摘 要：有效的小学语文课堂能够启发学生思维，促使学生在掌握基本语文知识前提下，对语文知识有着探索能力以及思考能力。小学语文课堂教学有效性体现在给学生传授更多的知识，拓展学生的知识层面，激发学生的学习积极性，提高课堂效率，让学生的听、说、读、写能力得到较大的提升，就要教师转变观念，帮助学生养成良好的学习习惯，让课堂教学发挥最大的效果。
　　关键词：小学语文；课堂教学；有效性
　　课堂教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术，课程改革的进行，对于各学科的教学也提出了更高的要求，各个学科都在不断创新和探索新的教学方法，语文作为一门基础学科更是如此。小学语文课堂教学需要采用灵活多变地教学策略，不断激发小学生的学习热情，对于低年级的学生，教师更应该为每个学生提供锻炼的机会，使他们在小学语文的学习中有所收获。一方面，教学质量提高的关键就在于语文课堂的有效性开展，收获良好的教学效果；另一方面教学的主阵地是课堂，要让学生在语文课上学到更多的知识，促使小学课堂教学的有效性开展就极为重要。下面就如何开展小学语文教学进行简单分析。
　　一、 注重课前预习，提高学习有效性
　　俗语有言：凡事预则立，不预则废。预习作为学习过程中的首要环节和重要措施对于课堂学习有极大的促进和推动作用。预习是否充分与课堂教学的效果息息相关，预习不到位将会占用有限的课上时间来解决学生在预习中就该解决的问题，造成小学语文教学效率低下。小学生语文基础薄弱，文化基础不扎实，很多学生甚至在口语表达、发音吐字等方面都存在一定的问题。因此，教师要引导学生加强课前预习，并传授学生正确、科学的预习方法，通过预习提高学习的有效性，为高效课堂的构建奠定基础，使预习达到事半功倍的效果。语文是一门内容丰富的学科，學好语文对于学生其他课程的学习也十分有益。众所周知，提高语文素养需要加强课前预习，可以说学会预习是语文学习的关键，这对小学生来说也是尤为重要的。小学生通过对课文的提前学习，能够极大缩短教师对学生教学前的导入时间，促使小学学生快速融入到课堂教学中来。例如：小学语文教师可以在课堂教学的开始部分留出5分钟左右的时间，方便小学生简单回顾预习情况，树立预习中的问题，之后再正式进入教学环节。教师要在教学过程中有意识地引导学生预习课文，提高语文学习的效率，立足于学生的实际情况，秉承“可持续发展”的原则，悉心指导和组织学生的预习过程，使学生的预习变得更加高效，同时，朗读是学生进行课文预习的有效途径，为提高学生参与度，发挥学生的自主学习能力，教师要引导学生提前朗读课文，促进语言知识的发展，并为学生提供自主选择预习内容的机会。
　　二、 制定教学目标，实行开放式课堂
　　小学语文教师在制定教学目标时，要注意知识和技能的结合，过程与方法的衔接，情感和态度的沟通，再设计一个教学目标不能单纯的以教材内容为题材，还要注意尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，从学生本体出发，寻找设计适合学生特点的教学计划，适当的运用一些课外的新鲜知识引申我们的课堂内容，还可以运用时事热点帮助学生构建知识体系，另外可以让小学生在探讨一个问题时通过观察事物实例，充分发挥想象力，解放学生的思维，同时让教师在这个过程中发现学生的问题，给予指导，让学生加以改正。针对当前的课标要求，不断地引导小学生树立正确的价值观念和科学观，提高我们的教学质量和效率。比如我们在学习《乌鸦喝水》这一课的时候，教师让学生提前对课文进行预习，对于故事情节脉络有着一个大致的掌握，学生可以利用课下时间询问父母，了解故事人物背景，对乌鸦特点有一个大致的了解，同时还可以掌握文章发展的过程，这样在我们真正的学习课文内容的时候，教师讲解故事特点时，可以在学生心里形成一个生动的形象，更好地加深对课文内容的理解，更加有利于教师引导学生探讨课文的主要内容和思想，实行开放式的教学模式，不仅能够完成教学计划，同时还能训练学生分析文章的能力，让学生能够积极主动的参与到课程中，提高课堂效率，真正的打造有效的语文课堂。
　　三、 转变教学观念，应用多媒体教学
　　小学语文教育有其自身的特殊性，小学生处在接受知识的初始阶段，对一切事物持有好奇心和兴趣，教师应转变教育观念，从小学语文教育的特点和学生的实际情况出发，树立以人为本的教学观，灵活地运用各种教学方式，提高语文课堂教学的效率。部分小学教师在语文教学中仍然采取灌输式的教育方法，小学生依旧是被动的接受语文知识，这种方法阻碍了高效语文课堂的构建。教师要转变角色，使自己成为学生未来学习道路上的引导者，成为学生的“引路人”，只有这样才能帮助小学生树立信心，激发学习兴趣，使学生保持对于学习的高涨热情，养成良好的学习习惯。除此之外，教师要紧跟时代潮流，学会运用现代化的教学手段，并通过这些教学手段，落实“寓教于乐”的教学理念，引导学生实现由“厌学”到“乐学”的转变。具体来说，我们以“电教法”为例。随着科学技术的发展，多媒体技术凭借其自身优势逐渐得到了广大师生的青睐，在小学语文课堂中的应用也越来越多。通过多媒体，可以刺激学生的多个感官，吸引学生注意力，提高小学生的课堂参与度。例如在学习《鲁滨逊漂流记》这篇选段教学时，教师完全可以借助多媒体为学生播放鲁滨逊的动画或电影，使学生初步感受鲁滨逊勇敢善良的品质和面对困难的沉着的精神，对课文有初步了解，同时产生浓厚的学习兴趣。
　　四、 结语
　　小学语文课堂教学要从小学生主体出发，发挥小学生这一时期充分的想象力，尤其在低年级的小学语文教学中，教师更应该用科学合理的教学方法，不断激发小学生学习语文的兴趣，促使小学生养成良好的学习习惯，掌握语文科学文化知识，培养综合性的语文素养，进一步促进课堂教学有效性开展。
　　参考文献：
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　　[2]余彬.提高小学低年级语文互助学习型课堂有效性的策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（5）.
　　[3]王春燕，高睿.浅谈小学低年级语文课堂有效性提问的策略[J].都市家教月刊，2016（2）.
　　作者简介：
　　董妮娜，江苏省宿迁市，泗阳经济开发区学校。