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摘 要：在信息时代，多媒体软件变得越来越大众化，计算机成为我们生活、学习不可缺少的重要工具。近年来，我国高度重视培养学生的计算机应用能力，很多学校已经将计算机课当作必修课，这主要是为了顺应新课程改革的要求，提高学生的计算机运用能力。学生是国家未来的希望，掌握相应的计算机技术是学生的一项必备技能。本文就新时代高中生应具备的计算机技术进行分析，形成若干信息时代高中计算机教学策略，以期为提高学生的综合素质提供借鉴。
关键词：信息时代;高中计算机;教学策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）26-0016-02
引 言
当前我国处于信息时代，计算机推动了社会的发展。计算机课程集理论与实践为一体，高中教学以“高考”为主，但信息技术学科并不是高考科目，人们对该学科的重视程度不足。近年来，计算机信息技术业已逐渐进入高中校园，学生在学习这部分知识时，逐渐理解并接受了最新的计算机知识。当前，很多学生已经能熟练应用这些知识，但我国高中生整体的计算机素养仍然有待提升。因此，教师应采取有效的培养措施提高学生的计算机能力。
一、新时代高中生应具备的计算机技术
1.检索信息的能力
很多教师在课堂教学中喜欢应用传统的课堂教学模式，直接给学生灌输知识或者是应用单一的教学方式，这不利于培养学生良好的创新思维。从计算机技术学习环节来看，很多学生能够主动探索合适的学习方法，不断总结学习技巧，并提高自身的计算机素养[1]。当前是信息化社会，学生在学习过程中会面临各种信息，需要具备一定的信息检索能力，结合相关检索，获取所需的学习资源，实现拓展学习的目的。可见，良好的信息检索能力是高中生必须具备的，这对学生日后学习计算机以及自身发展都具有重要的意义，有利于学生形成良好的学习习惯。
2.信息意识
要想学好各个学科，浓厚的兴趣是前提。通常情况下，学生学习计算机时也需要形成良好的计算机信息意识，只有这样，才能不断突破与创新。信息意识实际上就是我们在面对独立复杂的社会环境时产生较强的学习主动性，以独特的看法、合理的方式解决学习中遇到的困难。信息技术包含的内容较多，且对各领域的影响巨大，因此，教师在课堂学习中应形成良好的信息意识，并正确对待复杂的社会环境，不断提高自身的辨别意识。目前，很多产业与信息技术有着密切的关联，且在信息技术的影响下得到长远发展。因此，在高中这个关键的学习阶段，学生需要形成计算机信息意识，主动学习，提高自身能力，促进全面发展。
二、信息时代高中计算机课堂教学策略
1.帮助学生形成正确的认识
计算机是一门独立的学科，也是其他学科发展的基础。当前，信息技术已经在各个方面影响着人们的生活，业已被广泛应用于教育领域。根据新课程标准的要求，教师在教学中应着重提高学生的信息素养，让学生掌握应用计算机技术的基本方法，培养学生的信息素养。這就需要学生在掌握计算机技术的同时，还要应用这一技术实现交流与合作，不断创新，并提高自身的思考与决策能力，从而提高解决问题与终身学习的能力[2]。新时代的教师应凸显学生的课堂主体地位，尊重学生并考虑学生的个体差异与学识水平，从教学方法与教学内容着手，让学生认真研读教材，以学生的学识水平为出发点保证完成基本教学任务。同时，科学引导学生，让学生形成良好的网络安全意识、正确的网络道德观念，让其意识到学习计算机的意义，自觉遵守相关网络公约并健康应用计算机，掌握相关的操作技能;强化对学生的思想引导，端正学生对计算机实用性的认识，使其形成自控能力，不沉迷网络;引导学生合理利用网络资源学习科学文化知识，提高信息能力与信息素养，使其在每节计算机课上都能有所收获。
2.建立以能力为导向的教学体系
教育最主要的是面向能力，保证课程设置与学生未来职业需要相结合，帮助其提高分项计算能力，以此确定学生未来职业发展需要的内容，之后进行强化训练，尤其要训练学生的实际操作能力。课程设置不是一成不变的，应具有动态特性，尽可能建立动态的人才培养方案与模块化的课程体系。因此，在当前教育模式下，很有必要应用信息化教学方法。对学生而言，信息化教学模式的应用有利于激发其学习热情，强化其对信息技术知识的理解，增强学习体验，强化其对信息计算能力的理解，让其在兴趣的驱动下主动探究学习，形成良好的学习习惯。这就需要教师应用信息技术时尽可能选择学生喜欢的视频与故事，通过音频、图片以及视频的方式向学生渗透计算机知识，让学生的感官受到刺激，从而产生想象力与创造力，体会学习计算机的乐趣。
3.提高学生的应用能力
目前，我国高中生普遍存在计算机实践能力与应用能力不高的情况，很多学生接触得比较多的是基础的计算机知识及相关操作技能。高中阶段这门课程的课时很少，学生对计算机技术的掌握程度亦不同，加上学生之间也存在一定的水平差异，教师在教学中要强化提高学生的应用能力[3]。一方面，让学生掌握常用的办公软件以及基础知识，如灵活应用WPS、Word等相关操作，完善学生对计算机知识的了解，提高其操作能力;另一方面，让学生以日后的择业方向与专业发展为基础进行有选择的学习，明确每节课的学习目标，做好学习规划。同时，通过实践的方式提高学生的应用能力，并将其应用于生活。
此外，重视知识的衔接问题，保证能应用所学理论知识解决生活中遇到的问题。这些都可以利用课后实践强化学习，让学生在反复的练习中不断提高操作能力。例如，学习Photoshop这部分内容时，笔者导入平时拍摄的图片，结合多种操作方式制作成不同的显示效果，强化学生对这个软件的认知。学生在之后的操作过程中也提高了计算机应用过程。 4.提高学生的编程能力
从高中生的计算机学习内容来看，教师不应只局限于让学生学习基础知识，应在此基础上提高学生的编程能力。培养学生的编程能力，也能使学生形成良好的逻辑思维，在学习中遇到软件问题时能轻松应对，甚至进行改进与升级。虽然说程序这部分内容的学习具有一定难度，但这部分知识有着很强的实用性，能提高学生的计算机能力，让其对该学科的学习充满信心[4]。因此，教师要高度重视基础概念知识的教学，潜移默化地渗透编程思想。这就需要教师以教材案例为基础引导学生实践，让学生在认真听课的过程中逐渐形成良好的思维，积累相应的编程经验。长期坚持下去，学生也能得到一定的启发。这时，教师可以试着让学生修改程序，在开发程序的过程中提高自身的编程能力。
5.提高学生思维综合运用能力
从高中计算机课堂教学来看，很多教师仍在应用传统的教学方式给学生讲解教材知识，学生在课堂上被动接受，这样学生很难深入理解教师讲述的知识点，以致成为课堂学习的工具，无法调动自身的学习热情。同时，教师在教学中只按照自身教育理念开展教学活动，并没有思考学生能否集中注意力[5]。但是高中生正处于各方面发展的关键阶段，思维极为活跃，因此教师要主动拓展学生思维，而不是限制其思维发展。比如，学习图像处理这部分内容时，就很有必要让学生进行基础的模仿性练习。然而，随着学习的不断深入，学生对知识的需求不再是简单的模仿操作。这就需要教师在教学中强调知识的应用，让学生应用所学知识拓展思维，做出自己的作品，突出自己的创意。例如，教师可以给学生布置制作电影海报的任务，要求学生以自身认识为基础制作作品。这时，教师要注意不可向学生提出过多限制，要让学生充分发挥自身想象力，如此才能激发学生学习热情，避免其对计算机的学习产生严重抵触心理，以达到提升學生的综合能力的目的。
结 语
目前，我国正处于信息化时代，信息技术是所有科学技术的依托。世界各国需要强化对青少年的引导，尤其需要对高中生进行信息技术教育。这不仅是时代发展的需要，也是培养人才的需要[6]。因此，教师应结合高中生的特点引导学生自主学习，科学设计教学目标，提高学生的学习主动性。同时，教师要走在时代前沿，不断学习，提高自身教学能力，促进学生形成良好的计算机运用能力。
[参考文献]
于欢，韩文峰，兰碧莹. 浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].中小学电教，2017（09）：34-36.
简忠玉.浅析新课程背景下高中信息技术教学创新策略[J].新课程导学，2016（11）：35.
吴建家.新课改背景下高中信息技术课堂教学环境的探究与实践[J].中国信息技术教育，2018（05）：89.
次旺卓玛.基于新课程背景的高中信息技术课教学现状与应对策略分析[J].时代教育，2016（18）：153.
常恒源.信息时代背景下高中计算机教学理念探析[J].中国战略新兴产业， 2017（16）：42.
石兰志.浅谈新时代背景下的高中信息技术教学[J].速读（下旬），2016（05）：219.
作者简介：魏彩琴（1973.11—），女，甘肃临洮人，中小学中级教师。
关键词：信息时代;高中计算机;教学策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）26-0016-02
引 言
当前我国处于信息时代，计算机推动了社会的发展。计算机课程集理论与实践为一体，高中教学以“高考”为主，但信息技术学科并不是高考科目，人们对该学科的重视程度不足。近年来，计算机信息技术业已逐渐进入高中校园，学生在学习这部分知识时，逐渐理解并接受了最新的计算机知识。当前，很多学生已经能熟练应用这些知识，但我国高中生整体的计算机素养仍然有待提升。因此，教师应采取有效的培养措施提高学生的计算机能力。
一、新时代高中生应具备的计算机技术
1.检索信息的能力
很多教师在课堂教学中喜欢应用传统的课堂教学模式，直接给学生灌输知识或者是应用单一的教学方式，这不利于培养学生良好的创新思维。从计算机技术学习环节来看，很多学生能够主动探索合适的学习方法，不断总结学习技巧，并提高自身的计算机素养[1]。当前是信息化社会，学生在学习过程中会面临各种信息，需要具备一定的信息检索能力，结合相关检索，获取所需的学习资源，实现拓展学习的目的。可见，良好的信息检索能力是高中生必须具备的，这对学生日后学习计算机以及自身发展都具有重要的意义，有利于学生形成良好的学习习惯。
2.信息意识
要想学好各个学科，浓厚的兴趣是前提。通常情况下，学生学习计算机时也需要形成良好的计算机信息意识，只有这样，才能不断突破与创新。信息意识实际上就是我们在面对独立复杂的社会环境时产生较强的学习主动性，以独特的看法、合理的方式解决学习中遇到的困难。信息技术包含的内容较多，且对各领域的影响巨大，因此，教师在课堂学习中应形成良好的信息意识，并正确对待复杂的社会环境，不断提高自身的辨别意识。目前，很多产业与信息技术有着密切的关联，且在信息技术的影响下得到长远发展。因此，在高中这个关键的学习阶段，学生需要形成计算机信息意识，主动学习，提高自身能力，促进全面发展。
二、信息时代高中计算机课堂教学策略
1.帮助学生形成正确的认识
计算机是一门独立的学科，也是其他学科发展的基础。当前，信息技术已经在各个方面影响着人们的生活，业已被广泛应用于教育领域。根据新课程标准的要求，教师在教学中应着重提高学生的信息素养，让学生掌握应用计算机技术的基本方法，培养学生的信息素养。這就需要学生在掌握计算机技术的同时，还要应用这一技术实现交流与合作，不断创新，并提高自身的思考与决策能力，从而提高解决问题与终身学习的能力[2]。新时代的教师应凸显学生的课堂主体地位，尊重学生并考虑学生的个体差异与学识水平，从教学方法与教学内容着手，让学生认真研读教材，以学生的学识水平为出发点保证完成基本教学任务。同时，科学引导学生，让学生形成良好的网络安全意识、正确的网络道德观念，让其意识到学习计算机的意义，自觉遵守相关网络公约并健康应用计算机，掌握相关的操作技能;强化对学生的思想引导，端正学生对计算机实用性的认识，使其形成自控能力，不沉迷网络;引导学生合理利用网络资源学习科学文化知识，提高信息能力与信息素养，使其在每节计算机课上都能有所收获。
2.建立以能力为导向的教学体系
教育最主要的是面向能力，保证课程设置与学生未来职业需要相结合，帮助其提高分项计算能力，以此确定学生未来职业发展需要的内容，之后进行强化训练，尤其要训练学生的实际操作能力。课程设置不是一成不变的，应具有动态特性，尽可能建立动态的人才培养方案与模块化的课程体系。因此，在当前教育模式下，很有必要应用信息化教学方法。对学生而言，信息化教学模式的应用有利于激发其学习热情，强化其对信息技术知识的理解，增强学习体验，强化其对信息计算能力的理解，让其在兴趣的驱动下主动探究学习，形成良好的学习习惯。这就需要教师应用信息技术时尽可能选择学生喜欢的视频与故事，通过音频、图片以及视频的方式向学生渗透计算机知识，让学生的感官受到刺激，从而产生想象力与创造力，体会学习计算机的乐趣。
3.提高学生的应用能力
目前，我国高中生普遍存在计算机实践能力与应用能力不高的情况，很多学生接触得比较多的是基础的计算机知识及相关操作技能。高中阶段这门课程的课时很少，学生对计算机技术的掌握程度亦不同，加上学生之间也存在一定的水平差异，教师在教学中要强化提高学生的应用能力[3]。一方面，让学生掌握常用的办公软件以及基础知识，如灵活应用WPS、Word等相关操作，完善学生对计算机知识的了解，提高其操作能力;另一方面，让学生以日后的择业方向与专业发展为基础进行有选择的学习，明确每节课的学习目标，做好学习规划。同时，通过实践的方式提高学生的应用能力，并将其应用于生活。
此外，重视知识的衔接问题，保证能应用所学理论知识解决生活中遇到的问题。这些都可以利用课后实践强化学习，让学生在反复的练习中不断提高操作能力。例如，学习Photoshop这部分内容时，笔者导入平时拍摄的图片，结合多种操作方式制作成不同的显示效果，强化学生对这个软件的认知。学生在之后的操作过程中也提高了计算机应用过程。 4.提高学生的编程能力
从高中生的计算机学习内容来看，教师不应只局限于让学生学习基础知识，应在此基础上提高学生的编程能力。培养学生的编程能力，也能使学生形成良好的逻辑思维，在学习中遇到软件问题时能轻松应对，甚至进行改进与升级。虽然说程序这部分内容的学习具有一定难度，但这部分知识有着很强的实用性，能提高学生的计算机能力，让其对该学科的学习充满信心[4]。因此，教师要高度重视基础概念知识的教学，潜移默化地渗透编程思想。这就需要教师以教材案例为基础引导学生实践，让学生在认真听课的过程中逐渐形成良好的思维，积累相应的编程经验。长期坚持下去，学生也能得到一定的启发。这时，教师可以试着让学生修改程序，在开发程序的过程中提高自身的编程能力。
5.提高学生思维综合运用能力
从高中计算机课堂教学来看，很多教师仍在应用传统的教学方式给学生讲解教材知识，学生在课堂上被动接受，这样学生很难深入理解教师讲述的知识点，以致成为课堂学习的工具，无法调动自身的学习热情。同时，教师在教学中只按照自身教育理念开展教学活动，并没有思考学生能否集中注意力[5]。但是高中生正处于各方面发展的关键阶段，思维极为活跃，因此教师要主动拓展学生思维，而不是限制其思维发展。比如，学习图像处理这部分内容时，就很有必要让学生进行基础的模仿性练习。然而，随着学习的不断深入，学生对知识的需求不再是简单的模仿操作。这就需要教师在教学中强调知识的应用，让学生应用所学知识拓展思维，做出自己的作品，突出自己的创意。例如，教师可以给学生布置制作电影海报的任务，要求学生以自身认识为基础制作作品。这时，教师要注意不可向学生提出过多限制，要让学生充分发挥自身想象力，如此才能激发学生学习热情，避免其对计算机的学习产生严重抵触心理，以达到提升學生的综合能力的目的。
结 语
目前，我国正处于信息化时代，信息技术是所有科学技术的依托。世界各国需要强化对青少年的引导，尤其需要对高中生进行信息技术教育。这不仅是时代发展的需要，也是培养人才的需要[6]。因此，教师应结合高中生的特点引导学生自主学习，科学设计教学目标，提高学生的学习主动性。同时，教师要走在时代前沿，不断学习，提高自身教学能力，促进学生形成良好的计算机运用能力。
[参考文献]
于欢，韩文峰，兰碧莹. 浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].中小学电教，2017（09）：34-36.
简忠玉.浅析新课程背景下高中信息技术教学创新策略[J].新课程导学，2016（11）：35.
吴建家.新课改背景下高中信息技术课堂教学环境的探究与实践[J].中国信息技术教育，2018（05）：89.
次旺卓玛.基于新课程背景的高中信息技术课教学现状与应对策略分析[J].时代教育，2016（18）：153.
常恒源.信息时代背景下高中计算机教学理念探析[J].中国战略新兴产业， 2017（16）：42.
石兰志.浅谈新时代背景下的高中信息技术教学[J].速读（下旬），2016（05）：219.
作者简介：魏彩琴（1973.11—），女，甘肃临洮人，中小学中级教师。