论文部分内容阅读
中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-01
摘 要 本文在阐述了将电子白板教学应用于体育教学的意义的基础上,分析了体育任课教师在应用电子白板进行体育教学时应注意的几个问题,希望对学校体育教学效率的提升有所助益。
关键词 电子白板 体育教学 应用意义 应用问题
电子白板是随着科技的发展,出现的一种将电、光、声以及图像融为一体的新型教学工具。电子白板教学是多媒体教学的进一步发展,其较多媒体教学更为先进实用、更注重教学的交互性和演示性。鉴于此,本文对电子白板教学在体育教学中的应用进行了简要分析。
电子白板教学应用于体育教学的意义
将电子白板教学应用于体育教学有利于学生建立形象生动的动作表象
将电子白板教学应用于体育教学,能够为学生提供最为形象直观的教学示范,帮助学生在最短的时间内建立正确的动作表象。电子白板教学的方式,综合了图像、图片、声音以及视频等多种多媒体技术,通过笔触的描绘、勾勒等,将教学重点和技术难点生动直观的展现在学生面前,特别是对于具有瞬间性的动作,电子白板教学更能发挥其独有的优势。例如:在讲授跳高的过程中应注意的技术动作和遵循的技术要求时,跳高的整个动作是连续的,在瞬间内一次性完成的,如果单靠体育任课教师的讲解和示范,学生很难留下正确的印象,而如果进行分解示范,不但很难完成而且往往也很难规范示范,因此,使得对技术动作的分析变的抽象而难以理解,很难取得预期的教学效果。而如果采用电子白板进行跳高教学,将跳高的整个动作过程分别进行完整示范和分解示范,并同时配合体育任课教师的讲解和分析,必要时结合课堂教学的需要对技术难点进行反复的播放演示,或进行有目的正误对比,让学生通过观察发现问题、分析问题、解决问题,积极主动的建立起完整、正确的技术动作表现,会使他们对动作要领和动作要求有更深刻的理解和领悟,对学生掌握正确的技术动作具有积极的促进作用。
将电子白板教学应用于体育教学有利于激发学生的体育学习兴趣,提升学生的学习积极性
只有充分激发学生的体育学习兴趣,才能有效的调动起学生的求知欲和体育学习积极性,并进一步促进体育教学效率的提高。因此,深入挖掘体育教材和体育教学活动中的趣味性,是提升学校体育教学效率的必备条件之一。而电子白板教学在激发学生学习兴趣,提升学生学习的积极性方面有着其他教学方式所无法比拟的优势,电子白板教学灵活生动、图文并茂,而且还可以根据教学活动开展的实际情况随时进行内容调整,真正凸显了学生在学习中的主体地位,因此,电子白板教学对学生具有很强的吸引力。笔者在日常教学实践中发现,在运用电子白板进行体育教学时,绝大多数学生对教学内容都表现的兴趣盎然,课堂教学氛围非常活跃,学生对动作的理解和领悟也远远超过了单纯由教师进行讲解示范时的效果,使得教学质量也有了很大程度的提高,真正实现了“寓教于乐”。
将电子白板教学应用于体育理论课教学改变了传统的教学方式,有效的提升了学生体育理论知识的学习成效
目前,大多数体育任课教师在开展体育理论课教学的过程中,往往运用黑板或者多媒体来作为教学工具。但是对于学生来说,任课教师无论是采用黑板进行教学还是采用多媒体进行教学,都是在根据提前设计的教学环节来演示设计好的教学内容,而在将电子白板应用于体育理论课教学之后,体育任课教师可以直接在电子白板上操控电脑,而电子白板系统所具有的资源库,能够支持不同类型的教学资源的分类储存以及管理,例如:教学图片库、教学页面库、教学模板库、视频库、动画库等等。在使用电子白板系统进行体育理论课教学的过程中,体育任课教师可以根据课堂教学的实际情况,灵活的调用所需要的教学内容,而不必把教学内容提前根据设计好的教学环节做成固定的教学课件,从而改变了传统的体育理论课教学的方式,使得教学活动能够根据学生实际的学习状况进行灵活的调整,利用电子白板教学的交互功能使得课堂教学处于一个动态生成的过程之中,从而有效的促进了学生对体育理论知识的学习,提高了体育理论课教学的成效。
体育任课教师将电子白板应用于体育教学应注意的问题
积极转变传统的体育教学观念
电子白板教学是在近年来出现的一种新型的体育教学方式,其在体育教学活动中所采用的电子白板是一种新型的教育教学技术设备,目前,体育任课教师对电子白板的运用基本可以分为三种情况:第一种是,将电子白板看作与传统的黑板或多媒体类似的一种体育教学辅助工具;第二种是,挖掘了交互白板所特有的教学功能,使其与传统的黑板和多媒体教学有所区分;第三种是,真正挖掘了交互白板的交互功能。目前,多数采用电子白板进行教学的体育任课教师均局限于前两种情况,虽然能运用电子白板进行形象的动作示范和演示,但却并没有真正将电子白板的交互功能进行有效的运用。而要利用电子白板实现交互教学,体育任课教师教学思想的转变是最为首要也最为根本的条件。如果教学观念没有改变,电子白板的功能再强大也只能是黑板和多媒体的另一替代品而已,不会有本质上的区别。因此,在将电子白板运用与体育教学的过程中,体育任课教师一定要积极改变原有的传统体育教学观念,真正发挥电子白板教学应有的功能。
做好充分的教学资源准备
充分的、多样的体育教学资源,是将电子白板应用于体育课堂教学的基础。然而,在目前的电子白板教学系统中,与体育相关的资源仍然相对缺乏,因此,体育任课教师要想让电子白板在体育教学活动中发挥其应有的功能,就必须要注意体育教学资源的积累、分类和整理,只有这样,才能在教学活动中,根据实际的教学需要随时进行合理的调用,才能让电子白板在体育教学的应用中得心应手。
参考文献:
鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育.2009.5.
艾伦.电子白板对教学的非适应性分析[J].中国现代教育装备.2010.6.
赵玉萍.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].实验科学与技术.2010.1.
摘 要 本文在阐述了将电子白板教学应用于体育教学的意义的基础上,分析了体育任课教师在应用电子白板进行体育教学时应注意的几个问题,希望对学校体育教学效率的提升有所助益。
关键词 电子白板 体育教学 应用意义 应用问题
电子白板是随着科技的发展,出现的一种将电、光、声以及图像融为一体的新型教学工具。电子白板教学是多媒体教学的进一步发展,其较多媒体教学更为先进实用、更注重教学的交互性和演示性。鉴于此,本文对电子白板教学在体育教学中的应用进行了简要分析。
电子白板教学应用于体育教学的意义
将电子白板教学应用于体育教学有利于学生建立形象生动的动作表象
将电子白板教学应用于体育教学,能够为学生提供最为形象直观的教学示范,帮助学生在最短的时间内建立正确的动作表象。电子白板教学的方式,综合了图像、图片、声音以及视频等多种多媒体技术,通过笔触的描绘、勾勒等,将教学重点和技术难点生动直观的展现在学生面前,特别是对于具有瞬间性的动作,电子白板教学更能发挥其独有的优势。例如:在讲授跳高的过程中应注意的技术动作和遵循的技术要求时,跳高的整个动作是连续的,在瞬间内一次性完成的,如果单靠体育任课教师的讲解和示范,学生很难留下正确的印象,而如果进行分解示范,不但很难完成而且往往也很难规范示范,因此,使得对技术动作的分析变的抽象而难以理解,很难取得预期的教学效果。而如果采用电子白板进行跳高教学,将跳高的整个动作过程分别进行完整示范和分解示范,并同时配合体育任课教师的讲解和分析,必要时结合课堂教学的需要对技术难点进行反复的播放演示,或进行有目的正误对比,让学生通过观察发现问题、分析问题、解决问题,积极主动的建立起完整、正确的技术动作表现,会使他们对动作要领和动作要求有更深刻的理解和领悟,对学生掌握正确的技术动作具有积极的促进作用。
将电子白板教学应用于体育教学有利于激发学生的体育学习兴趣,提升学生的学习积极性
只有充分激发学生的体育学习兴趣,才能有效的调动起学生的求知欲和体育学习积极性,并进一步促进体育教学效率的提高。因此,深入挖掘体育教材和体育教学活动中的趣味性,是提升学校体育教学效率的必备条件之一。而电子白板教学在激发学生学习兴趣,提升学生学习的积极性方面有着其他教学方式所无法比拟的优势,电子白板教学灵活生动、图文并茂,而且还可以根据教学活动开展的实际情况随时进行内容调整,真正凸显了学生在学习中的主体地位,因此,电子白板教学对学生具有很强的吸引力。笔者在日常教学实践中发现,在运用电子白板进行体育教学时,绝大多数学生对教学内容都表现的兴趣盎然,课堂教学氛围非常活跃,学生对动作的理解和领悟也远远超过了单纯由教师进行讲解示范时的效果,使得教学质量也有了很大程度的提高,真正实现了“寓教于乐”。
将电子白板教学应用于体育理论课教学改变了传统的教学方式,有效的提升了学生体育理论知识的学习成效
目前,大多数体育任课教师在开展体育理论课教学的过程中,往往运用黑板或者多媒体来作为教学工具。但是对于学生来说,任课教师无论是采用黑板进行教学还是采用多媒体进行教学,都是在根据提前设计的教学环节来演示设计好的教学内容,而在将电子白板应用于体育理论课教学之后,体育任课教师可以直接在电子白板上操控电脑,而电子白板系统所具有的资源库,能够支持不同类型的教学资源的分类储存以及管理,例如:教学图片库、教学页面库、教学模板库、视频库、动画库等等。在使用电子白板系统进行体育理论课教学的过程中,体育任课教师可以根据课堂教学的实际情况,灵活的调用所需要的教学内容,而不必把教学内容提前根据设计好的教学环节做成固定的教学课件,从而改变了传统的体育理论课教学的方式,使得教学活动能够根据学生实际的学习状况进行灵活的调整,利用电子白板教学的交互功能使得课堂教学处于一个动态生成的过程之中,从而有效的促进了学生对体育理论知识的学习,提高了体育理论课教学的成效。
体育任课教师将电子白板应用于体育教学应注意的问题
积极转变传统的体育教学观念
电子白板教学是在近年来出现的一种新型的体育教学方式,其在体育教学活动中所采用的电子白板是一种新型的教育教学技术设备,目前,体育任课教师对电子白板的运用基本可以分为三种情况:第一种是,将电子白板看作与传统的黑板或多媒体类似的一种体育教学辅助工具;第二种是,挖掘了交互白板所特有的教学功能,使其与传统的黑板和多媒体教学有所区分;第三种是,真正挖掘了交互白板的交互功能。目前,多数采用电子白板进行教学的体育任课教师均局限于前两种情况,虽然能运用电子白板进行形象的动作示范和演示,但却并没有真正将电子白板的交互功能进行有效的运用。而要利用电子白板实现交互教学,体育任课教师教学思想的转变是最为首要也最为根本的条件。如果教学观念没有改变,电子白板的功能再强大也只能是黑板和多媒体的另一替代品而已,不会有本质上的区别。因此,在将电子白板运用与体育教学的过程中,体育任课教师一定要积极改变原有的传统体育教学观念,真正发挥电子白板教学应有的功能。
做好充分的教学资源准备
充分的、多样的体育教学资源,是将电子白板应用于体育课堂教学的基础。然而,在目前的电子白板教学系统中,与体育相关的资源仍然相对缺乏,因此,体育任课教师要想让电子白板在体育教学活动中发挥其应有的功能,就必须要注意体育教学资源的积累、分类和整理,只有这样,才能在教学活动中,根据实际的教学需要随时进行合理的调用,才能让电子白板在体育教学的应用中得心应手。
参考文献:
鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育.2009.5.
艾伦.电子白板对教学的非适应性分析[J].中国现代教育装备.2010.6.
赵玉萍.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].实验科学与技术.2010.1.