【摘 要】
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纪录片教育是在理论和创作实践相互沟通中完成教育目标的.在适应急速变化的环境当中,新媒体时代的纪录片教育要重视纪录片新的内涵、方向和意义,提高在新一代技术革命中的适应能力,但并不意味创新性思维能力、批判性思维能力和个体性思维能力等核心思维能力的培养发生变化.传统的纪录片教育受到了新媒体时代的“冲击”,纪录片教育有了两个新的关键词,第一是融合创作,第二是共享创作,这也扩张纪录片教育的活动领域,为相对闭塞的纪录片教育输入新的活力和力量.
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纪录片教育是在理论和创作实践相互沟通中完成教育目标的.在适应急速变化的环境当中,新媒体时代的纪录片教育要重视纪录片新的内涵、方向和意义,提高在新一代技术革命中的适应能力,但并不意味创新性思维能力、批判性思维能力和个体性思维能力等核心思维能力的培养发生变化.传统的纪录片教育受到了新媒体时代的“冲击”,纪录片教育有了两个新的关键词,第一是融合创作,第二是共享创作,这也扩张纪录片教育的活动领域,为相对闭塞的纪录片教育输入新的活力和力量.
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