【摘 要】
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<正>建构主义学习理论的精髓是以学生为中心的主动积极地建构知识的过程,教师是意义建构的帮助者与促进者,而不仅仅是知识的传授者与灌输者。在教学过程中,针对知识建构是建
【机 构】
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荆州职业技术学院,荆州市机械电子工业学校,西安交通大学第一附属医院
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<正>建构主义学习理论的精髓是以学生为中心的主动积极地建构知识的过程,教师是意义建构的帮助者与促进者,而不仅仅是知识的传授者与灌输者。在教学过程中,针对知识建构是建构主义理论的核心问题,也是学习的最终目的[1]。通过认识知识建构的本质和客观规律、行为法则、事物属性等特性,以深刻理解学习过程的属性、规律、联系等,明确教学活动的重点在于学生的主动学习,教师在学习过程中起到引导和辅助的作用。本文结合对建构主义的理论思考,分析了传统教学模式在《医学遗传学》课程学习中存在的问题,以及职业学院学生普遍
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