论文部分内容阅读
摘 要 当今社会中，无论是老师还是学生家长越来越重视对于学生的国学教育，和人文素养的培养。小学语文作为我们学生学习人文知识的启蒙之门，在小学语文教学中融入国学的教育，对于学生来说有重要意义。
关键词 小学语文教学;国学经典;语文教学课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0178-01
鉴于此，笔者以小学语文课堂的教学为切入点，结合自身的教学实践经验，从小学语文教学中引入国学诵读的意义和小学语文教学中诵读国学经典的实践等两方面来进行研究和探讨，进一步了解国学对于小学语文教学的意义。
一、小学语文教学中引入国学诵读的意义
（一）促进小学生语文素养的全面提升
对于小学阶段的学生来讲，语文是培养他们人文素养的主要渠道，语文课堂也是提高他们文化素质的主要阵地之一。因此，在这个学生学习知识和心智成长的黄金阶段——小学阶段，在这个阶段，鼓励学生对经典国学进行诵读，不仅能够提升学生的阅读量和记忆力，同时也能够对他们的语文基本功做一个好的夯实，全面提高学生的语文素养和人文素养，使得学生在潜移默化的过程中提高他们的语文成绩。如，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”等等都是《论语》中的经典句子，通过让学生进行诵读，让他们在老师的指引之下尝试去理解这些句子的含义，完成知识的积累，让他们能够文学素养得到真正的提升。
（二）促进学生对于中国传统文化的传承
中国作为一个有五千年文明历史的大国，其文化博大精深，源远流长。而国学经典更是这些传统文化的集中体现。我们都知道一个没有文化的国家是没有灵魂的，也是必然会消亡的。因此，我们作为传道受业解惑的老师，就应该担负起传播和发扬我们传统文化的责任，让我们的文化能够得到发扬和继承。让学生能够通过诵读国学经典名篇，对我们的传统文化的感知感悟有一个更深的理解，能够从这些篇章当中，对我们的文化有一个更深的感受和体会，让他们能够真真正正的继承和发扬我们的传统文化，能够感受到先辈的智慧和精神，能够培养他们的民族责任感和民族自豪感。
二、小学语文教学中诵读国学经典的实践
（一）通过范读，让学生掌握节奏感
范读作为一种能让学生了解国学文化的一种有效途径，只有让学生对于国学文化有一定了解的基础之上，才能够一步一步地提高学生阅读国学经典的水平。众所周知。我们的国学大多数都是文言文，所以对于小学阶段的学生来讲，内容是很生涩，难懂的，甚至一些学生由于不懂这些篇章的内容还会感觉枯燥和厌烦，因此为了让学生能够更好的掌握国学的内容与含义，在现今的语文课堂教学中，老师可以通过让学生进行范读，让他们掌握国学经典的节奏感，促进小学生对于国学文化的理解，提高小学生的国学文化水平。
（二）通过反复诵读，体会国学经典内容
正如艾宾浩斯遗忘曲线所阐述的一样，想要加深学生对于一个知识点的记忆，最直接的方法就是让他们对于这个知识点进行反复地记忆。而国学经典篇章的学习也是同理，为了增强小学生对于国学内容的记忆，促进他们的积累和理解，反复诵读就是我们在教学过程中常用到的一种手段。通过这种教学方式，让小学生对于国学的内容有一个更深的体悟，让他们真切地感受到国学文化的魅力。培养他们对于国学学习的积极性和主动性，进一步提高他们的国学学习能力。
（三）通过故事，激发学生诵读国学经典的兴趣
小学阶段的学生，年龄大多分布在6-12岁，这个阶段的孩子心智和思想尚未完全发育成熟，他们的天性还是爱玩儿，因此老师在对他们进行教学的时候要注意从培养学生的兴趣开始，通过提高他们对于国学学习的兴趣，进而来提高他们学习的热情，进一步提高他们学习国学经典篇目的效率。所以，我们老师在教学的时候，要充分考虑到这个年龄段孩子的性格特征和年龄特点，找出具有针对性的方法来加以解决。譬如，老师可以以故事的方式，充分激发小学生的诵读兴趣，吸引他们的注意力，让他们能够在老师为他们营造的轻松愉快的氛围之中更好地进行国学学习。
（四）通过摘录，提升学生诵读国学经典的水平
语文作为一门人文性的学科，其学习是离不开积累的。因此，想要通过语文课堂教学来提高小学生的国学水平，就需要注意鼓励学生去对国学经典中那些具有美感的句子进行摘录，这些句子对于提高小学生国学水平有着积极地促进作用。同时学生在摘抄的过程中，能够丰富自己的名句积累，对于学生的习作等方面也有着相当的促进作用。
三、结论
总而言之，语文作为我们学习国学经典的重要渠道和途径，对于提高我们学生语文素养，传承和发扬我们文化传统具有重要的意义。让孩子长期对于我们的国学经典进行诵读，提高他们的語文素养，词句积累，同时也通过经典篇目的学习，让他们感悟其中所传达的精神和意义。提高他们人文素养的同时，也促进了他们综合素养的提高。
参考文献：
[1]朱文娟.有经典，最语文——小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].华夏教师，2018（27）：54.
关键词 小学语文教学;国学经典;语文教学课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0178-01
鉴于此，笔者以小学语文课堂的教学为切入点，结合自身的教学实践经验，从小学语文教学中引入国学诵读的意义和小学语文教学中诵读国学经典的实践等两方面来进行研究和探讨，进一步了解国学对于小学语文教学的意义。
一、小学语文教学中引入国学诵读的意义
（一）促进小学生语文素养的全面提升
对于小学阶段的学生来讲，语文是培养他们人文素养的主要渠道，语文课堂也是提高他们文化素质的主要阵地之一。因此，在这个学生学习知识和心智成长的黄金阶段——小学阶段，在这个阶段，鼓励学生对经典国学进行诵读，不仅能够提升学生的阅读量和记忆力，同时也能够对他们的语文基本功做一个好的夯实，全面提高学生的语文素养和人文素养，使得学生在潜移默化的过程中提高他们的语文成绩。如，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”等等都是《论语》中的经典句子，通过让学生进行诵读，让他们在老师的指引之下尝试去理解这些句子的含义，完成知识的积累，让他们能够文学素养得到真正的提升。
（二）促进学生对于中国传统文化的传承
中国作为一个有五千年文明历史的大国，其文化博大精深，源远流长。而国学经典更是这些传统文化的集中体现。我们都知道一个没有文化的国家是没有灵魂的，也是必然会消亡的。因此，我们作为传道受业解惑的老师，就应该担负起传播和发扬我们传统文化的责任，让我们的文化能够得到发扬和继承。让学生能够通过诵读国学经典名篇，对我们的传统文化的感知感悟有一个更深的理解，能够从这些篇章当中，对我们的文化有一个更深的感受和体会，让他们能够真真正正的继承和发扬我们的传统文化，能够感受到先辈的智慧和精神，能够培养他们的民族责任感和民族自豪感。
二、小学语文教学中诵读国学经典的实践
（一）通过范读，让学生掌握节奏感
范读作为一种能让学生了解国学文化的一种有效途径，只有让学生对于国学文化有一定了解的基础之上，才能够一步一步地提高学生阅读国学经典的水平。众所周知。我们的国学大多数都是文言文，所以对于小学阶段的学生来讲，内容是很生涩，难懂的，甚至一些学生由于不懂这些篇章的内容还会感觉枯燥和厌烦，因此为了让学生能够更好的掌握国学的内容与含义，在现今的语文课堂教学中，老师可以通过让学生进行范读，让他们掌握国学经典的节奏感，促进小学生对于国学文化的理解，提高小学生的国学文化水平。
（二）通过反复诵读，体会国学经典内容
正如艾宾浩斯遗忘曲线所阐述的一样，想要加深学生对于一个知识点的记忆，最直接的方法就是让他们对于这个知识点进行反复地记忆。而国学经典篇章的学习也是同理，为了增强小学生对于国学内容的记忆，促进他们的积累和理解，反复诵读就是我们在教学过程中常用到的一种手段。通过这种教学方式，让小学生对于国学的内容有一个更深的体悟，让他们真切地感受到国学文化的魅力。培养他们对于国学学习的积极性和主动性，进一步提高他们的国学学习能力。
（三）通过故事，激发学生诵读国学经典的兴趣
小学阶段的学生，年龄大多分布在6-12岁，这个阶段的孩子心智和思想尚未完全发育成熟，他们的天性还是爱玩儿，因此老师在对他们进行教学的时候要注意从培养学生的兴趣开始，通过提高他们对于国学学习的兴趣，进而来提高他们学习的热情，进一步提高他们学习国学经典篇目的效率。所以，我们老师在教学的时候，要充分考虑到这个年龄段孩子的性格特征和年龄特点，找出具有针对性的方法来加以解决。譬如，老师可以以故事的方式，充分激发小学生的诵读兴趣，吸引他们的注意力，让他们能够在老师为他们营造的轻松愉快的氛围之中更好地进行国学学习。
（四）通过摘录，提升学生诵读国学经典的水平
语文作为一门人文性的学科，其学习是离不开积累的。因此，想要通过语文课堂教学来提高小学生的国学水平，就需要注意鼓励学生去对国学经典中那些具有美感的句子进行摘录，这些句子对于提高小学生国学水平有着积极地促进作用。同时学生在摘抄的过程中，能够丰富自己的名句积累，对于学生的习作等方面也有着相当的促进作用。
三、结论
总而言之，语文作为我们学习国学经典的重要渠道和途径，对于提高我们学生语文素养，传承和发扬我们文化传统具有重要的意义。让孩子长期对于我们的国学经典进行诵读，提高他们的語文素养，词句积累，同时也通过经典篇目的学习，让他们感悟其中所传达的精神和意义。提高他们人文素养的同时，也促进了他们综合素养的提高。
参考文献：
[1]朱文娟.有经典，最语文——小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].华夏教师，2018（27）：54.