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新课程改革以来，小学科学课程在传播科学文化知识、激发学生对科学的兴趣、培养学生的自然观等方面都起到了重要作用。但是，由于在教学中很少给予学生提问或质疑的机会，在作业和考试中对答案又有着严格划一的要求，科学的东西在学生心中逐渐成了不容置疑的、神圣的、不可侵犯的。这些做法忽略了科学所特有的怀疑和批判的传统，使科学很早就在学生的心目中固定化和教条化。