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摘要：语文考试“题在课外，功在课内”。在复习的过程中，笔者注重以下几个方面：①回归课本，夯实基础：②切合实际，写好作文；③强化训练，掌握技巧；④重视试卷，评析到位。
关键词：高考 语文 复习
面对高考，各个语文老师可谓“八仙过海，各显神通”，施展出自己的神计妙招，为的是自己的学生在高考中尽显风采。但是，万变不离其宗，语文考试“题在课外，功在课内”。在复习的过程中，我注重了以下几个方面：
1、回归课本，夯实基础。在高三语文复习当中，我注重课本中的字、词、句、篇，高中1－6册课本中的音、字、词，反复整理、归类、总结，每个单元一一落实，或布置作业，或课堂练习，让学生觉得复习时有眉目可循。名言名句名篇，提前着手，从高一开始，凡是要求背诵的课文，利用早晚自习时间，让学生背诵默写，人人过关，消灭错别字，争取考试时不丢分。
就课本而言，其中的古诗词、散文及社科类文章，是高考题型很好的范文。在复习中我将诗词鉴赏、散文阅读、社科类内容等反复讲析，加强积累，培养能力，掌握做题的技巧方法，用高考题型来巩固课本，用课本来备战高考。
在文言文复习时，让学生注重6册课本中的文言课文，熟读背诵，巩固积累。在做题时，充分发挥课本的基础作用，“拿选项作为注释”，经过反复训练，学生能把握文言文阅读题的做题方法、技巧。根基牢固了，就不怕题型如何变化。
现代文阅读对于我们农村的学生来说，是一个弱项，每次考试拿分不高，是令老师、学生头疼的事。为此，我在讲述优秀散文时，注重其中议论、抒情的句子和文章开头、中间、结尾的句子以及人称、修辞、表达方式等一一讲述它们的作用，关注老师出题的兴奋点，让学生将其牢记于心。答题时，始终坚持一条原则“答案就在原文中”，拿近几年的高考题进行贯穿训练，让学生不再为现代文阅读犯愁、胆怯，觉得有规律可循，对高考充满信心。
2、切合实际，写好作文。作文是语文试卷中的“半壁江山”，对高考成绩有着举足轻重的作用，但就我们学生的实际而言，阅读量少，材料缺乏，见不多识不广，想写出一篇既深刻新颖、又有文采、立意又高的作文可谓难上加难。为此，我在教学中特别注重作文训练。
作文写作中，除了学校规定的每周一篇作文外，从高一开始让学生坚持写随笔，老师检查督促。平常上课时就课文内容生发开来，布置读后感，写平常观察到的、体会到的，集腋成裘。到了高三学生积累了一定数量的素材，也扎实了写作的基本功。
对于学生写作资料短缺的情况，我又回归课本，就地取材。课文材料可谓取之不尽，用之不竭，追本溯源求活水，换得语言百花开。如：高中课本中史铁生、海伦、司马迁、屈原等名人的感人事迹，还有善于纳谏的齐王，为民生痛疾的杜甫……哪个不是鲜活的材料：此外，还要求学生写朴实的农村生活，抒别人没有的情感，情到真时方感人，以真情来打动人。
再则，作文的题目、开头、结尾、构思、文采等方面一一讲析训练，而且对书写潦草的学生不厌其烦，多次反复要求强调，把字写认真，使他们懂得高考中字体的重要性。
尤其到了高三，我就用历年高考作文阅卷专家的话来警示、激励、鞭策学生。“作文要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’。要求高考作文要有很强的视觉冲击力，太含蓄、太曲折是作文的大忌。作文必须要有‘光辉’，没有‘太阳’，总得有个‘月亮’，没有‘月亮’。总得有个‘星星’，没有‘星星’，总得有个‘萤火虫’吧!如果连个‘萤火虫’都没有，就只能在基础等级上徘徊了”。要求学生不仅要在基础等级上如山之沉稳，而且还要在发展等级上如水之灵动。
3、强化训练，掌握技巧。就语言表达题，从高一开始训练，课外摘抄，从各类试卷中搜集，让学生慢慢熟悉掌握，由生而熟，由熟而巧，使学生愿学、会学、乐学。在具体的过程中，讲清做题方法、技巧。在作业批改中，摘抄学生作业中仿写、扩写的准确、优美的内容，让其他同学摘录、仿用，这样既摘抄了优美的语句，便于在仿写时运用，又可以丰富自己的作文内容，一举两得，学生又何乐而不为呢?
4、重视试卷，评析到位。每次测验、模拟、联考试卷发下来后，都进行试卷讲评，分析分值高低，卷面优劣。找出作文构思好的、立意高的、有文采的，进行范读；展示字体认真优美的，让他们从中受到启发，从而严格要求自己努力上进。只有“运筹于备考之时”，方能“决胜于考场之上”。
总之，提高语文成绩不是件轻而易举的事情，必须让学生在扎实、勤奋的基础上掌握技巧、方法，循序渐进。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，只有辛勤的园丁才能浇灌出灿烂的花朵。
关键词：高考 语文 复习
面对高考，各个语文老师可谓“八仙过海，各显神通”，施展出自己的神计妙招，为的是自己的学生在高考中尽显风采。但是，万变不离其宗，语文考试“题在课外，功在课内”。在复习的过程中，我注重了以下几个方面：
1、回归课本，夯实基础。在高三语文复习当中，我注重课本中的字、词、句、篇，高中1－6册课本中的音、字、词，反复整理、归类、总结，每个单元一一落实，或布置作业，或课堂练习，让学生觉得复习时有眉目可循。名言名句名篇，提前着手，从高一开始，凡是要求背诵的课文，利用早晚自习时间，让学生背诵默写，人人过关，消灭错别字，争取考试时不丢分。
就课本而言，其中的古诗词、散文及社科类文章，是高考题型很好的范文。在复习中我将诗词鉴赏、散文阅读、社科类内容等反复讲析，加强积累，培养能力，掌握做题的技巧方法，用高考题型来巩固课本，用课本来备战高考。
在文言文复习时，让学生注重6册课本中的文言课文，熟读背诵，巩固积累。在做题时，充分发挥课本的基础作用，“拿选项作为注释”，经过反复训练，学生能把握文言文阅读题的做题方法、技巧。根基牢固了，就不怕题型如何变化。
现代文阅读对于我们农村的学生来说，是一个弱项，每次考试拿分不高，是令老师、学生头疼的事。为此，我在讲述优秀散文时，注重其中议论、抒情的句子和文章开头、中间、结尾的句子以及人称、修辞、表达方式等一一讲述它们的作用，关注老师出题的兴奋点，让学生将其牢记于心。答题时，始终坚持一条原则“答案就在原文中”，拿近几年的高考题进行贯穿训练，让学生不再为现代文阅读犯愁、胆怯，觉得有规律可循，对高考充满信心。
2、切合实际，写好作文。作文是语文试卷中的“半壁江山”，对高考成绩有着举足轻重的作用，但就我们学生的实际而言，阅读量少，材料缺乏，见不多识不广，想写出一篇既深刻新颖、又有文采、立意又高的作文可谓难上加难。为此，我在教学中特别注重作文训练。
作文写作中，除了学校规定的每周一篇作文外，从高一开始让学生坚持写随笔，老师检查督促。平常上课时就课文内容生发开来，布置读后感，写平常观察到的、体会到的，集腋成裘。到了高三学生积累了一定数量的素材，也扎实了写作的基本功。
对于学生写作资料短缺的情况，我又回归课本，就地取材。课文材料可谓取之不尽，用之不竭，追本溯源求活水，换得语言百花开。如：高中课本中史铁生、海伦、司马迁、屈原等名人的感人事迹，还有善于纳谏的齐王，为民生痛疾的杜甫……哪个不是鲜活的材料：此外，还要求学生写朴实的农村生活，抒别人没有的情感，情到真时方感人，以真情来打动人。
再则，作文的题目、开头、结尾、构思、文采等方面一一讲析训练，而且对书写潦草的学生不厌其烦，多次反复要求强调，把字写认真，使他们懂得高考中字体的重要性。
尤其到了高三，我就用历年高考作文阅卷专家的话来警示、激励、鞭策学生。“作文要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’。要求高考作文要有很强的视觉冲击力，太含蓄、太曲折是作文的大忌。作文必须要有‘光辉’，没有‘太阳’，总得有个‘月亮’，没有‘月亮’。总得有个‘星星’，没有‘星星’，总得有个‘萤火虫’吧!如果连个‘萤火虫’都没有，就只能在基础等级上徘徊了”。要求学生不仅要在基础等级上如山之沉稳，而且还要在发展等级上如水之灵动。
3、强化训练，掌握技巧。就语言表达题，从高一开始训练，课外摘抄，从各类试卷中搜集，让学生慢慢熟悉掌握，由生而熟，由熟而巧，使学生愿学、会学、乐学。在具体的过程中，讲清做题方法、技巧。在作业批改中，摘抄学生作业中仿写、扩写的准确、优美的内容，让其他同学摘录、仿用，这样既摘抄了优美的语句，便于在仿写时运用，又可以丰富自己的作文内容，一举两得，学生又何乐而不为呢?
4、重视试卷，评析到位。每次测验、模拟、联考试卷发下来后，都进行试卷讲评，分析分值高低，卷面优劣。找出作文构思好的、立意高的、有文采的，进行范读；展示字体认真优美的，让他们从中受到启发，从而严格要求自己努力上进。只有“运筹于备考之时”，方能“决胜于考场之上”。
总之，提高语文成绩不是件轻而易举的事情，必须让学生在扎实、勤奋的基础上掌握技巧、方法，循序渐进。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，只有辛勤的园丁才能浇灌出灿烂的花朵。