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作为数学核心素养的构成，“三会”是数学教育的终极目标。其中，数学眼光是生发于数学学科特性视角的一种思考，关注的是“数学是研究数量关系和空间形式的科学”的内涵，彰显的是“思想材料的形式化抽象”的特点，主要就是在现实与数学之间进行的思维切换。根据数学眼光的主要表现，其培养可以有侧重地从四个维度展开：增强创新意识，发展空间观念，重视几何直观，提升抽象能力。