacher’s Day is coming.What will you do for your mother on Mother’s Day？ For me，I’ll buy a gift for my mother.Do you know “gift”？ How to spell it？Let’s listen.我先让学生反复听音辨音，听gift这个词的音频朗读，再让学生根据音频来模仿该词的读音，反复纠音、校音、确认其正确读音后，接着让学生根据读音规律来找出该单词的字母构成，学生根据其发音[gift]，就可以轻而易举地找出其字母构成了，即g[g]，i发[i]短音，f[f]，t[t]，gift这个词就顺理成章、呼之欲出了。（这里的i没有发它字母本身音，而是[i]短音，因为已经学过五个元音字母的发音，学生应该能找得出。）然后我趁热打铁，举一反三，列出了许多生词让学生辨认，如：gift、lift、if、it、sit、bit、lit；最后让学生自己造词，学生在说出一系列的假设词之后，如：bift、fift、kift、cift、dift，并试着自己把这些词写出来，通过自己说与实践来内化知识，印象深刻，牢固地掌握了该词的发音。
三、直拼法
直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，也就是不通过音标的介入而直接拼读英语单词的方法。在英语词汇中也有诸多如汉语拼音里面的”pin”这样一个具有一定拼读规则的英语单词，只要小朋友们掌握了英语直拼法，就能很容易的拼读出如”pin”这样的很多单词。直拼法是把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。直拼法能避免传统教学中先学字母名称，按字母名称先后顺序死读、硬背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。学生在拼读尝试中发现，很多生在拼读尝试中发现，很多单词只要读出字母的发音就行了。猜一猜怎样读，有部分学生能够模仿汉语拼音中b、d的读音规则读出单词bed[bed]，能夠模仿汉语拼音中g、f的读音规则读出单词gift[gift]，能够模仿汉语拼音中l、f的读音规则读出单词lift[lift]。
在小学英语教学中为了更好的应用自然拼读法就要对学生进行拼写方面的训练，拼写教学就是让学生能够掌握在英语学习中音形一致的规律。通过学习拼写中的这些规律可以更好的让学生记忆英语单词，使得单词的记忆变得非常简单。拼写训练首先让学生进行听音训练，在教学过程中教师给学生朗读单词，当然这需要教师的朗读一定要规范，要能够让学生听清楚单词中的因素，其次就是要教给学生进行辨音，教师要交给学生辨别一般单词因素的方法，对学生常见的错误要给予及时的纠正。最后就是训练学生写词，学生能够准确的根据单词的发音写出相应的单词，通过这样循序渐进的方法，提升学生的学习效率。
参考文献
[1]文付忠.2013-9-6.“自然拼读法在教学中的应用”.《中小学教育》，2013年12月总第155期.
[2]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，08：72-76.