【摘 要】
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＜正＞2022年广东高考化学选择性考试试题深入贯彻落实立德树人根本任务，充分考虑化学学科内容逻辑、教育教学基本规律和学生认知特点，推动高中育人方式变革。试题命制注重加强理论联系实际，合理选取情境，增强与稀土金属、环境保护、医药卫生、材料应用、传统文化和国家科技进步等方面的联系，着力凸显化学与生产生活的实际联系，突出学科主干内容，促进学生化学观念、科学思维和正确价值观念的形成与发展，引导学生综合素质
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＜正＞2022年广东高考化学选择性考试试题深入贯彻落实立德树人根本任务，充分考虑化学学科内容逻辑、教育教学基本规律和学生认知特点，推动高中育人方式变革。试题命制注重加强理论联系实际，合理选取情境，增强与稀土金属、环境保护、医药卫生、材料应用、传统文化和国家科技进步等方面的联系，着力凸显化学与生产生活的实际联系，突出学科主干内容，促进学生化学观念、科学思维和正确价值观念的形成与发展，引导学生综合素质的提升。试题延续2021年自主命题风格，整体难度跟去年持平：选择题比较基础，
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深度学习指的是在教学中,学生能够在掌握基础知识后,通过知识的迁移和应用等方式完善知识体系的一种教学模式,对于拓展学生的思维深度发挥着重要的作用,所以在现阶段的小学数学教学中,利用核心问题构建深度学习模式,已经成为了推动数学教学发展的必然要求。因此,本文将简要分析利用核心问题开展小学数学深度学习的原则,并从迁移、认知、探究、发展等不同的板块出发,探究开展高效教学的策略,以期提升数学教学的质量。
本文主要以深度学习小学数学问题教学模式的构建和实施研究为重点进行阐述，首先分析小学数学问题教学模式基本概述，其次从进行抽象逻辑分析，激发学生学习主动性、直观化想象，重视数学建模过程、重视数学运算，强调数据研究、认真布设探究场景，学生加入深度学习活动、开展小组合作，强化深度学习效果、答疑辅助教学活动，延伸学生学习空间几个方面深入说明并探讨深度学习小学数学问题教学模式的实施策略，旨在为相关研究提供参考
深度学习是十分有效的学习方式,需要学生通过使用高阶思维参与到整个学习思考的过程中。深度学习是对传统教学理念的突破,其更关注学生的数学学习能力和核心素养的发展。与传统教学理念中学生被动思考的模式不同,深度学习需要学生真正参与到数学学习与实践之中,只有这样才能真正有效提升数学教学效果。
＜正＞退耕还湿、退养还滩7.3万亩，实施16个湿地修复项目，生态补水4.5亿立方米，鸟类从187种增加到371种……近年来，山东不断加大黄河三角洲生态保护和湿地修复力度，原先的光板地、盐碱滩，变成水草丰茂、生物多样性富集的大湿地，成为黄河流域生态保护和高质量发展的一张亮眼名片。黄河浩荡蜿蜒，结成九曲连环，一路东行在山东入海。山东各级牢记习近平总书记“保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千秋大计”殷殷嘱
＜正＞小保：我骑电动自行车下班途中，与王某驾驶的小轿车发生碰撞，我被撞伤住院治疗。由于此次交通事故原因无法查清，故交警部门没有出具《交通事故责任认定书》，只出具了《道路交通事故证明》。我要求公司给我申报工伤，公司却说在事故责任不清的情况下不能申报工伤，即使申报了，人社局也会不予认定。
现代完善的社会保障制度是维护社会稳定的安全网和经济发展的助推器。随着工业化进程的演进,现代社会也已经进入到风险社会,工伤保险制度是国家社会保险体系中重要的有机组成部分,我国的工伤保险制度自20世纪50年代建立以来,在保障劳动者权益,分散企业风险,缓解社会矛盾,促进社会公平与经济发展等方面发挥了重要的作用。但是由于法律的滞后性等特点,工伤争议问题频发,现实中不利于工伤职工权益的实现和权利的维护,积久
＜正＞“陈国公主”，辽代中期耶律氏贵族辽景宗之孙女、秦晋国王隆庆之嫡女，嫁于仁德皇后之兄、检校太师萧绍矩。萧绍矩去世后，公主悲病交加而逝。“陈国”是公主逝后最尊贵的封号。在《辽史·公主表》中有记载，陈国公主自幼就被选中作为萨满巫师，带有神女的色彩，她是辽朝历史上唯一一位有着双重身份的公主。辽陈国公主驸马合葬墓是我国迄今为止首次发现的辽代未经惊扰的皇族墓，这一“完整性”强化了揭示辽代服饰真实面貌的可
随着新课程标准改革的不断普及，教师在教学中需要引导学生掌握一些学习方法，并且需要培养学生的学习兴趣，这是当下各个学科都需要重视的教学目标。在小学数学教学中，加强对学生核心素养能力的培养不仅是为了更好地适应新课改的需求，而是为了促进小学数学课程的改革，并且对提升学生的学习水平和综合能力都具有重要作用。但是目前很多小学数学教师的教学水平有限，导致在小学数学教学实施过程中还存在一些问题，无法高效地锻炼学
＜正＞新课改在小学教育中提出了深度学习理念。深度学习是指在教师的引导下,学生自主地对学习内容进行全身心的研究与体验,进而获得新的知识和感悟。随着互联网时代的到来,基于"互联网+"环境,利用"互联网+"思维,为小学数学教育改革提供了新的思路和方法。为了使学生更好地进行深度学习,教师要突破传统的小学数学教学模式和教学内容。"互联网+"教育思维可以优化小学数学学科的教学内容,进而帮助学生进行深度学习,提