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[摘要] 随着体质健康测试工作在各大、中、小学的全面推广,引起了越来越多的教育管理者和教育者对学生体质状况的关注,目前,有关学生体质状况的研究业已成为诸多关注体育教育的人群的热点研究领域,作为高等职业技术学院,如何培养高品质与能力的“职业人”是教育管理者和教育者需要重点考虑的课题。本文旨在通过研究,分析高职院校学生的详细身体体质状况,并根据现实状况,对如何完善学生的体质状况提出相应应对措施与对策,以有效地提高学生的身体体质水平。
[关键词] 高职院校 体质 调查分析 对策
1.前言
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,学校教育要树立“健康第一”的指导思想。该决定充分体现了健康体魄在人才培养中的重要作用。作为高职院校学生,除了具备基本的职业知识、职业技能等等职业相关知识外 ,还需要具备良好的职业形象与职业体能,意即高职院校学生需要具备良好的身体体质,在德育、智育、体育诸方面均需要全面得以发展与提高,以符合人才培养的要求。本研究对浙江育英职业技术学院学生的整体体质状况做出调查分析,并尝试性提出相应应对措施以谋求不断增进和改善学生的体质健康状况。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
浙江育英职业技术学院大一、大二年级3825名学生(08级、09级),其中男生1731人,女生2094人。
2.2研究方法
(1)文献资料法:通过文献资料法收集与检索全国(省)大学生体质状况水平,以便将我院学生体质状况与全国(省)大学生体质状况水平做出比较。
(2)访谈法:专家座谈、探讨研究难点、重点相关问题
(3)数理统计法:根据学生体质健康测试数据,利用SPSS10.0软件对各项指标进行统计处理。
3.结果与分析
3.1学生体质健康水平现状分析
从体质健康测试成绩可知全院的合格率为89.31%,其中优秀人次4人,良好人次629人,及格人次2785人,不及格人次407人。大一与大二学生相比,大一的合格人数为 1732人,占大一总人数的88.5%;大二学生合格人数为1686人,占总人数的90.25%,学生总体体质健康水平现状呈上升趋势。从结果中分析可知,学生刚从高中进入大学后,身体体质健康水平还停留在相对较低的水平,大二学生通过一学年的体育锻炼后,整体身体体质健康水平状况有了一定的提升。
3.2学生身体形态状况分析
身高、体重及身高体重指数是反映身体形态发育水平的重要指标, 身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围。它通过身高与体重一定的比例关系, 反映人体的围度、宽度和厚度以及人体的密度。身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养善食及身体匀称度的重要指标, 它可以间接地反映人体的身体成分。从表1学生分年级、性别、身高、标准体重评价登记表中可知,大一学生正常体重的比率为26.32%,大二学生正常体重比率为24.73%,非正常体重中营养不良、较低体重的人群比率过大,说明学生身体形状状况不容乐观。
表1学生分年级、性别、身高、标准体重评价登记表
3.3学生身体机能、运动能力与素质水平分析
通过表2可知大一男生、女生的相对弱势项目是握力和肺活量体重指数,大二男生、女生的相对弱势项目也是握力和肺活量体重指数,具体指标见表2所示。
表2大一年级学生各测试项目评价等级统计表
表3大二年级学生各测试项目评价等级统计表
4.结论与建议
4.1 结论
4.1.1 由体质健康测试成绩可知全院的合格率为89.31%,处于中等偏上水平,接近浙江省普通高校大学生体质健康平均水平。
4.1.2 通过测试可知大一学生正常体重的比率为26.32%,大二学生正常体重比率为24.73%,非正常体重中营养不良、较低体重的人群比率过大。
4.1.3 通过对浙江育英职业技术学院大一大二的学生的测试可知:大一、大二男生、女生的相对弱势项目是握力和肺活量体重指数。
4.2 建议与对策
4.2.1 针对浙江育英职业技术学院学生非正常体重学生比率过高和握力与肺活量指数相对较低的状况,积极采取应对措施加以改善。建议在体育课程中融入健康教育知识,对当代大学生全面地进行健康教育,使其树立健康观,促进学生增进身心健康、增强体质的主观意识。
4.2.2 加大对大学生体育表现的激励,建立激励大学生积极参加体育锻炼的评价体系。教育行政部门和各学校要建立正确的人才培养理念,学院应持续把学生体育表现和体质健康作为素质评定不可替代的重要内容。
4.2.3 改革体育教学内容与课程体系。尽可能根据学生的兴趣爱好,建立形式多样、内容丰富的教学模式,促进学生身体素质方面均衡协调的发展与提高。
4.2.4 改革考核的内容与方法,完善体育教育评价机制要根据课程评价体系的要求,按《大学生体质健康标准》实施,强化激励, 对学生的体育成绩、达标成绩,要有一定的规定和奖励办法,促进学生自觉地去锻炼身体,提高身体素质,使之终身受益。
4.2.5加强学校体育设施建设,在现有体育设施的基础上,充分考虑增设体育设施条件,特别是体育场地设施。提高现有体育场馆与设施的利用率,改善体育教学与学生课余体育锻炼的环境 ,充分满足学生的需求,从而提高学生的体质健康水平。
参考文献:
[1]陈呈,王长征.实施《学生体质健康标准》以来江苏科技大学学生体质现状与对策分析.[J] .哈尔滨体育学院学报.2007(12).
[2]楊贵仁. 国家学生体质健康标准解读[M]. 北京:人民教育出版社, 2007.
[3]常乃军. 大学体育教程[M]. 北京:高等教育出版社,2002.
[4]国家学生体质健康标准解读编委会. 国家学生体质健康标准解读[M]. 北京:人民教育出版社,2007.
[5]教育部. 关于2005 年全国学生体质健康调研结果公告. 教体艺[2006]3 号.
[5]丁涛,李文峰.高校大学生体质状况的调查分析与对策研究. [J].山东体育科技.2007(11).
作者简介:
蔡艳子(1978-),女,籍贯:湖北,硕士,浙江育英职业技术学院体育教研室讲师,主要研究体育人文学。
基金项目:
浙江育英职业技术学院院级教育科研课题
[关键词] 高职院校 体质 调查分析 对策
1.前言
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,学校教育要树立“健康第一”的指导思想。该决定充分体现了健康体魄在人才培养中的重要作用。作为高职院校学生,除了具备基本的职业知识、职业技能等等职业相关知识外 ,还需要具备良好的职业形象与职业体能,意即高职院校学生需要具备良好的身体体质,在德育、智育、体育诸方面均需要全面得以发展与提高,以符合人才培养的要求。本研究对浙江育英职业技术学院学生的整体体质状况做出调查分析,并尝试性提出相应应对措施以谋求不断增进和改善学生的体质健康状况。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
浙江育英职业技术学院大一、大二年级3825名学生(08级、09级),其中男生1731人,女生2094人。
2.2研究方法
(1)文献资料法:通过文献资料法收集与检索全国(省)大学生体质状况水平,以便将我院学生体质状况与全国(省)大学生体质状况水平做出比较。
(2)访谈法:专家座谈、探讨研究难点、重点相关问题
(3)数理统计法:根据学生体质健康测试数据,利用SPSS10.0软件对各项指标进行统计处理。
3.结果与分析
3.1学生体质健康水平现状分析
从体质健康测试成绩可知全院的合格率为89.31%,其中优秀人次4人,良好人次629人,及格人次2785人,不及格人次407人。大一与大二学生相比,大一的合格人数为 1732人,占大一总人数的88.5%;大二学生合格人数为1686人,占总人数的90.25%,学生总体体质健康水平现状呈上升趋势。从结果中分析可知,学生刚从高中进入大学后,身体体质健康水平还停留在相对较低的水平,大二学生通过一学年的体育锻炼后,整体身体体质健康水平状况有了一定的提升。
3.2学生身体形态状况分析
身高、体重及身高体重指数是反映身体形态发育水平的重要指标, 身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围。它通过身高与体重一定的比例关系, 反映人体的围度、宽度和厚度以及人体的密度。身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养善食及身体匀称度的重要指标, 它可以间接地反映人体的身体成分。从表1学生分年级、性别、身高、标准体重评价登记表中可知,大一学生正常体重的比率为26.32%,大二学生正常体重比率为24.73%,非正常体重中营养不良、较低体重的人群比率过大,说明学生身体形状状况不容乐观。
表1学生分年级、性别、身高、标准体重评价登记表
3.3学生身体机能、运动能力与素质水平分析
通过表2可知大一男生、女生的相对弱势项目是握力和肺活量体重指数,大二男生、女生的相对弱势项目也是握力和肺活量体重指数,具体指标见表2所示。
表2大一年级学生各测试项目评价等级统计表
表3大二年级学生各测试项目评价等级统计表
4.结论与建议
4.1 结论
4.1.1 由体质健康测试成绩可知全院的合格率为89.31%,处于中等偏上水平,接近浙江省普通高校大学生体质健康平均水平。
4.1.2 通过测试可知大一学生正常体重的比率为26.32%,大二学生正常体重比率为24.73%,非正常体重中营养不良、较低体重的人群比率过大。
4.1.3 通过对浙江育英职业技术学院大一大二的学生的测试可知:大一、大二男生、女生的相对弱势项目是握力和肺活量体重指数。
4.2 建议与对策
4.2.1 针对浙江育英职业技术学院学生非正常体重学生比率过高和握力与肺活量指数相对较低的状况,积极采取应对措施加以改善。建议在体育课程中融入健康教育知识,对当代大学生全面地进行健康教育,使其树立健康观,促进学生增进身心健康、增强体质的主观意识。
4.2.2 加大对大学生体育表现的激励,建立激励大学生积极参加体育锻炼的评价体系。教育行政部门和各学校要建立正确的人才培养理念,学院应持续把学生体育表现和体质健康作为素质评定不可替代的重要内容。
4.2.3 改革体育教学内容与课程体系。尽可能根据学生的兴趣爱好,建立形式多样、内容丰富的教学模式,促进学生身体素质方面均衡协调的发展与提高。
4.2.4 改革考核的内容与方法,完善体育教育评价机制要根据课程评价体系的要求,按《大学生体质健康标准》实施,强化激励, 对学生的体育成绩、达标成绩,要有一定的规定和奖励办法,促进学生自觉地去锻炼身体,提高身体素质,使之终身受益。
4.2.5加强学校体育设施建设,在现有体育设施的基础上,充分考虑增设体育设施条件,特别是体育场地设施。提高现有体育场馆与设施的利用率,改善体育教学与学生课余体育锻炼的环境 ,充分满足学生的需求,从而提高学生的体质健康水平。
参考文献:
[1]陈呈,王长征.实施《学生体质健康标准》以来江苏科技大学学生体质现状与对策分析.[J] .哈尔滨体育学院学报.2007(12).
[2]楊贵仁. 国家学生体质健康标准解读[M]. 北京:人民教育出版社, 2007.
[3]常乃军. 大学体育教程[M]. 北京:高等教育出版社,2002.
[4]国家学生体质健康标准解读编委会. 国家学生体质健康标准解读[M]. 北京:人民教育出版社,2007.
[5]教育部. 关于2005 年全国学生体质健康调研结果公告. 教体艺[2006]3 号.
[5]丁涛,李文峰.高校大学生体质状况的调查分析与对策研究. [J].山东体育科技.2007(11).
作者简介:
蔡艳子(1978-),女,籍贯:湖北,硕士,浙江育英职业技术学院体育教研室讲师,主要研究体育人文学。
基金项目:
浙江育英职业技术学院院级教育科研课题