【摘 要】
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文章针对当前高校课堂教学质量评价体系运行中存在的问题,应用CIPP评价模型与360°反馈评价法构建课堂教学质量评价体系,再结合评价指标体系的建立,实现多元评价主体从课堂背景、课堂输入、课堂过程、课堂成果4个方面对课堂教学的课前、课中和课后阶段进行评价,从而能够客观、公正、全面地反映课堂教学质量,以促进高校教学质量以及人才培养质量的持续提升.
【机 构】
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江苏师范大学电气工程及自动化学院,江苏徐州 221116
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文章针对当前高校课堂教学质量评价体系运行中存在的问题,应用CIPP评价模型与360°反馈评价法构建课堂教学质量评价体系,再结合评价指标体系的建立,实现多元评价主体从课堂背景、课堂输入、课堂过程、课堂成果4个方面对课堂教学的课前、课中和课后阶段进行评价,从而能够客观、公正、全面地反映课堂教学质量,以促进高校教学质量以及人才培养质量的持续提升.
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