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摘 要：政治作为一门培养学生思想道德品质的学科，越来越受到党和学校的重视，针对思政课程，习近平主席还强调了要把思想政治贯穿整个教育教学过程的理念。由此可见，政治对学生具有非常重要的影响作用。但是，政治课这门课程比较偏重于理论，再加上老师对知识单调的说讲，很容易导致学生对本学科的学习失去兴趣，所以，如何学好思政课成了我们值得研究和探讨的问题，本文从模拟生活情境、进行案例分析、与时政相结合等方面就此问题提出自己的观点。
关键词：高中政治;教学策略;策略探究
高中政治的课程开展可以培养学生的人文素养和良好品质，对学生树立正确的人生价值观具有积极意义。然而，传统的高中政治教学模式下，老师总是容易忽视学生对知识的接受和理解程度，而是一味地进行死板说讲教学，在这种学习状态下，学生的学习积极性和对知识的掌握程度就可想而知了。为了提高学生的政治成绩，培养学生的政治素养，我们提出了以下策略。
一、 模拟生活情境，促进自主学习
政治课程包含了许多基础理论知识，这些知识大都来源于实际生活，它帮助学生了解了当前的社会现状及法律制度，并帮助他们树立了正确的价值观念。由此，政治对学生发展的重要性是显而易见的。但是，在以往教学中，老师只注重对课本知识的讲解，导致学生在课堂上无精打采，为了避免这种情况发生，我们应该将政治课程内容与实际生活相结合，引导学生用模拟生活情境的方式去探索知识，从而提高学生的积极性，引导学生自发地、主动地学习。
例如：在学习《民主选举：投出理性一票》这一课时，我们就可以模拟相关的具体情境，让学生们在其中领悟知识。比如我们可以选5个学生演绎村长候选人竞选的情景，他们分别就自己如何完善乡村制度、管理乡村相关事项以及对乡村发展的未来规划等方面做了演讲，演讲结束，剩余学生扮演选民向候选人提出了有关问题，候选人进行了相应回答。然后，选民开始了无记名投票，最终选出了村长。通过对民主选举情境的模拟，使学生们更加了解了选举的过程，体会了选民和候选人之间沟通交流的重要性，并在其中学习到选民和候选人各自的权利与义务。通过这样的形式，学生都积极踊跃地参与到模拟活动当中，使学生在活跃的教学氛围中收获了知识，而且增加了学习的趣味性，促进了学生自主学习。
二、 进行案例分析，加深知识理解
案例分析题往往是高中学生公认的一大难点，由于许多学生对案例分析只是浅层次的了解，不能深入贯彻其中的内涵，导致一遇到这种题型就愁眉苦脸，无从下手。再加上以往模式下，政治老师对这类问题的不重视，对题型的讲解总是浅尝辄止，使得学生更是云里雾里，晕头转向。针对这种情况，我们应该采取相应措施，将案例分析中涉及的知識由浅入深全面渗透，使学生更能加深对知识的理解。
例如：当我们对《多彩的消费》这一课进行学习时，我们可以找到相关案例进行层层分析，引导学生逐步探索知识。比如首先我们可以展示相关案例给学生，案例1：80%以上的学生过生日都要举办大型生日聚会，相互赠送礼物，并且赠送礼物的价格越来越高。原因：其他同学都举办，我不这样做怕丢面子。案例2：小鹏总是喜欢穿破洞裤和图案花哨的外套，感觉自己与众不同。案例3：许多学生的电脑、手机等现代化设备不断更新换代，只追求电子设备的最新款，导致学生除学费以外的支出大幅度增高。然后我们可以就此案例向学生们提出问题：3个案例分别表现出高中生怎样的消费心理？出现这种心理的影响因素是什么？经过我们的引导分析以及学生的思考，得出了最终结论。接着我们继续提出问题：作为中学生应该树立怎样正确的消费观？经过提问引导学生进行反思。通过这种方式，可以使学生透过表象看到本质，从而加深学生对知识的理解，懂得其中的内涵与意义。
三、 与时政相结合，激发学习兴趣
随着新课改的推进，对老师的要求不仅仅是摒弃以往的教学模式，还要注重将知识的内涵和外延展示给学生。将高中的政治课程与时事政治相结合就是达到这一要求的途径。由于时事政治具有及时有效性的特点，通过将时政教育渗入课堂，学生们可以了解到许多课本以外的新鲜事物，从而激发学生学习政治的兴趣。
例如：在学习《和平与发展：时代的主题》这篇课文时，我们就可以结合一些时政要闻，将课本内容延伸化展示给学生。首先我们可以对课本内容进行讲述，通过回顾一战、二战历史战争给各国造成惨痛代价引出和平与发展的主题，然后我们可以播放习近平主席纪念孔子2565周年诞辰国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会的相关视频，在会上习主席因古论今，将古人的“协和万邦”“亲仁善邻，国之宝也”“国虽大、好战必亡”等和平思想观念进行了讲述，说明了中国从古至今就是一个爱好和平的国家，世界各国的共同发展需要以和平为基础等观念。通过对时事政治的学习以及对课本内容的讲述，学生更能对和平与发展的时代主题引起共鸣，更能体会其中的深意。通过这样的形式，学生可以了解到许多政治教材以外的相关知识，为沉闷的政治课堂增添了活力，从而培养了学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
总之，我们应提高对政治课程的重视，应用模拟情景、案例分析、关注时政等灵活多样的教学方法，提高学生的学习能力，从而打造高效课堂。
参考文献：
[1]李桃.高中政治课堂教学策略研究[J].南北桥，2017（1）：51.
[2]罗燕.高中思想政治课探究式教学及其实施策略[D].武汉：华中师范大学，2015.
作者简介：
郭洪娟，宁夏回族自治区银川市，银川市第二中学。
关键词：高中政治;教学策略;策略探究
高中政治的课程开展可以培养学生的人文素养和良好品质，对学生树立正确的人生价值观具有积极意义。然而，传统的高中政治教学模式下，老师总是容易忽视学生对知识的接受和理解程度，而是一味地进行死板说讲教学，在这种学习状态下，学生的学习积极性和对知识的掌握程度就可想而知了。为了提高学生的政治成绩，培养学生的政治素养，我们提出了以下策略。
一、 模拟生活情境，促进自主学习
政治课程包含了许多基础理论知识，这些知识大都来源于实际生活，它帮助学生了解了当前的社会现状及法律制度，并帮助他们树立了正确的价值观念。由此，政治对学生发展的重要性是显而易见的。但是，在以往教学中，老师只注重对课本知识的讲解，导致学生在课堂上无精打采，为了避免这种情况发生，我们应该将政治课程内容与实际生活相结合，引导学生用模拟生活情境的方式去探索知识，从而提高学生的积极性，引导学生自发地、主动地学习。
例如：在学习《民主选举：投出理性一票》这一课时，我们就可以模拟相关的具体情境，让学生们在其中领悟知识。比如我们可以选5个学生演绎村长候选人竞选的情景，他们分别就自己如何完善乡村制度、管理乡村相关事项以及对乡村发展的未来规划等方面做了演讲，演讲结束，剩余学生扮演选民向候选人提出了有关问题，候选人进行了相应回答。然后，选民开始了无记名投票，最终选出了村长。通过对民主选举情境的模拟，使学生们更加了解了选举的过程，体会了选民和候选人之间沟通交流的重要性，并在其中学习到选民和候选人各自的权利与义务。通过这样的形式，学生都积极踊跃地参与到模拟活动当中，使学生在活跃的教学氛围中收获了知识，而且增加了学习的趣味性，促进了学生自主学习。
二、 进行案例分析，加深知识理解
案例分析题往往是高中学生公认的一大难点，由于许多学生对案例分析只是浅层次的了解，不能深入贯彻其中的内涵，导致一遇到这种题型就愁眉苦脸，无从下手。再加上以往模式下，政治老师对这类问题的不重视，对题型的讲解总是浅尝辄止，使得学生更是云里雾里，晕头转向。针对这种情况，我们应该采取相应措施，将案例分析中涉及的知識由浅入深全面渗透，使学生更能加深对知识的理解。
例如：当我们对《多彩的消费》这一课进行学习时，我们可以找到相关案例进行层层分析，引导学生逐步探索知识。比如首先我们可以展示相关案例给学生，案例1：80%以上的学生过生日都要举办大型生日聚会，相互赠送礼物，并且赠送礼物的价格越来越高。原因：其他同学都举办，我不这样做怕丢面子。案例2：小鹏总是喜欢穿破洞裤和图案花哨的外套，感觉自己与众不同。案例3：许多学生的电脑、手机等现代化设备不断更新换代，只追求电子设备的最新款，导致学生除学费以外的支出大幅度增高。然后我们可以就此案例向学生们提出问题：3个案例分别表现出高中生怎样的消费心理？出现这种心理的影响因素是什么？经过我们的引导分析以及学生的思考，得出了最终结论。接着我们继续提出问题：作为中学生应该树立怎样正确的消费观？经过提问引导学生进行反思。通过这种方式，可以使学生透过表象看到本质，从而加深学生对知识的理解，懂得其中的内涵与意义。
三、 与时政相结合，激发学习兴趣
随着新课改的推进，对老师的要求不仅仅是摒弃以往的教学模式，还要注重将知识的内涵和外延展示给学生。将高中的政治课程与时事政治相结合就是达到这一要求的途径。由于时事政治具有及时有效性的特点，通过将时政教育渗入课堂，学生们可以了解到许多课本以外的新鲜事物，从而激发学生学习政治的兴趣。
例如：在学习《和平与发展：时代的主题》这篇课文时，我们就可以结合一些时政要闻，将课本内容延伸化展示给学生。首先我们可以对课本内容进行讲述，通过回顾一战、二战历史战争给各国造成惨痛代价引出和平与发展的主题，然后我们可以播放习近平主席纪念孔子2565周年诞辰国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会的相关视频，在会上习主席因古论今，将古人的“协和万邦”“亲仁善邻，国之宝也”“国虽大、好战必亡”等和平思想观念进行了讲述，说明了中国从古至今就是一个爱好和平的国家，世界各国的共同发展需要以和平为基础等观念。通过对时事政治的学习以及对课本内容的讲述，学生更能对和平与发展的时代主题引起共鸣，更能体会其中的深意。通过这样的形式，学生可以了解到许多政治教材以外的相关知识，为沉闷的政治课堂增添了活力，从而培养了学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
总之，我们应提高对政治课程的重视，应用模拟情景、案例分析、关注时政等灵活多样的教学方法，提高学生的学习能力，从而打造高效课堂。
参考文献：
[1]李桃.高中政治课堂教学策略研究[J].南北桥，2017（1）：51.
[2]罗燕.高中思想政治课探究式教学及其实施策略[D].武汉：华中师范大学，2015.
作者简介：
郭洪娟，宁夏回族自治区银川市，银川市第二中学。