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爱作为人的普遍情感，是与人的需要相联系的，从人与人之间的关系来看，爱就有不同的社会内涵，夫妻之爱、母子之爱，朋友之爱、师徒之爱，师生之爱……，都是既有相同之处，又有不同之处。母爱是伟大的，它的伟大在于深厚、细腻、无私；师爱也是伟大的，它的伟大在于博大、理智与奉献。人们习惯于把师爱比喻为母爱，仅仅是比喻而已，因为社会内涵有很大的不同，教育工作者应把师爱理解成为一种“民族爱”、“事业爱”、“教育爱”。
师爱是在“育人”过程中表现出来的情感，它是立体的，全方位的，不仅灌注在教育的全过程，而且灌注在教育工作的方方面面。教师对于学生，无处不表现师爱，无时不表现师爱。
一、投入爱的情感
1.1、投入爱的情感是教师角色的需要
。教师应认识到，自己所担任的角色承担着社会责任和义务，在师生交往过程中，教师对学生爱的情感是角色所规定的主导情感，只有把师爱称为自己应尽的社会职责，才能更好地把它的化为自己的需要，并赋予师爱高度的精神内涵。
2.2、投入爱的情感是教师进步的需要
。列宁说：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求。”教育学生是一项艰苦而细致的工作，需要一种人的情感，这就是对学生的爱，有了這种心理，感情和责任，教师就有高尚的目标追求。为了教育好学生，教师会从各方面提高自己的素质，会不怕困难，勇于进取，特别是师爱得到学生的“回报”见诸教育效果时，教师的情感力量会更加巨大。
3.3、投入爱的情感是学生成长的需要
。对于学生，师爱是一种主动、积极接受教育的动力。当学生取得成绩时，老师以爱的语言、表情、动作等加以肯定时，学生会受到情感的激励，他们会付出更大的努力；当学生有了缺点、错误或受到挫折时，老师充满爱的分析、批评、鼓励与期待，会在学生的心理引起情感的共鸣，从而增加克服缺点，改正错误，战胜困难的勇气和决心。同时教师的情感，随着时间的推移，会内化在孩子的心理。
教师爱的情感仅从理论上是不够的，必须通过人与人的相互接触，实实在在的感受到教育对象的可爱之处，才能引发真情实感，俗话说：“知之深、爱之切”。为了加强师生间的相互了解，每学期我都给学生们创造一个展示自己才能的权会，如采访活动，知识竞赛，演讲比赛等等，通过这些活动，让我走进了他们的生活，了解了他们的内心世界，我深深的感到：无论什么样的学生，他们都自己的优势，作为教师应帮他们找到适合自己的位置，发挥其优势。
二、运用爱的艺术实施爱的行为
一个教师仅有爱的情感，但无爱的行为，这种爱自然缺乏情感应有的效能性，倘若爱的情感能导致爱的行为，但不能满足学生的某些需要，也同样无法引起学生积极的情感，《中国教育报》某大学就师生关系对20所中学作了一次调查，对“你爱自己的学生吗？”这个问题，有100%的教师说“爱”，对“你认为教师爱你吗？”仅有10%的学生说“爱”，这不能不说是教师的悲哀，这么大的反差，关键是在于两者对爱的理解出了偏差，教师所表达的爱多是那种“保护性”“强制性”的爱，而学生需要的是那种“理解”的爱，因此说：“教师光爱还不够，还必须善于爱，善于表达”，那么爱怎样来表达？这就体现了一种爱的艺术。
1.可用尊重去表达爱。
长期以来，由于我们对教育工作存在认识上的局限，总是强调学生对老师的尊重，而忽视了老师对学生的尊重，所以老师出现了工作上的偏差。结果学生远离教师，不愿意跟老师说心里话。学生需要得到老师的尊重，这是人的天性，在老师慈祥的微笑和爱的呵护下学生才能健康成长。尊重学生是爱的前提，在尊重中，学生们会变得思想大胆活跃，敢于展示自己，会变得乐于接爱建议和帮助，使我们的教育会更有效。
2.可用真诚去表达爱。
俗话说：“人心换人心”教师怀着一颗真诚的心去对待学生，用诚心撞击学生的心灵，晓之以理，动之以情，以情感人，以情育人，必然会拨动学生的心弦，使学生自觉主动的接受教育。我经常对学生说的一句话是：“在你们面前，我的心永远是透明的”一些学生升入初中后，由于种种原因，造成成绩暂时落后，看到他们因考试失败而痛苦不堪的样子，我决心将自己上学时一次考试不及格的秘密透露给他们，我要告诉我的学生们：人生虽有“春风得意”的快乐时光，而更多的却是“面壁十年”的艰难与曲折。失败、挫折虽已是痛苦的，但也是不可回避的，从某种意义上来讲，也是人生经历的一笔财富，挫折从某种意义来说，即是坏事也是好事，关键是看自己如何去对待它。老师相信你们会从失败中站起来。我的隐私不但没使学生轻视我，相反他们为我的真诚而感动，为我的坦率而喝彩。由此可见，心理的沟通，情感的融洽，会达到教育的真谛。
3、3.可用信任去表达爱
作为教师不仅要能真诚地坦白自己，更应以信任为态度对待学生。课上进行法庭辩论，我把责任下放，调动了全体学生的积极性，有的自告奋勇指挥，有的查资料，有的向我提建议，大部分学生积极参与……，结束了，在全班同学自己的组织练习下，同学和我都收获颇多。通过这件事，说明教育只有建立在信任学生的基础上，才能给他们创造发挥才能的机会，满足自我表现的需要，使他们得到精神上的满足。突出培养了学生在班集体中的主体意识和创造意识，胜过了许多空洞的说教。
4、4.可用理解去表达爱。
理解是青少年最重要的需要。如果教师能设身处地地站在学生的立场，对学生的内心世界进行主体体察，平等分享，就容易理解学生的行为，教师的理解容易引起学生，的感动，感动会引起学生的反思，使学生的自主意识在反思中得到升华。同时感动也拉近了师生间的距离。，例如：我们经常利用政治课讨论社会焦点问题或学生普遍存在思想问题，我知道此情况后，没有一味地去堵，而是采取疏通的办法。因为我觉得爱玩是孩子们的天性，作为教师应该理解，一味的训斥，只能带来负面的影响。如何帮孩子们解决好学与玩的关系成了我几天来思考的问题。一周后，我做出了一个决定：每隔一周在班内举行一次“足球日”，有关足球的事在足球日进行研究、讨论。很快我们在足球日时成立了足球队，并讨论出了有关足球的事项。另外，我们还组织了“我心目中的球星”、“足球的精神”等讨论，使全班同学在娱乐中受到了教育。从此，大家的心更齐了，互相监督，互相帮助，纪律问题减少了，学习成绩也提高了，科任老师又恢复了往日的笑脸，我也更加受到学生们的拥护。
5、5.可用宽容去表达爱
“宽容”是一种爱，其魅力就在于它可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。作为一名教师，尤其是班主任，宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，而学生得到信任和责任，也会尽最大的努力去改正自己的过错。宽容的核心是加强学生的自我约束。自我管理为原则，从而达到自我教育，自我发展的目的。在日常生活中表现为“三不”即：“不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错”。如我班郑龙，刚开学时有不完成作业的毛病，后经教育已有所改变。快到期中考试时，科代表找到我，说他又好几天没完成数学作业了。后来我了解到他是想把写数学作业的时间用于复习文科。因为该生数学成绩很好，文科比较差，面对此情况，我对他进行了“特批”，但条件是加强课堂吸收率，保证数学成绩不下降。期中考试结束了，他的文科成绩提高了，数学成绩也没下降。看着他的笑脸，我明白了：适当的为学生创造宽松的环境，会更有利于学生的成长。
作者姓名：李红宇
作者单位：北京市第四十四中学
通讯地址： 北京市西城区三里河南横街1号北京市第四十四中学
邮 编：100045
邮 箱：renyueke0217@sina.com
电 话：13691379991
师爱是在“育人”过程中表现出来的情感，它是立体的，全方位的，不仅灌注在教育的全过程，而且灌注在教育工作的方方面面。教师对于学生，无处不表现师爱，无时不表现师爱。
一、投入爱的情感
1.1、投入爱的情感是教师角色的需要
。教师应认识到，自己所担任的角色承担着社会责任和义务，在师生交往过程中，教师对学生爱的情感是角色所规定的主导情感，只有把师爱称为自己应尽的社会职责，才能更好地把它的化为自己的需要，并赋予师爱高度的精神内涵。
2.2、投入爱的情感是教师进步的需要
。列宁说：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求。”教育学生是一项艰苦而细致的工作，需要一种人的情感，这就是对学生的爱，有了這种心理，感情和责任，教师就有高尚的目标追求。为了教育好学生，教师会从各方面提高自己的素质，会不怕困难，勇于进取，特别是师爱得到学生的“回报”见诸教育效果时，教师的情感力量会更加巨大。
3.3、投入爱的情感是学生成长的需要
。对于学生，师爱是一种主动、积极接受教育的动力。当学生取得成绩时，老师以爱的语言、表情、动作等加以肯定时，学生会受到情感的激励，他们会付出更大的努力；当学生有了缺点、错误或受到挫折时，老师充满爱的分析、批评、鼓励与期待，会在学生的心理引起情感的共鸣，从而增加克服缺点，改正错误，战胜困难的勇气和决心。同时教师的情感，随着时间的推移，会内化在孩子的心理。
教师爱的情感仅从理论上是不够的，必须通过人与人的相互接触，实实在在的感受到教育对象的可爱之处，才能引发真情实感，俗话说：“知之深、爱之切”。为了加强师生间的相互了解，每学期我都给学生们创造一个展示自己才能的权会，如采访活动，知识竞赛，演讲比赛等等，通过这些活动，让我走进了他们的生活，了解了他们的内心世界，我深深的感到：无论什么样的学生，他们都自己的优势，作为教师应帮他们找到适合自己的位置，发挥其优势。
二、运用爱的艺术实施爱的行为
一个教师仅有爱的情感，但无爱的行为，这种爱自然缺乏情感应有的效能性，倘若爱的情感能导致爱的行为，但不能满足学生的某些需要，也同样无法引起学生积极的情感，《中国教育报》某大学就师生关系对20所中学作了一次调查，对“你爱自己的学生吗？”这个问题，有100%的教师说“爱”，对“你认为教师爱你吗？”仅有10%的学生说“爱”，这不能不说是教师的悲哀，这么大的反差，关键是在于两者对爱的理解出了偏差，教师所表达的爱多是那种“保护性”“强制性”的爱，而学生需要的是那种“理解”的爱，因此说：“教师光爱还不够，还必须善于爱，善于表达”，那么爱怎样来表达？这就体现了一种爱的艺术。
1.可用尊重去表达爱。
长期以来，由于我们对教育工作存在认识上的局限，总是强调学生对老师的尊重，而忽视了老师对学生的尊重，所以老师出现了工作上的偏差。结果学生远离教师，不愿意跟老师说心里话。学生需要得到老师的尊重，这是人的天性，在老师慈祥的微笑和爱的呵护下学生才能健康成长。尊重学生是爱的前提，在尊重中，学生们会变得思想大胆活跃，敢于展示自己，会变得乐于接爱建议和帮助，使我们的教育会更有效。
2.可用真诚去表达爱。
俗话说：“人心换人心”教师怀着一颗真诚的心去对待学生，用诚心撞击学生的心灵，晓之以理，动之以情，以情感人，以情育人，必然会拨动学生的心弦，使学生自觉主动的接受教育。我经常对学生说的一句话是：“在你们面前，我的心永远是透明的”一些学生升入初中后，由于种种原因，造成成绩暂时落后，看到他们因考试失败而痛苦不堪的样子，我决心将自己上学时一次考试不及格的秘密透露给他们，我要告诉我的学生们：人生虽有“春风得意”的快乐时光，而更多的却是“面壁十年”的艰难与曲折。失败、挫折虽已是痛苦的，但也是不可回避的，从某种意义上来讲，也是人生经历的一笔财富，挫折从某种意义来说，即是坏事也是好事，关键是看自己如何去对待它。老师相信你们会从失败中站起来。我的隐私不但没使学生轻视我，相反他们为我的真诚而感动，为我的坦率而喝彩。由此可见，心理的沟通，情感的融洽，会达到教育的真谛。
3、3.可用信任去表达爱
作为教师不仅要能真诚地坦白自己，更应以信任为态度对待学生。课上进行法庭辩论，我把责任下放，调动了全体学生的积极性，有的自告奋勇指挥，有的查资料，有的向我提建议，大部分学生积极参与……，结束了，在全班同学自己的组织练习下，同学和我都收获颇多。通过这件事，说明教育只有建立在信任学生的基础上，才能给他们创造发挥才能的机会，满足自我表现的需要，使他们得到精神上的满足。突出培养了学生在班集体中的主体意识和创造意识，胜过了许多空洞的说教。
4、4.可用理解去表达爱。
理解是青少年最重要的需要。如果教师能设身处地地站在学生的立场，对学生的内心世界进行主体体察，平等分享，就容易理解学生的行为，教师的理解容易引起学生，的感动，感动会引起学生的反思，使学生的自主意识在反思中得到升华。同时感动也拉近了师生间的距离。，例如：我们经常利用政治课讨论社会焦点问题或学生普遍存在思想问题，我知道此情况后，没有一味地去堵，而是采取疏通的办法。因为我觉得爱玩是孩子们的天性，作为教师应该理解，一味的训斥，只能带来负面的影响。如何帮孩子们解决好学与玩的关系成了我几天来思考的问题。一周后，我做出了一个决定：每隔一周在班内举行一次“足球日”，有关足球的事在足球日进行研究、讨论。很快我们在足球日时成立了足球队，并讨论出了有关足球的事项。另外，我们还组织了“我心目中的球星”、“足球的精神”等讨论，使全班同学在娱乐中受到了教育。从此，大家的心更齐了，互相监督，互相帮助，纪律问题减少了，学习成绩也提高了，科任老师又恢复了往日的笑脸，我也更加受到学生们的拥护。
5、5.可用宽容去表达爱
“宽容”是一种爱，其魅力就在于它可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。作为一名教师，尤其是班主任，宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，而学生得到信任和责任，也会尽最大的努力去改正自己的过错。宽容的核心是加强学生的自我约束。自我管理为原则，从而达到自我教育，自我发展的目的。在日常生活中表现为“三不”即：“不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错”。如我班郑龙，刚开学时有不完成作业的毛病，后经教育已有所改变。快到期中考试时，科代表找到我，说他又好几天没完成数学作业了。后来我了解到他是想把写数学作业的时间用于复习文科。因为该生数学成绩很好，文科比较差，面对此情况，我对他进行了“特批”，但条件是加强课堂吸收率，保证数学成绩不下降。期中考试结束了，他的文科成绩提高了，数学成绩也没下降。看着他的笑脸，我明白了：适当的为学生创造宽松的环境，会更有利于学生的成长。
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