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摘要 目前,各高校所开设的大学生就业指导课仍沿袭传统教学模式,很大程度上不能适应时代发展变化的需要。文章针对目前就业指导课存在的问题与不足进行调查研究。面对日益严峻的就业形势,为了有效提高毕业生的就业率,全国大部分高校先后都开设了就业指导课,并取得了一定的成效。同时,因这门课程是一门新兴学科,仍存在较多问题与不足,又大大降低了它所发挥的作用。本文在分析该门课程教学现状与存在问题的基础上,提出了一些相关的对策,希望能为各高校就业指导课的建设提供一些参考意见。
关键词 高校毕业生;就业指导课;存在问题;创新
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)022-0138-02
0引言
近年来,由于高校的连续扩招,使得高等教育从精英化向大众化转变,高校毕业生是一届比一届多。如2000年,全国高校毕业生只有107万人,到2003年,毕业生人数首次突破200万人(达到212万人),之后平均每年都要增长五六十万人,2009年首次突破600万人(达到611万人),2010年预计将增至630万人。特别是去年金融风暴的影响下,就业形势更加严峻,再加上去年没有就业遗留下来的历届毕业生,还有一大批失业人员,在这样复杂的就业环境下,高校毕业生就业压力是与日剧增。就业问题影响到社会的稳定和经济能否持续性发展,也影响高校的生存和发展。解决高校毕业生就业难问题是全社会所关注的问题。近年来,除了一些客观原因外,大学毕业生就业难,很大程度上表现为大学生缺乏科学的职业生涯规划、正确的求职择业观念和灵活的就业技巧方法。那如何提高毕业生的求职就业能力呢?大学生如何塑造自己 ,完善自己以适应社会的要求呢?如何帮助大学生实现顺利就业,成功创业呢?这些问题进一步提出了高校开展就业指导课的必要性,明确了高校要加强就业指导课程的建设,使就业指导课从根本上注重大学生职业生涯规划指导、职业素质与能力以及心理素质的提高,把大学生培养成为满足社会需要的职业人才。
1大学生就业指导课程的任务和教学目的
就业指导课是一门公共必修课,通过本课程的学习,使大学生意识到确立自身发展目标的重要性,了解职业的特性,思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标,增强大学学习的目的性、积极性。使大学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。了解具体的职业要求,有针对性地提高自身素质和职业需要的技能,以胜任未来的工作。提高大学生的求职技能,增进心理调适能力,能运用所学的政策和法律知识维护个人合法权益,进而有效地管理求职过程。了解学习与工作的不同、学校与职场的区别,引导学生顺利适应生涯角色的转换,为职业发展奠定良好的基础。了解创业的基本知识,培养学生创业意识与创业精神,提高创业素质与能力。
同时,还应该通过该课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、解决问题技能、自我管理技能和人际交往技能等。
2大学生就业指导课的现状与存在问题
2.1就业指导课理论性太强,上课形势过于单调
就业指导课内容陈旧,信息量小,针对性差。目前多数高校开设的就业指导课没有形成一套完善的教学体系,多以集体授课或讲座的形式出现,内容仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等方面,缺乏职业能力测试,缺乏职业生涯规划的深入和跟进,缺乏创业教育实践性和择业心理教育等内容,就业指导内容比较狭窄,没有新意。
2.2缺乏一支专业授课队伍
就业指导教师专业化水平不高,实践经验不足,或有实践经验但缺乏理论知识。现在担任就业指导课的教师多是由学校的行政人员或者是辅导员担任,他们虽然长期从事此项工作,有一定的实践经验,但缺乏系统的理论学习和专门的岗位培训,对课程的设置、规范、建设,思考研究不够,难以保障就业指导课的上课效果。
2.3就业指导课开设时间不合理
就业指导课往往开设在临近毕业或者学生将要离开学校去实习的阶段,没有贯穿在大学学习的整个过程中,安排课时相对其他课程较少,学生来不及学到想要学到的知识,就业指导课有点走形式化道路,因此令学生感到不满。
2.4就业指导课的实际效果不明显
据对我院09级学生问卷调查显示,32%的学生认为就业指导课上不上没多大意思;56%学生认为学校要求上才上,但觉得很枯燥;12%的學生认为面对就业形势严峻有必要上就业指导课。从整体分析,就业指导部门未能参与人才培养方案的制定,在方案中无法反映社会需求信息,无从了解学生个性化发展的需要,这就在一定程度上造成了培养和需求的脱节。制定人才培养计划的部门在方案制定的过程中,也未能深入研究其毕业生的就业问题,培养目标指向过于单一。加上就业指导课进行时间的不合理,形式与内容的过于单调,导致就业指导的实际效果不明显,不能给毕业生提供足够的帮助。
3对大学生就业指导课创新与发展的思考
“以就业为导向”是如今高校最基本的办学理念之一。创新高校就业指导课的内容、方式和思路,将就业指导课贯穿于大学学习生涯全过程,采取切实的就业指导措施,明确就业指导目的,创新就业工作方法,使专业、课程的设置与调整,有助于提高毕业生的就业竞争力,进而有效提升毕业生的就业率,提高就业质量,更利于高校毕业生就业工作的可持续发展。因此,笔者认为,应从以下几个方面进行创新:
1)就业指导课应在新生入校时就列为必修课,直至学生毕业。据问卷调查本院09级酒店管理专业的学生显示,在回答“你为什么选择该专业学习?”时,有58%的学生是因为家长和朋友的影响,才报考的;20%的学生是自己的意愿;15%的学生是根据高考分数而报志愿的;7%的学生是因为其他各种原因报考的。 在回答“你希望今后从事与本专业相关的职业?” 时,只有37.2%的学生回答考虑过,62.8% 的学生回答没有考虑过。可以看出大多数学生对专业和未来职业的选择存在很大的盲目性、随机性和从众性。 就业指导既是一门课程更是学校的一项重要服务,应当在新生入学时就对学生进行职业测试,让学生了解自己的能力和兴趣,并根据测试的结果指导学生有意识地选课,为将来就业打好基础 ,就业指导应贯穿学生入学——毕业——就业的整个过程,因为这期间,社会在变,学生也在变,学校和教师应帮助学生及时作出相应调整,使其形成成熟的职业与就业思想意识并顺利就业。
2)由授课指导转变为实践加理论指导,实现就业指导课形式多样化。让学生走出课堂,参加社会调研、社会实践,校内创业、职业训练,也可就某些关心的一些社会问题进行专题社会调查,突出就业指导课形式的多样化。实践证明,仅仅在课堂上以授课的形式对毕业生进行就业指导,是远远不够的。应该结合实际,开展形式多样的实践性就业指导,这是学生专业能力得以朝纵向深化的基础。如就业指导课教师带领学生到企业见习、实训的形式,利用假期进行社会实践活动的形式,举行模拟招聘会的形式,企业成功人士校友现场报告会的形式,制作个人主页或从有关媒体上下载有关就业指导教学信息资料对学生进行教育,同时利用网络职业测评在线系统进行自主学习和测评帮助大学生了解自我。在充分自我了解的基础上,要求学生切实关注个人职业生涯的目标,培养自主规划职业发展的能力。邀请成功人士尤其是校友举办讲座等形式的交流,能激发学生自我感受和感悟的能力。多组织一些社会实践、校内创业、职业训练等活动,目的是让学生接触社会实践。以实践形式的指导结合纯理论的授课指导,必将受到学生的喜爱,并有助于学生成长和成才,有助于提升毕业生的就业能力。
3)让企事业单位人力资源部走进课堂,参与教学。邀请资深企业的人力资源管理师,来校开展专题讲座,或担任某一章节的课程。他们经过多年的观察实践,他们具备了如何挑选人才的能力,知道用人单位需要什么样的人才。从他们的角度讲授职业人应具备哪些素质,掌握哪些知识和技能,符合哪些标准,面试时应注意的细节和技巧问题等。邀请企业来校招聘实习生,让企业自主选择未来的人才。通过面试和个人测试,点评每个参加者在面试中的优缺点,给每个参加者形成一份个人发展报告,为其个人职业生涯的策划提供建议。
4)培养一支高素质、专业化、职业化的就业指导教师队伍。目前,就业指导课教师专业化水平不高,实践经验不足。就业指导课涉及心理、法律、形象指導、求职技巧、礼仪、创业教育等多个方面的内容,因此对就业指导课教师的要求也相对提高,鼓励和要求他们参加系统的专业培训,参加职业指导师资格考试并取证 ,不断提升就业指导工作的专业水平。
5 )引进就业指导的心理建设。目前许多学生对职业期望过高,在择业过程中过分追求大城市、大企业,在待遇方面要求高薪酬、高职位等。一旦求职失败,就会显得非常沮丧、消沉。因此,应加强就业心理方面的指导,提高学生的心理承受能力及综合能力,让学生能正确处理好眼前利益与个人未来发展的关系,及时调整好心态,提高毕自主就业的能力和适应环境的能力。这就需要就业指导课与心理咨询相结合,可以与学校心理辅导中心合作,让他们也参与到学生的就业指导工作当中去,建立一只专兼结合的就业指导队伍。
6)成立专门的教研室,开展教研活动,提高教学水平。就业指导课教师一般由高校就业指导办的工作人员或辅导员兼任,兼职教师缺乏系统的理论学习和专门岗位培训,同时又缺少课程带头人。上课质量的好与坏没有人评价,没有形成互相学习、互相切磋、互相评论、互相提高的氛围。遇到不清楚的问题,无处去询问,也无处去探讨。如果成立专门的教研室,定期开展教研室活动,集体备课,相互讨论,共同研究,这有助于教学水平的提高,同时对这支队伍形成规范化、系统化管理。
7)建设专项实训室。加强大学生创业教育,增进就业指导课理论的全面化。创业教育内容主要包括创业理论、创业案例进行教学,同时开展创业实训。如为有创业意向的学生提供进行模拟创办公司的平台,在这个实训室里,有模拟工商局、模拟银行、模拟税务局等,使学生在走出校门创业之前对创业相关知识、政策有一个感性的认识,同时学生可以在成立模拟公司后,经营模拟公司。这样更会调动学生学习的积极性,引发学生的兴趣,这比在课堂上仅仅通过理论教学,学生要容易理解、容易记忆得多。
4结语
总之,要上好就业指导课,要以人为本,与时俱进,根据新的就业形势,社会的需要不断地改进和更新课程内容,同时就业指导课宜形式多样化、理论全面化、指导专业化、学习全程化。希望通过大学生就业指导课的发展与创新,能更好地促进大学生就业工作。
参考文献
[1]唐洪毅.就业指导课教学法初探[J].职业教育研究,2004,2.
[2]刘震祺.对高校就业指导课的思考[J].中华素质教育,2004, 6.
关键词 高校毕业生;就业指导课;存在问题;创新
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)022-0138-02
0引言
近年来,由于高校的连续扩招,使得高等教育从精英化向大众化转变,高校毕业生是一届比一届多。如2000年,全国高校毕业生只有107万人,到2003年,毕业生人数首次突破200万人(达到212万人),之后平均每年都要增长五六十万人,2009年首次突破600万人(达到611万人),2010年预计将增至630万人。特别是去年金融风暴的影响下,就业形势更加严峻,再加上去年没有就业遗留下来的历届毕业生,还有一大批失业人员,在这样复杂的就业环境下,高校毕业生就业压力是与日剧增。就业问题影响到社会的稳定和经济能否持续性发展,也影响高校的生存和发展。解决高校毕业生就业难问题是全社会所关注的问题。近年来,除了一些客观原因外,大学毕业生就业难,很大程度上表现为大学生缺乏科学的职业生涯规划、正确的求职择业观念和灵活的就业技巧方法。那如何提高毕业生的求职就业能力呢?大学生如何塑造自己 ,完善自己以适应社会的要求呢?如何帮助大学生实现顺利就业,成功创业呢?这些问题进一步提出了高校开展就业指导课的必要性,明确了高校要加强就业指导课程的建设,使就业指导课从根本上注重大学生职业生涯规划指导、职业素质与能力以及心理素质的提高,把大学生培养成为满足社会需要的职业人才。
1大学生就业指导课程的任务和教学目的
就业指导课是一门公共必修课,通过本课程的学习,使大学生意识到确立自身发展目标的重要性,了解职业的特性,思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标,增强大学学习的目的性、积极性。使大学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。了解具体的职业要求,有针对性地提高自身素质和职业需要的技能,以胜任未来的工作。提高大学生的求职技能,增进心理调适能力,能运用所学的政策和法律知识维护个人合法权益,进而有效地管理求职过程。了解学习与工作的不同、学校与职场的区别,引导学生顺利适应生涯角色的转换,为职业发展奠定良好的基础。了解创业的基本知识,培养学生创业意识与创业精神,提高创业素质与能力。
同时,还应该通过该课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、解决问题技能、自我管理技能和人际交往技能等。
2大学生就业指导课的现状与存在问题
2.1就业指导课理论性太强,上课形势过于单调
就业指导课内容陈旧,信息量小,针对性差。目前多数高校开设的就业指导课没有形成一套完善的教学体系,多以集体授课或讲座的形式出现,内容仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等方面,缺乏职业能力测试,缺乏职业生涯规划的深入和跟进,缺乏创业教育实践性和择业心理教育等内容,就业指导内容比较狭窄,没有新意。
2.2缺乏一支专业授课队伍
就业指导教师专业化水平不高,实践经验不足,或有实践经验但缺乏理论知识。现在担任就业指导课的教师多是由学校的行政人员或者是辅导员担任,他们虽然长期从事此项工作,有一定的实践经验,但缺乏系统的理论学习和专门的岗位培训,对课程的设置、规范、建设,思考研究不够,难以保障就业指导课的上课效果。
2.3就业指导课开设时间不合理
就业指导课往往开设在临近毕业或者学生将要离开学校去实习的阶段,没有贯穿在大学学习的整个过程中,安排课时相对其他课程较少,学生来不及学到想要学到的知识,就业指导课有点走形式化道路,因此令学生感到不满。
2.4就业指导课的实际效果不明显
据对我院09级学生问卷调查显示,32%的学生认为就业指导课上不上没多大意思;56%学生认为学校要求上才上,但觉得很枯燥;12%的學生认为面对就业形势严峻有必要上就业指导课。从整体分析,就业指导部门未能参与人才培养方案的制定,在方案中无法反映社会需求信息,无从了解学生个性化发展的需要,这就在一定程度上造成了培养和需求的脱节。制定人才培养计划的部门在方案制定的过程中,也未能深入研究其毕业生的就业问题,培养目标指向过于单一。加上就业指导课进行时间的不合理,形式与内容的过于单调,导致就业指导的实际效果不明显,不能给毕业生提供足够的帮助。
3对大学生就业指导课创新与发展的思考
“以就业为导向”是如今高校最基本的办学理念之一。创新高校就业指导课的内容、方式和思路,将就业指导课贯穿于大学学习生涯全过程,采取切实的就业指导措施,明确就业指导目的,创新就业工作方法,使专业、课程的设置与调整,有助于提高毕业生的就业竞争力,进而有效提升毕业生的就业率,提高就业质量,更利于高校毕业生就业工作的可持续发展。因此,笔者认为,应从以下几个方面进行创新:
1)就业指导课应在新生入校时就列为必修课,直至学生毕业。据问卷调查本院09级酒店管理专业的学生显示,在回答“你为什么选择该专业学习?”时,有58%的学生是因为家长和朋友的影响,才报考的;20%的学生是自己的意愿;15%的学生是根据高考分数而报志愿的;7%的学生是因为其他各种原因报考的。 在回答“你希望今后从事与本专业相关的职业?” 时,只有37.2%的学生回答考虑过,62.8% 的学生回答没有考虑过。可以看出大多数学生对专业和未来职业的选择存在很大的盲目性、随机性和从众性。 就业指导既是一门课程更是学校的一项重要服务,应当在新生入学时就对学生进行职业测试,让学生了解自己的能力和兴趣,并根据测试的结果指导学生有意识地选课,为将来就业打好基础 ,就业指导应贯穿学生入学——毕业——就业的整个过程,因为这期间,社会在变,学生也在变,学校和教师应帮助学生及时作出相应调整,使其形成成熟的职业与就业思想意识并顺利就业。
2)由授课指导转变为实践加理论指导,实现就业指导课形式多样化。让学生走出课堂,参加社会调研、社会实践,校内创业、职业训练,也可就某些关心的一些社会问题进行专题社会调查,突出就业指导课形式的多样化。实践证明,仅仅在课堂上以授课的形式对毕业生进行就业指导,是远远不够的。应该结合实际,开展形式多样的实践性就业指导,这是学生专业能力得以朝纵向深化的基础。如就业指导课教师带领学生到企业见习、实训的形式,利用假期进行社会实践活动的形式,举行模拟招聘会的形式,企业成功人士校友现场报告会的形式,制作个人主页或从有关媒体上下载有关就业指导教学信息资料对学生进行教育,同时利用网络职业测评在线系统进行自主学习和测评帮助大学生了解自我。在充分自我了解的基础上,要求学生切实关注个人职业生涯的目标,培养自主规划职业发展的能力。邀请成功人士尤其是校友举办讲座等形式的交流,能激发学生自我感受和感悟的能力。多组织一些社会实践、校内创业、职业训练等活动,目的是让学生接触社会实践。以实践形式的指导结合纯理论的授课指导,必将受到学生的喜爱,并有助于学生成长和成才,有助于提升毕业生的就业能力。
3)让企事业单位人力资源部走进课堂,参与教学。邀请资深企业的人力资源管理师,来校开展专题讲座,或担任某一章节的课程。他们经过多年的观察实践,他们具备了如何挑选人才的能力,知道用人单位需要什么样的人才。从他们的角度讲授职业人应具备哪些素质,掌握哪些知识和技能,符合哪些标准,面试时应注意的细节和技巧问题等。邀请企业来校招聘实习生,让企业自主选择未来的人才。通过面试和个人测试,点评每个参加者在面试中的优缺点,给每个参加者形成一份个人发展报告,为其个人职业生涯的策划提供建议。
4)培养一支高素质、专业化、职业化的就业指导教师队伍。目前,就业指导课教师专业化水平不高,实践经验不足。就业指导课涉及心理、法律、形象指導、求职技巧、礼仪、创业教育等多个方面的内容,因此对就业指导课教师的要求也相对提高,鼓励和要求他们参加系统的专业培训,参加职业指导师资格考试并取证 ,不断提升就业指导工作的专业水平。
5 )引进就业指导的心理建设。目前许多学生对职业期望过高,在择业过程中过分追求大城市、大企业,在待遇方面要求高薪酬、高职位等。一旦求职失败,就会显得非常沮丧、消沉。因此,应加强就业心理方面的指导,提高学生的心理承受能力及综合能力,让学生能正确处理好眼前利益与个人未来发展的关系,及时调整好心态,提高毕自主就业的能力和适应环境的能力。这就需要就业指导课与心理咨询相结合,可以与学校心理辅导中心合作,让他们也参与到学生的就业指导工作当中去,建立一只专兼结合的就业指导队伍。
6)成立专门的教研室,开展教研活动,提高教学水平。就业指导课教师一般由高校就业指导办的工作人员或辅导员兼任,兼职教师缺乏系统的理论学习和专门岗位培训,同时又缺少课程带头人。上课质量的好与坏没有人评价,没有形成互相学习、互相切磋、互相评论、互相提高的氛围。遇到不清楚的问题,无处去询问,也无处去探讨。如果成立专门的教研室,定期开展教研室活动,集体备课,相互讨论,共同研究,这有助于教学水平的提高,同时对这支队伍形成规范化、系统化管理。
7)建设专项实训室。加强大学生创业教育,增进就业指导课理论的全面化。创业教育内容主要包括创业理论、创业案例进行教学,同时开展创业实训。如为有创业意向的学生提供进行模拟创办公司的平台,在这个实训室里,有模拟工商局、模拟银行、模拟税务局等,使学生在走出校门创业之前对创业相关知识、政策有一个感性的认识,同时学生可以在成立模拟公司后,经营模拟公司。这样更会调动学生学习的积极性,引发学生的兴趣,这比在课堂上仅仅通过理论教学,学生要容易理解、容易记忆得多。
4结语
总之,要上好就业指导课,要以人为本,与时俱进,根据新的就业形势,社会的需要不断地改进和更新课程内容,同时就业指导课宜形式多样化、理论全面化、指导专业化、学习全程化。希望通过大学生就业指导课的发展与创新,能更好地促进大学生就业工作。
参考文献
[1]唐洪毅.就业指导课教学法初探[J].职业教育研究,2004,2.
[2]刘震祺.对高校就业指导课的思考[J].中华素质教育,2004, 6.