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摘要：针对职业学校存在着专业差异、学生基础知识水平不同等问题，提出教师需因势利导，运用多种形式的教育教学方法，优化组合，解决问题，培养社会需要的职业人才。
关键词：职业学校；计算机基础；课程教学
中图分类号：G434 文献标识码：A
随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛发展，当今社会计算机已经渗透到各行各业的日常工作中，计算机应用范围不断扩大。计算机应用能力已成为现代职业学校毕业生知识结构中重要的组成部分，所以计算机基础教学对提高学生的素质具有十分重要的作用。
1 计算机基础教学现状与面临的挑战
目前，全国各地职业学校针对社会的需求，结合本校实际情况，开设了多种适合社会急需的专业，对一年级入学新生普遍开设计算机基础课程，作为各类专业的必修课。该课程以培养学生利用计算机进行基础应用为目标，讲授计算机基础知识、Windows操作系统、Office办公软件及简单的网络操作知识等，学生对这门课程了解、掌握的情况，直接影响到对其他专业课程的学习。
但是，不同专业要求学生对计算机基础知识掌握的深度、知识量却不尽相同，教师在讲课过程中使用教学方法不能一成不变，对不同专业学生的要求也有深浅之分；再者，学生在进入职业学校大门之前对计算机了解掌握程度有很大不同，经济发达地区与贫困地区的学生在入学前对计算机操作应用水平有较大差异；第三，随着各用工单位对计算机能力的认可度不断加深，学校为适应社会需求让学生尽量利用在校学习期间的优势，去考取一些等级考试证书，使得计算机基础教学的重要性不断加强。这些问题给职业学校计算机基础教学开展和课堂管理带来了一定难度。
2 对计算机基础课程教学的探讨
兴趣是最好的老师，如何在教学过程中不断激发学生的学习主动性，让学生带着兴趣学习呢?我觉得计算机基础课程教师需因势利导，运用多种形式的教学方法，不断促进教学效果，才能增强学生的学习兴趣。
(1)按照不同专业，教师可以综合使用多种教学方法、教学模式，对计算机基础课程教学形成最佳组合。
计算机基础课是一门互动性、操作性很强的学科。教师在课堂教学上可以方便地综合使用范例教学法、演示教学法、任务驱动法等，通过示范、操作、演示具有典型性的例子，引导学生动手实际操作，使学生能够依靠典型范例拓展思维，思考能否利用计算机解决学习上、生活上遇到的问题，继而举一反三发挥主观能动性，独立完成各项相关的学习任务。
例如，在讲授电子邮件(E-mail)的应用中，教师演示申请网易电子邮箱、使用邮箱发送E-mail这一范例，让学生看到电子邮箱的申请和使用方法，了解E-mail的功能特性，通过学生自己动手在网站上申请电子邮箱和使用E-mail之后，进一步安排学生讨论、思考：“E-mail是否已经和现代信息社会息息相关，它不仅可以帮助人们相互之间交流沟通，还可以帮助我们做哪些更多的事情?”引导学生发现规律，总结经验，并写成书面作业，教师批改后上课讲评。
学生初步掌握电子邮件操作使用后，紧接着在讲授“网络信息的分享与获取”这节课时，鼓励学生利用网络资源，在网上搜索各自专业相关的资料。让学生自己将资料推敲、精选，按不同专业设置，用电子邮件发送给老师。这样学生不仅学会了上网搜索、获取资料的方法，同时也复习了上节课电子邮件的使用，还利用网络资源学习了相关文化课程，扩展了眼界。
课后复习时，为了加强学生对知识的熟练应用程度，还可以进一步将学生分组，以团队的形式进行任务练习，要求各小组根据自己获取的资料，充分发挥团队分工合作的优势，结合教材单元复习中的具体要求，制作出一份容专业性、知识性为一体的演示文稿。让学生通过不断操作实践，熟练利用计算机处理学习任务，既锻炼了学生的团结协作能力，又启发了学生的思维，为学生拓展使用计算机学习相关机械、工程、旅游、化工等专业课程知识打下坚实的基础。
(2)根据教学计划安排，教师在课堂设计时要思考计算机基础教学的新思路、新方法，在教学过程中鼓励学生动手解决实际问题，提高计算机应用能力。
教师在备课时，将教学内容和教学目标作为重点设计成不同任务，做好先期课堂设计工作。在整个教学过程中，教师要以学生为主体，改变传统的师生观念，引导学生发现问题、思考问题，让学生自己动手、动脑寻找解决问题的方法，教师则起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。通过建立计算机基础教学模式，让学生在解决问题的基础上深入掌握计算机应用能力。
例如，在学习Word文档编辑时，教师先给学生演示一篇只有内容却没有经过编辑修饰的文稿，通过设置字体、设置字型、插入表格、插入图片、插入艺术字、绘制图形等操作，将文稿一步步修改成一篇符合要求、整齐有序、插图漂亮、字体优美的合格文档。然后组织学生课堂讨论，分析Word文档编辑操作的功能，及如何利用编辑修饰功能更好的解决我们学习生活中遇到的实际问题。
课后教师可以结合不同专业特性，设计出通用性强、扩展性好的作业题目，比如以《我的家乡》、《我的理想》、《一篇毕业推荐书》等为主题，指导学生在课下充分讨论，设计初稿，在此过程中，学生表现非常活跃，上网搜索查找资料、自由创作精心准备、进行各种尝试，有的学生以家乡的风土人情作为素材；有的学生把所学专业的就业情况分析制成表格；有的学生用与专业相关的名人照片、产品图片作为插图；有的学生则通过制作艺术字和绘制图形来介绍自己所学的专业，最终让每一位学生学会制作精美合格文档。同时，教师对学生练习过程耐心指导，通过有目的地训练，让学生在练习过程中有兴趣主动进行思考，积极创作，从中获得自己的学习体会和经验。
(3)教师应当把教学重点放在实践应用上，激发学生学习动力，精讲多练，在实践中理解计算机的基本知识，掌握计算机的操作技能。
职业学校计算机基础教学目的是让学生发挥主动性和创造性，教师应当结合职业学校学生的专业特点和专业要求，针对不同专业的学生，设计不同的课程范例，通过示范演示，刺激学生自主思维，让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法。通过有目的地设计与专业密切结合的练习，给学生提供足够的上机操作机会，激发学生在探索完成作业过程中的学习兴趣和学习热情。
例如，教师在讲授FrontPage软件操作中，针对教学计划，仅仅只是选取了其中最基本和最精华的一部分功能做为重点来给学生讲解，但是FrontPage应用软件的功能决非仅仅如此。在指导学生利用FlrontPage制作网页的过程中，教师可以根据学生的不同特点，提出不同的制作要求，为学生提供广阔的自由发展空间。对于有一定计算机基础知识的学生，提出更高的网页制作要求；对于不同专业的学生，例如机械制造、建筑化工、旅游管理等专业的学生，在版面要求和视觉效果上要求不同；对于计算机科学、文秘等专业的学生，则可在网页内容和熟练操作方面提出比其他专业的学生更高的要求。这样，使学生的学习具有很大的自主性和选择性，有利于学生个体的发展。
3 结束语
随着计算机信息技术的发展，计算机基础教学知识面越来越广，有很多方面需要我们去研究和探索，这就要求教师在日新月异的新形势下思考如何有效促进计算机基础教学，不断创新，推动计算机基础教学向着“培养全面高素质人才”的方向发展。
关键词：职业学校；计算机基础；课程教学
中图分类号：G434 文献标识码：A
随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛发展，当今社会计算机已经渗透到各行各业的日常工作中，计算机应用范围不断扩大。计算机应用能力已成为现代职业学校毕业生知识结构中重要的组成部分，所以计算机基础教学对提高学生的素质具有十分重要的作用。
1 计算机基础教学现状与面临的挑战
目前，全国各地职业学校针对社会的需求，结合本校实际情况，开设了多种适合社会急需的专业，对一年级入学新生普遍开设计算机基础课程，作为各类专业的必修课。该课程以培养学生利用计算机进行基础应用为目标，讲授计算机基础知识、Windows操作系统、Office办公软件及简单的网络操作知识等，学生对这门课程了解、掌握的情况，直接影响到对其他专业课程的学习。
但是，不同专业要求学生对计算机基础知识掌握的深度、知识量却不尽相同，教师在讲课过程中使用教学方法不能一成不变，对不同专业学生的要求也有深浅之分；再者，学生在进入职业学校大门之前对计算机了解掌握程度有很大不同，经济发达地区与贫困地区的学生在入学前对计算机操作应用水平有较大差异；第三，随着各用工单位对计算机能力的认可度不断加深，学校为适应社会需求让学生尽量利用在校学习期间的优势，去考取一些等级考试证书，使得计算机基础教学的重要性不断加强。这些问题给职业学校计算机基础教学开展和课堂管理带来了一定难度。
2 对计算机基础课程教学的探讨
兴趣是最好的老师，如何在教学过程中不断激发学生的学习主动性，让学生带着兴趣学习呢?我觉得计算机基础课程教师需因势利导，运用多种形式的教学方法，不断促进教学效果，才能增强学生的学习兴趣。
(1)按照不同专业，教师可以综合使用多种教学方法、教学模式，对计算机基础课程教学形成最佳组合。
计算机基础课是一门互动性、操作性很强的学科。教师在课堂教学上可以方便地综合使用范例教学法、演示教学法、任务驱动法等，通过示范、操作、演示具有典型性的例子，引导学生动手实际操作，使学生能够依靠典型范例拓展思维，思考能否利用计算机解决学习上、生活上遇到的问题，继而举一反三发挥主观能动性，独立完成各项相关的学习任务。
例如，在讲授电子邮件(E-mail)的应用中，教师演示申请网易电子邮箱、使用邮箱发送E-mail这一范例，让学生看到电子邮箱的申请和使用方法，了解E-mail的功能特性，通过学生自己动手在网站上申请电子邮箱和使用E-mail之后，进一步安排学生讨论、思考：“E-mail是否已经和现代信息社会息息相关，它不仅可以帮助人们相互之间交流沟通，还可以帮助我们做哪些更多的事情?”引导学生发现规律，总结经验，并写成书面作业，教师批改后上课讲评。
学生初步掌握电子邮件操作使用后，紧接着在讲授“网络信息的分享与获取”这节课时，鼓励学生利用网络资源，在网上搜索各自专业相关的资料。让学生自己将资料推敲、精选，按不同专业设置，用电子邮件发送给老师。这样学生不仅学会了上网搜索、获取资料的方法，同时也复习了上节课电子邮件的使用，还利用网络资源学习了相关文化课程，扩展了眼界。
课后复习时，为了加强学生对知识的熟练应用程度，还可以进一步将学生分组，以团队的形式进行任务练习，要求各小组根据自己获取的资料，充分发挥团队分工合作的优势，结合教材单元复习中的具体要求，制作出一份容专业性、知识性为一体的演示文稿。让学生通过不断操作实践，熟练利用计算机处理学习任务，既锻炼了学生的团结协作能力，又启发了学生的思维，为学生拓展使用计算机学习相关机械、工程、旅游、化工等专业课程知识打下坚实的基础。
(2)根据教学计划安排，教师在课堂设计时要思考计算机基础教学的新思路、新方法，在教学过程中鼓励学生动手解决实际问题，提高计算机应用能力。
教师在备课时，将教学内容和教学目标作为重点设计成不同任务，做好先期课堂设计工作。在整个教学过程中，教师要以学生为主体，改变传统的师生观念，引导学生发现问题、思考问题，让学生自己动手、动脑寻找解决问题的方法，教师则起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。通过建立计算机基础教学模式，让学生在解决问题的基础上深入掌握计算机应用能力。
例如，在学习Word文档编辑时，教师先给学生演示一篇只有内容却没有经过编辑修饰的文稿，通过设置字体、设置字型、插入表格、插入图片、插入艺术字、绘制图形等操作，将文稿一步步修改成一篇符合要求、整齐有序、插图漂亮、字体优美的合格文档。然后组织学生课堂讨论，分析Word文档编辑操作的功能，及如何利用编辑修饰功能更好的解决我们学习生活中遇到的实际问题。
课后教师可以结合不同专业特性，设计出通用性强、扩展性好的作业题目，比如以《我的家乡》、《我的理想》、《一篇毕业推荐书》等为主题，指导学生在课下充分讨论，设计初稿，在此过程中，学生表现非常活跃，上网搜索查找资料、自由创作精心准备、进行各种尝试，有的学生以家乡的风土人情作为素材；有的学生把所学专业的就业情况分析制成表格；有的学生用与专业相关的名人照片、产品图片作为插图；有的学生则通过制作艺术字和绘制图形来介绍自己所学的专业，最终让每一位学生学会制作精美合格文档。同时，教师对学生练习过程耐心指导，通过有目的地训练，让学生在练习过程中有兴趣主动进行思考，积极创作，从中获得自己的学习体会和经验。
(3)教师应当把教学重点放在实践应用上，激发学生学习动力，精讲多练，在实践中理解计算机的基本知识，掌握计算机的操作技能。
职业学校计算机基础教学目的是让学生发挥主动性和创造性，教师应当结合职业学校学生的专业特点和专业要求，针对不同专业的学生，设计不同的课程范例，通过示范演示，刺激学生自主思维，让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法。通过有目的地设计与专业密切结合的练习，给学生提供足够的上机操作机会，激发学生在探索完成作业过程中的学习兴趣和学习热情。
例如，教师在讲授FrontPage软件操作中，针对教学计划，仅仅只是选取了其中最基本和最精华的一部分功能做为重点来给学生讲解，但是FrontPage应用软件的功能决非仅仅如此。在指导学生利用FlrontPage制作网页的过程中，教师可以根据学生的不同特点，提出不同的制作要求，为学生提供广阔的自由发展空间。对于有一定计算机基础知识的学生，提出更高的网页制作要求；对于不同专业的学生，例如机械制造、建筑化工、旅游管理等专业的学生，在版面要求和视觉效果上要求不同；对于计算机科学、文秘等专业的学生，则可在网页内容和熟练操作方面提出比其他专业的学生更高的要求。这样，使学生的学习具有很大的自主性和选择性，有利于学生个体的发展。
3 结束语
随着计算机信息技术的发展，计算机基础教学知识面越来越广，有很多方面需要我们去研究和探索，这就要求教师在日新月异的新形势下思考如何有效促进计算机基础教学，不断创新，推动计算机基础教学向着“培养全面高素质人才”的方向发展。