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摘 要：英语是当下社会生活中重要的交流工具，英语语言能力在一定程度上影响着个人价值的实现。小学阶段是孩子们的英语启蒙阶段，在该阶段激发孩子的英语学习兴趣，对孩子今后的成长来说关系重大。
关键词：农村小学;英语教学;兴趣激发
农村小学一直是学校教育中的洼地，农村孩子的英语学习兴趣普遍不高。这一教学问题的存在不仅影响了农村孩子的语言智能发展，而且进一步拉大了城乡差距，造成了教育上的不公，故激发农村孩子学习英语的兴趣是振兴乡村教育重要实现途径。那农村孩子的英语学习兴趣到底该如何激发呢？通过不断的教学探索，我总结出了三条经验，现结合教学实际一一详述如下：
1、因趣导学，抓住教学机遇
最好的教育不是强势灌输，而是春风化雨，它该是轻柔的，如春风一样的和煦，亦有着春风一样的魔力，吹拂过处，原本枯黄的心灵大地，便会草木丛生，郁郁葱葱。而要想用英语语言之水，浇灌学生的心田，让学生们心中出现英语的绿洲，我们就要将英语兴趣培养活动融注于教学日常，因趣导学，不放过一个适宜的教学机会。
例如：在一次，英语课上课之前，我的手机铃声突然响起，好听的旋律瞬间引起了学生的好奇，不少孩子问我这首歌曲的名字是什么。我告诉他们这首歌曲的名字叫做《My heart will go on》，是电影《Titanic》的主题曲。
随后，给孩子们讲述了Jack和Rose的爱情故事，并趁机给学生们推荐了许多好听的英文歌曲和好看的英文电影，为学生们打开了一扇新的英语学习之门，让学生们在影视文化的影响之下走入了英语，点燃了英语学习热情。
2、鼓励发声，增强学习信心
英语是一门语言，语言是用来交流的工具，只有英语被应用到交际中时英语的价值才能得到最大化的实现。但由于发言不标准，农村小学的孩子大都害怕发声，无法感受英语的语言特性，缺少足够的英语学习信心。故要想激发学生学习英语的兴趣，我们就不得不正是这一教学问题，以情境引导、言语鼓励等方式引导学生发声，让学生在对英语的大胆诉说与创造中，感受英语语言魅力。
例如：在《My classroom》主题学习过程中，我让学生们闭上眼睛，然后将自己的课本藏了起来，并对学生说：“Now open your eyes. Guess where my textbook is.”随后，学生们根据自己听到的动静进行猜想。就这样，学生们在对我的课本的找寻中轻松发声，在语言表达尝试中掌握了本课所学知识。
在该教学过程中，我以构建游戏情境的方式，化解了學生在英语表达时的多余顾虑，更充分的参与到了语言表达中，从而在收获快乐的同时增强了学习热情。
3、活动构建，创设语言环境
语言环境是语言产生和交流的基本环境，语言环境的缺失，不仅会增加学生的语言理解难度，而且还会让学生们丧失语言较多的语言学习和语言应用机会，无法走入英语语言之门。而受到家庭环境等因素的影响，在农村孩子的日常生活中是不存在英语语言环境的。故要想提升农村孩子学习英语的兴趣，我们就要采取活动措施，搭建人为的语言环境。
例如：在小学英语教学过程中，我组建了英语学习角。在该英语角组建过程中，我先依托学校英文图书资源和班级英语绘本资源，搭建了一个英语学习平台，然后定期组织英语情景剧表演、英语文化探究、英语歌曲表演等活动。
该开始，只有少部分的孩子加入英语角联盟，后来随着英语角影响力的不断增强，大量的学生被吸纳进了英语角中，英语角也由一个班级社团，发展成为了一个校级社团，拥有了更丰厚的活动资源。
这一英语学习角的成功构建不仅让学生看到了英语的不同样貌，感受了英语语言文化中趣味因素，而且也营造了一个多维、立体的英语语言交流环境，让学生们在兴趣的驱使下参与活动，在活动的成功中强化兴趣，如此循环往复，最终提升了自身的英语综合素养。
综上所述，要想激发农村孩子学习英语的兴趣，我们就要秉承春风化雨的教育理念，让学生能够在教师的引导之下真正的走进英语，感受到英语学习的快感和英语文化的魅力。
参考文献
[1]刘长凤.如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣[J].学周刊，2019（25）：72.
关键词：农村小学;英语教学;兴趣激发
农村小学一直是学校教育中的洼地，农村孩子的英语学习兴趣普遍不高。这一教学问题的存在不仅影响了农村孩子的语言智能发展，而且进一步拉大了城乡差距，造成了教育上的不公，故激发农村孩子学习英语的兴趣是振兴乡村教育重要实现途径。那农村孩子的英语学习兴趣到底该如何激发呢？通过不断的教学探索，我总结出了三条经验，现结合教学实际一一详述如下：
1、因趣导学，抓住教学机遇
最好的教育不是强势灌输，而是春风化雨，它该是轻柔的，如春风一样的和煦，亦有着春风一样的魔力，吹拂过处，原本枯黄的心灵大地，便会草木丛生，郁郁葱葱。而要想用英语语言之水，浇灌学生的心田，让学生们心中出现英语的绿洲，我们就要将英语兴趣培养活动融注于教学日常，因趣导学，不放过一个适宜的教学机会。
例如：在一次，英语课上课之前，我的手机铃声突然响起，好听的旋律瞬间引起了学生的好奇，不少孩子问我这首歌曲的名字是什么。我告诉他们这首歌曲的名字叫做《My heart will go on》，是电影《Titanic》的主题曲。
随后，给孩子们讲述了Jack和Rose的爱情故事，并趁机给学生们推荐了许多好听的英文歌曲和好看的英文电影，为学生们打开了一扇新的英语学习之门，让学生们在影视文化的影响之下走入了英语，点燃了英语学习热情。
2、鼓励发声，增强学习信心
英语是一门语言，语言是用来交流的工具，只有英语被应用到交际中时英语的价值才能得到最大化的实现。但由于发言不标准，农村小学的孩子大都害怕发声，无法感受英语的语言特性，缺少足够的英语学习信心。故要想激发学生学习英语的兴趣，我们就不得不正是这一教学问题，以情境引导、言语鼓励等方式引导学生发声，让学生在对英语的大胆诉说与创造中，感受英语语言魅力。
例如：在《My classroom》主题学习过程中，我让学生们闭上眼睛，然后将自己的课本藏了起来，并对学生说：“Now open your eyes. Guess where my textbook is.”随后，学生们根据自己听到的动静进行猜想。就这样，学生们在对我的课本的找寻中轻松发声，在语言表达尝试中掌握了本课所学知识。
在该教学过程中，我以构建游戏情境的方式，化解了學生在英语表达时的多余顾虑，更充分的参与到了语言表达中，从而在收获快乐的同时增强了学习热情。
3、活动构建，创设语言环境
语言环境是语言产生和交流的基本环境，语言环境的缺失，不仅会增加学生的语言理解难度，而且还会让学生们丧失语言较多的语言学习和语言应用机会，无法走入英语语言之门。而受到家庭环境等因素的影响，在农村孩子的日常生活中是不存在英语语言环境的。故要想提升农村孩子学习英语的兴趣，我们就要采取活动措施，搭建人为的语言环境。
例如：在小学英语教学过程中，我组建了英语学习角。在该英语角组建过程中，我先依托学校英文图书资源和班级英语绘本资源，搭建了一个英语学习平台，然后定期组织英语情景剧表演、英语文化探究、英语歌曲表演等活动。
该开始，只有少部分的孩子加入英语角联盟，后来随着英语角影响力的不断增强，大量的学生被吸纳进了英语角中，英语角也由一个班级社团，发展成为了一个校级社团，拥有了更丰厚的活动资源。
这一英语学习角的成功构建不仅让学生看到了英语的不同样貌，感受了英语语言文化中趣味因素，而且也营造了一个多维、立体的英语语言交流环境，让学生们在兴趣的驱使下参与活动，在活动的成功中强化兴趣，如此循环往复，最终提升了自身的英语综合素养。
综上所述，要想激发农村孩子学习英语的兴趣，我们就要秉承春风化雨的教育理念，让学生能够在教师的引导之下真正的走进英语，感受到英语学习的快感和英语文化的魅力。
参考文献
[1]刘长凤.如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣[J].学周刊，2019（25）：72.