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摘要信息化教育的新思想、新观念改变了传统教育的教育目的、内容、手段、方法等,这就对教员素质提出更新更高的要求,不仅要求教员要树立正确的信息技术教育观念,还要求教员重新审视并建立新型的教学关系。
关键词信息技术 师德师风 信息素养
中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)08-229-01
近年来,随着信息技术的高速发展,信息化教学已日益成为一种主流的教育技术。作为现代军校教员,传统的以专业知识加教育相关知识为主的知识结构已难以满足完成较高质量教学任务的需要,必须不断地调整自身知识结构,引进现代化的教育技术方法和手段,扮演好自身在信息化教学中的重要角色。除了应具有科学的教育理论、完整的知识结构以外,还应当而且必须进一步提高自身的能力素质。
一、要有信息化的教育观念和先进的教育理论
以信息技术为标志的教育之所以被称为“新教育”,它的“新”就新在它对教员新的教育观念、新的教育方法和新的教育能力的迫切要求。研究表明,教员新的能力可以包括现代教育观念、系统化教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力、信息素养、终身学习能力等七个方面。其中现代教育观念和信息素养是信息化教育对教员能力的主要要求。
控制论的创始人维纳曾说:“信息是人和外界相互作用过程中交换内容的名称。”信息作为一种不可忽视的重要资源,为获取和加工利用信息的信息技术也就应运而生。信息技术就是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。以信息技术为标志的信息化教育,与传统的教育不同的特征:1.信息化教育的技术平台的基础是信息技术特别是互联网。2.信息化教育不再只是灌输和传授书本知识与技能,而是成为个人全面学习和终身成长的助手。3.信息化教育的内容大大拓展,除要教书本上的知识与技能外,还要教获取知识和技能的方法,引导学习者关注价值观的正确树立,态度的养成等等。4.信息化教育的教育时空大大开放,说到底就是成长即学习,生活即教育。
二、要有高尚的师德师风和政治修养
在信息化教学过程中,由于信息技术的发展,信息量激增,教员与学员面临的环境复杂多样,教员的主导作用和学员的主体作用充分得到体现,这就要求军队院校的教员必须要有正确的政治方向和高尚的师德师风,才能够在教育教学环境中给学员以正确的思想道德引导,培养信息化战争所需的打得赢不变质的新型军事人才。
正如列宁所说:“在任何学校里,最重要的课程是思想政治方向。这个方向由什么决定呢?完全只能由教学人员来决定。”所以,广大教员要注重用正确的理论武装头脑,带头学习党的路线、方针、政策,并在教学实践中自觉地加以贯彻落实,把正确的思想、理论、信念传授给学员。要把强有力的政治思想工作与政策导向和物质激励有机地结合起来,引导广大教员树立正确的世界觀、人生观和价值观,增强教员的事业心和责任感,充分激发教员的从教热情和献身军事教育的内在动力,自觉地改造世界观,不断提高思想政治觉悟,要有理想、有道德、守纪律、勇于改革创新,用自己坚定的信念、远大的理想、高尚的情操、模范的行为去熏陶学员,用自己的高尚道德品质去影响学员,塑造学员的心灵。教员做思想政治工作有其得天独厚的优势,教员说的话极易被学员所接受,教员的言行举止对学员也产生巨大影响。那么,教员在做思想政治工作时就有事半功倍的效果。
“师德”是教员的职业道德的简称,它是教员在教育工作中应遵守的行为准则。良好的师德是完成教书育人任务的根本保证,又是作用于学员的一种强有力的教育力量。军校教员必须具备的师德是:1.热爱军队,奉献教育。要充分认识军队教育训练工作的重要意义,把自己的工作与党的事业和军队“三化”建设联系起来,树立“许身儒子甘为牛,愿作春蚕丝吐尽”的精神。2.热爱学员,诲人不倦。对学员有高度的责任感,关心学员的成长,鼓励学员进步。做学员的知心朋友,相互尊重,建立良好的师生关系;有“甘为‘人梯’”的精神。3.严于律己,以身作则。教员要处处,时时严格要求自己,用自己的行为影响学员。4.勤于进取,精于业务。教员要有勤奋刻苦的进取精神,坚持不懈地学习,专心致志地掌握教学所需要的知识和技能。5.团结协作,共进互勉。教员与教员、教员与行政人员之间,要相互尊重,互相学习,相互支持,团结协作做好教学工作。
三、要具备一定的信息素养,更好地为学员服务
1992年,美国的ChristinaDoyle利用循环问卷的方法,集合全美各地136位受访者的意见,将信息素养进一步定义为“有能力用各种不同的信息来源,获取、评估及使用信息”,并细分为以下十种能力:1.能辨识自己的信息需求;2.能了解完整的信息和智慧决策之间的关系;3.能有效地陈述信息问题,表达信息需求;4.知道有哪些可能有用的信息资源;5.能制订妥善的信息检索策略;6.能使用印刷方式及高科技方式存储信息资源;7.能评估信息的相关及有用程度;8.组织信息使能有实用性;9.组合新信息成为自己原有知识的一部分;10.能将信息应用于批判性思考及解决问题。
要培养有较强信息能力的未来人才,就要求教员首先应该掌握基本信息技术,具备较强的信息素养。这也是各院校在培训教员信息素养方面的主要内容。但信息化教育对教员的要求绝不仅于信息技术操作掌握这一层面,完整的信息素养包括三个层面:文化素养、信息意识和信息技能。总之,信息化教育关注得更多的是教员有明确的信息意识和对信息化教育有正确理解和态度,及运用信息技术解决问题的整合创新能力层面。
参考文献:
[1]李成安,张晖.军队院校现代化教学.国防大学出版社.2009.
[2]宫淑红,桑新民.创新推广理论与信息时代教师的信息素养.教育发展研究.2002(2).
关键词信息技术 师德师风 信息素养
中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)08-229-01
近年来,随着信息技术的高速发展,信息化教学已日益成为一种主流的教育技术。作为现代军校教员,传统的以专业知识加教育相关知识为主的知识结构已难以满足完成较高质量教学任务的需要,必须不断地调整自身知识结构,引进现代化的教育技术方法和手段,扮演好自身在信息化教学中的重要角色。除了应具有科学的教育理论、完整的知识结构以外,还应当而且必须进一步提高自身的能力素质。
一、要有信息化的教育观念和先进的教育理论
以信息技术为标志的教育之所以被称为“新教育”,它的“新”就新在它对教员新的教育观念、新的教育方法和新的教育能力的迫切要求。研究表明,教员新的能力可以包括现代教育观念、系统化教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力、信息素养、终身学习能力等七个方面。其中现代教育观念和信息素养是信息化教育对教员能力的主要要求。
控制论的创始人维纳曾说:“信息是人和外界相互作用过程中交换内容的名称。”信息作为一种不可忽视的重要资源,为获取和加工利用信息的信息技术也就应运而生。信息技术就是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。以信息技术为标志的信息化教育,与传统的教育不同的特征:1.信息化教育的技术平台的基础是信息技术特别是互联网。2.信息化教育不再只是灌输和传授书本知识与技能,而是成为个人全面学习和终身成长的助手。3.信息化教育的内容大大拓展,除要教书本上的知识与技能外,还要教获取知识和技能的方法,引导学习者关注价值观的正确树立,态度的养成等等。4.信息化教育的教育时空大大开放,说到底就是成长即学习,生活即教育。
二、要有高尚的师德师风和政治修养
在信息化教学过程中,由于信息技术的发展,信息量激增,教员与学员面临的环境复杂多样,教员的主导作用和学员的主体作用充分得到体现,这就要求军队院校的教员必须要有正确的政治方向和高尚的师德师风,才能够在教育教学环境中给学员以正确的思想道德引导,培养信息化战争所需的打得赢不变质的新型军事人才。
正如列宁所说:“在任何学校里,最重要的课程是思想政治方向。这个方向由什么决定呢?完全只能由教学人员来决定。”所以,广大教员要注重用正确的理论武装头脑,带头学习党的路线、方针、政策,并在教学实践中自觉地加以贯彻落实,把正确的思想、理论、信念传授给学员。要把强有力的政治思想工作与政策导向和物质激励有机地结合起来,引导广大教员树立正确的世界觀、人生观和价值观,增强教员的事业心和责任感,充分激发教员的从教热情和献身军事教育的内在动力,自觉地改造世界观,不断提高思想政治觉悟,要有理想、有道德、守纪律、勇于改革创新,用自己坚定的信念、远大的理想、高尚的情操、模范的行为去熏陶学员,用自己的高尚道德品质去影响学员,塑造学员的心灵。教员做思想政治工作有其得天独厚的优势,教员说的话极易被学员所接受,教员的言行举止对学员也产生巨大影响。那么,教员在做思想政治工作时就有事半功倍的效果。
“师德”是教员的职业道德的简称,它是教员在教育工作中应遵守的行为准则。良好的师德是完成教书育人任务的根本保证,又是作用于学员的一种强有力的教育力量。军校教员必须具备的师德是:1.热爱军队,奉献教育。要充分认识军队教育训练工作的重要意义,把自己的工作与党的事业和军队“三化”建设联系起来,树立“许身儒子甘为牛,愿作春蚕丝吐尽”的精神。2.热爱学员,诲人不倦。对学员有高度的责任感,关心学员的成长,鼓励学员进步。做学员的知心朋友,相互尊重,建立良好的师生关系;有“甘为‘人梯’”的精神。3.严于律己,以身作则。教员要处处,时时严格要求自己,用自己的行为影响学员。4.勤于进取,精于业务。教员要有勤奋刻苦的进取精神,坚持不懈地学习,专心致志地掌握教学所需要的知识和技能。5.团结协作,共进互勉。教员与教员、教员与行政人员之间,要相互尊重,互相学习,相互支持,团结协作做好教学工作。
三、要具备一定的信息素养,更好地为学员服务
1992年,美国的ChristinaDoyle利用循环问卷的方法,集合全美各地136位受访者的意见,将信息素养进一步定义为“有能力用各种不同的信息来源,获取、评估及使用信息”,并细分为以下十种能力:1.能辨识自己的信息需求;2.能了解完整的信息和智慧决策之间的关系;3.能有效地陈述信息问题,表达信息需求;4.知道有哪些可能有用的信息资源;5.能制订妥善的信息检索策略;6.能使用印刷方式及高科技方式存储信息资源;7.能评估信息的相关及有用程度;8.组织信息使能有实用性;9.组合新信息成为自己原有知识的一部分;10.能将信息应用于批判性思考及解决问题。
要培养有较强信息能力的未来人才,就要求教员首先应该掌握基本信息技术,具备较强的信息素养。这也是各院校在培训教员信息素养方面的主要内容。但信息化教育对教员的要求绝不仅于信息技术操作掌握这一层面,完整的信息素养包括三个层面:文化素养、信息意识和信息技能。总之,信息化教育关注得更多的是教员有明确的信息意识和对信息化教育有正确理解和态度,及运用信息技术解决问题的整合创新能力层面。
参考文献:
[1]李成安,张晖.军队院校现代化教学.国防大学出版社.2009.
[2]宫淑红,桑新民.创新推广理论与信息时代教师的信息素养.教育发展研究.2002(2).