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课堂教学是落实素质教育的主渠道。如何发挥课堂教学评价的导向功能,进一步把小学数学课堂教学导入素质教育的轨道是一个值得广大教师和教学研究人员探讨的问题。由此结合素质教育的要求和课堂教学的现状,提出当前小学数学课堂教学评价应当真实,也需客观;重结果,亦重过程;少一些甄别,多一些激励。
对小学数学课堂评价的思考
【摘 要】
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课堂教学是落实素质教育的主渠道。如何发挥课堂教学评价的导向功能,进一步把小学数学课堂教学导入素质教育的轨道是一个值得广大教师和教学研究人员探讨的问题。由此结合素
【机 构】
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浙江省海盐县三毛小学
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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2005年10期
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