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摘要：体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力，减少疾病等方面具有积极的作用。但幼儿园体育活动现状仍存在重智轻体、弱化体育教学；目标空泛、缺乏精心的设计；组织形式单一、集体活动难以真正顾及个别差异；幼儿园环境限制、体育教师有心无力等问题。本文针对这些问题提出相关建议，以丰富幼儿园体育活动。
关键词：幼儿园；体育活动；组织形式
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要积极开展形式多样的，适合幼儿身心发展的体育活动。”当前幼儿园体育活动虽然已取得一定的成效，但是在实践中仍然暴露出很多的问题，长久以来，会对幼儿身心健康、和谐、全面的发展产生严重的影响。本文针对这些问题提出相关建议，以丰富幼儿园体育活动。
一、幼儿园体育活动形式存在的问题
（一）早操局限于简单律动，缺乏一定的运动量
幼儿园体育活动的早操主要以做一些简单的律动操为主，早操的现状有“两个亮点”、“两个问题”。所谓两个亮点：一是在各个年龄班的晨间活动中，做早操的时间都得到了普遍的落实于保证，使孩子得到相应的锻炼；二是幼儿早操由小学化逐渐向幼儿化、游戏化等特点改变，促进幼儿的身体和心理健康发展。
（二）体育课过于游戏化，缺乏结构性
一般情况下，幼儿园每星期安排1至2节体育课，基本上能满足孩子玩的需求；体育课到目前为止已有较大的改变，已从小学化的教师讲解为主和以纯动作训练为主发展到现在的以游戏为主，讲究提高幼儿的主动性，让幼儿充分地开展活动；但笔者在实践中发现，现在多数的幼儿园班级孩子超标，一个班的孩子甚至达到五六十，这让体育教师组织起来甚是为难，孩子的安全得不到更好的保障，增加了老师的负担；教师在体育课的安排中游戏化倾向较为严重，体育教学内容安排欠缺，只讲究表面效果，让孩子开心，而达不到锻炼幼儿的目的；在游戏中孩子等待的时间过长，一节课结束孩子能锻炼的时间只有几分钟。个别幼儿园老师迫于压力和风险，就不敢让孩子进行体育活动。某幼儿园有一次在上“游戏之王”这节课中，用到教具梯子，两个梯子形成一座山让孩子爬山，班里的老师却说“不能让孩子冒险，孩子若出事故一切谁能承担了责任。”
（三）户外体育活动时间偏少，對器材的利用不够
一些幼儿园基本满足了幼儿参与体育活动所需要的时间，但另一些幼儿园每天户外体育活动的平均时间还不到一小时，在这一小时时间里，还包括孩子们喝水、穿衣、大小便、上下楼的时间，而真正能留给幼儿活动的时间还能有多少？就可想而知了。
在幼儿园体育教学活动的实践中，常常倾向于幼儿园现有的运动器械，幼儿玩的热闹，形式也多种多样、但运动质量得不到保证，达不到幼儿身体锻炼的需求。
（四）幼儿运动会组织方式有待提高
组织运动会，既是对幼儿园日常体育活动开展效果的检验，也是老师与老师、老师与幼儿、老师与家长间的交流、学习、分享活动。一些幼儿园充分利用周边环境，到社区、公园、健身广场等开展运动会，但是运动会主要以亲子运动会为主，亲子互动活动可以有效的沟通亲情和家园，培养幼儿积极参与体育活动的愿望和热情，但是这种亲子形式不能充分地锻炼孩子。
二、完善幼儿园体育活动的建议
针对以上这些问题，提出相应建议如下：
（一）早操动作编排过程中应适当增加幼儿活动量
广义的幼儿早操活动是指幼儿园早晨的活动，包括户外游戏、早操等内容，能增进机体的活力，使幼儿逐步进入一个运动的状态。早操应在教师与幼儿之间确立一个共同的主题，以游戏的形式开展，在音乐的选择、器械的运用、动作的编排、队形的变换和规则的制定等方面体现出幼儿的主动参与，以锻炼身体心理健康发展为主要目的。现代我国独生子女较多，孩子们会因为家庭环境的不同，在饮食、睡眠、行为举止上存在着各种问题，导致抵抗力变差、身体虚弱、好生病等一些健康方面的问题，针对这些健康问题，急需幼儿体育在一定程度上给予合理的调解；因此早操还应在现有的发展动作和促进幼儿生长发育的基础上，研究并开发其养生、保健和体疗功能。
（二）科学合理地设计幼儿体育课
幼儿园要保持恰当的师生比列（如小班2：16，中班2：20，大班2：25），以适合个别化教学和不同年龄水平的教学需要，提高教师的专业知识和业务水平，使其具备未来幼儿教育所需要的素质能力，适应并胜任未来的幼儿教育工作。教好幼儿园体育课，要合理安排教学内容；教好基本动作，教师在示范、讲解之后，可立即让儿童进行练习；开展个别辅导。
（三）延长户外活动时间，充分开发利用户外活动的价值
户外体育活动一般分户外游戏、散步、早锻炼进行、自由活动。丰富的游戏环境是幼儿参加体育游戏的基础，在正常情况下幼儿每天户外活动的时间不得少于一小时。笔者认为幼儿园户外体育活动的开发利用可以从以下几方面入手：创设适宜的户外环境，丰富户外体育活动的器械和材料，对幼儿的户外体育活动要有针对性的指导。
（四）运动会应符合幼儿的年龄特点，重视幼儿规则意识的培养
各个年龄段的亲子运动会有不同的目标和形式，亲子运动会的召开首先要勘察地形，考虑环节的设计，体现年龄的特点和需要；其次要运用不同的形式开展家长工作，使家长明确本次活动的目的与要求，理解其意义，知道应当怎样做，从而达到更好的配合效果。
关键词：幼儿园；体育活动；组织形式
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要积极开展形式多样的，适合幼儿身心发展的体育活动。”当前幼儿园体育活动虽然已取得一定的成效，但是在实践中仍然暴露出很多的问题，长久以来，会对幼儿身心健康、和谐、全面的发展产生严重的影响。本文针对这些问题提出相关建议，以丰富幼儿园体育活动。
一、幼儿园体育活动形式存在的问题
（一）早操局限于简单律动，缺乏一定的运动量
幼儿园体育活动的早操主要以做一些简单的律动操为主，早操的现状有“两个亮点”、“两个问题”。所谓两个亮点：一是在各个年龄班的晨间活动中，做早操的时间都得到了普遍的落实于保证，使孩子得到相应的锻炼；二是幼儿早操由小学化逐渐向幼儿化、游戏化等特点改变，促进幼儿的身体和心理健康发展。
（二）体育课过于游戏化，缺乏结构性
一般情况下，幼儿园每星期安排1至2节体育课，基本上能满足孩子玩的需求；体育课到目前为止已有较大的改变，已从小学化的教师讲解为主和以纯动作训练为主发展到现在的以游戏为主，讲究提高幼儿的主动性，让幼儿充分地开展活动；但笔者在实践中发现，现在多数的幼儿园班级孩子超标，一个班的孩子甚至达到五六十，这让体育教师组织起来甚是为难，孩子的安全得不到更好的保障，增加了老师的负担；教师在体育课的安排中游戏化倾向较为严重，体育教学内容安排欠缺，只讲究表面效果，让孩子开心，而达不到锻炼幼儿的目的；在游戏中孩子等待的时间过长，一节课结束孩子能锻炼的时间只有几分钟。个别幼儿园老师迫于压力和风险，就不敢让孩子进行体育活动。某幼儿园有一次在上“游戏之王”这节课中，用到教具梯子，两个梯子形成一座山让孩子爬山，班里的老师却说“不能让孩子冒险，孩子若出事故一切谁能承担了责任。”
（三）户外体育活动时间偏少，對器材的利用不够
一些幼儿园基本满足了幼儿参与体育活动所需要的时间，但另一些幼儿园每天户外体育活动的平均时间还不到一小时，在这一小时时间里，还包括孩子们喝水、穿衣、大小便、上下楼的时间，而真正能留给幼儿活动的时间还能有多少？就可想而知了。
在幼儿园体育教学活动的实践中，常常倾向于幼儿园现有的运动器械，幼儿玩的热闹，形式也多种多样、但运动质量得不到保证，达不到幼儿身体锻炼的需求。
（四）幼儿运动会组织方式有待提高
组织运动会，既是对幼儿园日常体育活动开展效果的检验，也是老师与老师、老师与幼儿、老师与家长间的交流、学习、分享活动。一些幼儿园充分利用周边环境，到社区、公园、健身广场等开展运动会，但是运动会主要以亲子运动会为主，亲子互动活动可以有效的沟通亲情和家园，培养幼儿积极参与体育活动的愿望和热情，但是这种亲子形式不能充分地锻炼孩子。
二、完善幼儿园体育活动的建议
针对以上这些问题，提出相应建议如下：
（一）早操动作编排过程中应适当增加幼儿活动量
广义的幼儿早操活动是指幼儿园早晨的活动，包括户外游戏、早操等内容，能增进机体的活力，使幼儿逐步进入一个运动的状态。早操应在教师与幼儿之间确立一个共同的主题，以游戏的形式开展，在音乐的选择、器械的运用、动作的编排、队形的变换和规则的制定等方面体现出幼儿的主动参与，以锻炼身体心理健康发展为主要目的。现代我国独生子女较多，孩子们会因为家庭环境的不同，在饮食、睡眠、行为举止上存在着各种问题，导致抵抗力变差、身体虚弱、好生病等一些健康方面的问题，针对这些健康问题，急需幼儿体育在一定程度上给予合理的调解；因此早操还应在现有的发展动作和促进幼儿生长发育的基础上，研究并开发其养生、保健和体疗功能。
（二）科学合理地设计幼儿体育课
幼儿园要保持恰当的师生比列（如小班2：16，中班2：20，大班2：25），以适合个别化教学和不同年龄水平的教学需要，提高教师的专业知识和业务水平，使其具备未来幼儿教育所需要的素质能力，适应并胜任未来的幼儿教育工作。教好幼儿园体育课，要合理安排教学内容；教好基本动作，教师在示范、讲解之后，可立即让儿童进行练习；开展个别辅导。
（三）延长户外活动时间，充分开发利用户外活动的价值
户外体育活动一般分户外游戏、散步、早锻炼进行、自由活动。丰富的游戏环境是幼儿参加体育游戏的基础，在正常情况下幼儿每天户外活动的时间不得少于一小时。笔者认为幼儿园户外体育活动的开发利用可以从以下几方面入手：创设适宜的户外环境，丰富户外体育活动的器械和材料，对幼儿的户外体育活动要有针对性的指导。
（四）运动会应符合幼儿的年龄特点，重视幼儿规则意识的培养
各个年龄段的亲子运动会有不同的目标和形式，亲子运动会的召开首先要勘察地形，考虑环节的设计，体现年龄的特点和需要；其次要运用不同的形式开展家长工作，使家长明确本次活动的目的与要求，理解其意义，知道应当怎样做，从而达到更好的配合效果。