对联是汉语言艺术的瑰宝。利用对联培养学生的语感，提升学生的语文素养已经得到广大教师的充分重视。我引导学生尝试创编对联，以期提升学生的素养。
　　首先，了解对联的发展简史，我通过诵读赏析使学生感知对联的特征， 初步培养他们的学习兴趣；然后，讲解乾隆皇帝与纪晓岚的传说以及赏析古诗名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，带领学生初步认识对联的结构特点；接着，通过猜一猜、对一对等游戏方式，使学生进一步感知对联的结构特点，初步品味对联在格律、结构、平仄、音韵的魅力；最后，学生对对联有了初步的认识，也产生了浓厚的兴趣，有了创编对联的冲动。于是，我利用黑板的一角，每天出一个简单的三字对或四字对的上半句，让学生对下半句，作为学习的调剂，学生越来越积极，小小的黑板已无法满足他们的需要。因此，对对联的活动就从学校转到家里，从教室走进了网络，师生约定每天晚上七点半，都坐在电脑前或者拿着爸爸妈妈的手机，全家共同开启每一天的“快乐七点半”网上对联之旅。
　　在实践中，我注意挖掘对联主题，把课文学习、核心价值观教育、日常生活等内容都生成对联资源，将对联的创编与课堂教学、课程建设、班级管理等教育要素有机融合起来，用对联创编优化教学，促进班级管理，提升课堂品质。
　　上联：闻鸡起舞
　　下联：对牛弹琴（潘月作成语联）
　　上联：一帘幽梦
　　下联：两处闲愁（李煜作影视联）
　　上联：琴棋书画雅
　　下联：加减乘除难（张子诺作文字游戏联）
　　上联：快乐黄花溪
　　下联：悠然潭溪山（何炳黎作游学联）
　　上联：冬至天暖无雪有雨
　　下联：霜降地寒非雪是霜 （宿贝宁作节气联）
　　上联：子期抚琴弄乐酬知己
　　下联：伯牙断弦绝响祭知音（叶文娟作《伯牙绝弦》课文联）
　　上联：杳杳钟声远
　　下联：绵绵秋雨寒（范奕辰作古诗联）
　　上聯：人人诚信友善，社会就能平等
　　下联：事事文明和谐，国家才会富强（李雨泽作核心价值观联）
　　在活动中，学生的作品不可避免地会出现各种各样的问题，我充分利用QQ 交流即时反馈信息的特点，对学生的问题进行纠正，对学生的进步进行及时鼓励。
　　在交流中，我竭力关注每一位学生的每一个细节、每一次变化，对每一位学生都充满期望，着力保护他们的积极性。同时，积极发挥学生的智慧，让他们在应对中学会选择，学会合作。对于家里没有电脑的学生，我专门设立了“请让我来帮助你”环节，学生将对联写到本子上，由值班学生发到网上，一起享受对联带来的快乐。
　　在教学过程中，我建立了一整套与之相配套的评价激励机制，通过举行每周的颁奖活动进行阶段性的总结评价。根据对联成绩评选班级的“对联状元”“对联榜眼”“对联探花”等，对于进步较大的学生授予荣誉称号，并颁发奖状和荣誉证书。同时还开展了对联悬赏，以对联大赛、挑战古人等活动来丰富学生的对联生活。班级成立了评选委员会，组建了班级对联编辑部，学生自己整理、统计每天的对联数量、确定表扬人选、举行颁奖活动，我负责提供奖状和证书，以及拍照上传工作，尽最大可能拓展表扬的时间与空间。短短一年时间，学生收获颇丰。
　　在活动期间，学生学到的不仅仅是对联的表面知识，更是深切地感受到对联所承载的文化习俗、传统和价值观。实践中，我强化了学生学习的仪式感，最重要的是让学生回归学习的传统，重新让语文回归到“咬文嚼字”这样简单的学习方式中，在仪式中让学生唤回心灵的宁静，在品章断句中感悟获得的点点滴滴。
　　（作者单位：山东淄博市张店区新华学校 ）
　　责任编辑 刘 妍