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摘 要：在物理教学中，教师正确地、恰当地使用教具，不仅可以把抽象难懂的知识形象化，具体化，易为学生所认知、理解和记忆，还可以培养学生的观察能力、理解能力，通过自制学具，有利于发展学生智力，提高学生的动手能力，培养学生学习物理的兴趣，提高教学质量。因此，教具学具的使用在教学中起到了不可或缺的作用。
关键词：自制教具；直观；实效性。
物理是一门以实验为基础的学科，在新课改的教育下，不仅要求教师做大量的演示实验，还要给学生创造条件进行课内或课外的实验，但农村学校实验器材和教具不够完备，有的器材在使用中存在不足，使演示效果不好，有些实验无法完成。所以我们可以利用身边的物体自制教具，不但能弥补仪器不足的缺陷，减轻学校开支，而且引导学生自制学具，可以有效的促进教学，提高教学质量。实验中使用的材料越简单，学生越熟悉，就越能使学生理解所要验证的结论。
一、自制教具学具，在物理教学中的广泛和深远意义
初中物理实验的教学具大都比较简单，精度要求也不高。多数实验是定性的，不少实验可以“随手取材”，这给自制教具学具提供了可能性。自制教学具不仅有助于解决当前教学仪器的短缺，而且还是一项提高物理教学质量、具有长远意义的重要措施。这是因为：
1.自制教具和学具是教学仪器发展的源泉
教学仪器的质量首先体现在它的教学设计思想上，因此一个新仪器的诞生也离不开教学思想的发展。因此，一项教学改革方案的成功，往往伴随着自制教具学具的成果。这些正是教学仪器发展的源泉。
2.作自制教具学具进行教学，有利于消除学生对学习物理学、进行实验探究的神秘感，调动学生的积极性、主动性
用自制教具学具进行实验，学生可以不必十分担心会损坏仪器。因此也增加了学生的动手机会和兴趣，对培养学生的实验能力是十分有益的。
3.学生在老师的指导下参与制作教、学具的过程是学生得到较为全面锻炼的过程
学生自制教、学具不是一种简单的机械模仿，要有创造性的思维活动；也是一种难得的手脑并用的锻炼活动；在这个过程中，学生还受许多思想品德方面的锻炼。
4.自制教、学具有助于教学改革的深入发展
教师用自己设计、制作的仪器进行教学，有利于改变“满堂灌”的现象；让学生自制仪器，便于进行边教边实验的教学改革方案。此外，自制教学仪器还大大丰富了学生课外活动的内容。
二、自制教具学具的优点
1.在课堂教学中具有很高的实效性
教具学具的使用可以使物理教学更加生动，更加直观。如我在讲解《生活中的透镜》一课时，讲解照相机成什么样的像时，出示自制的照相机模型，学生直观地看到成像特点，成倒立缩小的实像，亲身体验照远处物体和近处物体该如何调节镜头和底片的距离等，把原本需要费时费力讲解的内容直观清晰地呈现出来，使学生轻轻松松地掌握了。自制教具可以帮助学生更容易学习，体现了教学的实效性。
2.丰富了教学手段
我们的课堂既可以教，又可以去探索，还可以参与实践活动，使我们的课堂丰富多彩，不用一味拘泥于书本，黑板，学生通过学习，动手探索，实验，交流，多种方式学习物理，灵活运用，大大增加了课堂的趣味性，使原本枯燥无味的课堂洋溢着乐趣，学生变被动学习为主动学习，学习效果就大大提高了。在《流体压强与流速的关系》一课中，学生通过比赛“吹硬币”“青蛙跳高”等活动，激烈讨论，得出硬币、青蛙跳起来的原因就是它上方空气流速变大，压强变小造成的。
3.开发学生的内在潜能，提高学生的动手能力
自制教具学具不单是简单的模仿，还要懂得其中的道理，运用相关的知识去制作，选择合适的材料加工制作，而且还能对自己的教具进行合理的修改，当他制作的学具成功运用到物理课堂，得到大家的认可，还能使学生获得成功的喜悦，激发学生学习物理的积极性。同时自制教具对培养学生的实验能力还起着不可或缺的作用。
4.可将复杂难懂的物理的知识简单化，系统化，直观化
有些物理知识抽象复杂，靠一味的讲解很难使学生接受。这时我们可以利用自制的教具，将复杂的，抽象的知识简单化，直观化。如讲解“气体压强与体积的关系”时，我出示了由饮料瓶和气球、橡皮膜制成的“肺”模型，通过按压或拉伸橡皮膜，看到气球变大或变小，使学生明白一定量的气体，体积增大时压强减小，使其在大气压强的作用下进入肺内，完成吸气过程。
5.可以增加学生学习物理的兴趣
自制教具学具可以激发学生对于物理学习的兴趣，而好奇心作为思维和兴趣的先导，是学生思维上的一个特点。在教学中，我们利用自制教具适时适度地进行教学演示，有意识的创设情景，激发学生的求知欲。在讲述《物体的浮沉》时，我选择了饮料瓶、口服液瓶制作了一个沉浮子演示器。在课堂上进行演示的时候，顿时学生的注意力都集中到了一起。这样，因势利导组织教学，对于激发学生对于新知识的求知欲，提高课堂教学质量有极大的帮助。
使用自制教具，使我们的课堂活起来；使用自制教具，教学方法灵活多样、得心应手；使用自制教具，使课堂精彩，从而充分调动学生的学习热情；使用自制教具，培养学生的科技意识和创造精神；通过自制教具，培养尊重科学技术的素养和积极上进的学习态度。自制教具天地广阔，大有可为，前途无量。它与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质；还可以开阔学生眼界，活跃学生思维，培养学生创新精神和创新能力，对进行新课改的深入开展起到了积极的促进作用。
参考文献：
[1]义务教育教科书物理八年级上人民教育出版社
[2]义务教育教科书物理八年级下人民教育出版社
[3]《物理课程标准》，《课程标准解读》
关键词：自制教具；直观；实效性。
物理是一门以实验为基础的学科，在新课改的教育下，不仅要求教师做大量的演示实验，还要给学生创造条件进行课内或课外的实验，但农村学校实验器材和教具不够完备，有的器材在使用中存在不足，使演示效果不好，有些实验无法完成。所以我们可以利用身边的物体自制教具，不但能弥补仪器不足的缺陷，减轻学校开支，而且引导学生自制学具，可以有效的促进教学，提高教学质量。实验中使用的材料越简单，学生越熟悉，就越能使学生理解所要验证的结论。
一、自制教具学具，在物理教学中的广泛和深远意义
初中物理实验的教学具大都比较简单，精度要求也不高。多数实验是定性的，不少实验可以“随手取材”，这给自制教具学具提供了可能性。自制教学具不仅有助于解决当前教学仪器的短缺，而且还是一项提高物理教学质量、具有长远意义的重要措施。这是因为：
1.自制教具和学具是教学仪器发展的源泉
教学仪器的质量首先体现在它的教学设计思想上，因此一个新仪器的诞生也离不开教学思想的发展。因此，一项教学改革方案的成功，往往伴随着自制教具学具的成果。这些正是教学仪器发展的源泉。
2.作自制教具学具进行教学，有利于消除学生对学习物理学、进行实验探究的神秘感，调动学生的积极性、主动性
用自制教具学具进行实验，学生可以不必十分担心会损坏仪器。因此也增加了学生的动手机会和兴趣，对培养学生的实验能力是十分有益的。
3.学生在老师的指导下参与制作教、学具的过程是学生得到较为全面锻炼的过程
学生自制教、学具不是一种简单的机械模仿，要有创造性的思维活动；也是一种难得的手脑并用的锻炼活动；在这个过程中，学生还受许多思想品德方面的锻炼。
4.自制教、学具有助于教学改革的深入发展
教师用自己设计、制作的仪器进行教学，有利于改变“满堂灌”的现象；让学生自制仪器，便于进行边教边实验的教学改革方案。此外，自制教学仪器还大大丰富了学生课外活动的内容。
二、自制教具学具的优点
1.在课堂教学中具有很高的实效性
教具学具的使用可以使物理教学更加生动，更加直观。如我在讲解《生活中的透镜》一课时，讲解照相机成什么样的像时，出示自制的照相机模型，学生直观地看到成像特点，成倒立缩小的实像，亲身体验照远处物体和近处物体该如何调节镜头和底片的距离等，把原本需要费时费力讲解的内容直观清晰地呈现出来，使学生轻轻松松地掌握了。自制教具可以帮助学生更容易学习，体现了教学的实效性。
2.丰富了教学手段
我们的课堂既可以教，又可以去探索，还可以参与实践活动，使我们的课堂丰富多彩，不用一味拘泥于书本，黑板，学生通过学习，动手探索，实验，交流，多种方式学习物理，灵活运用，大大增加了课堂的趣味性，使原本枯燥无味的课堂洋溢着乐趣，学生变被动学习为主动学习，学习效果就大大提高了。在《流体压强与流速的关系》一课中，学生通过比赛“吹硬币”“青蛙跳高”等活动，激烈讨论，得出硬币、青蛙跳起来的原因就是它上方空气流速变大，压强变小造成的。
3.开发学生的内在潜能，提高学生的动手能力
自制教具学具不单是简单的模仿，还要懂得其中的道理，运用相关的知识去制作，选择合适的材料加工制作，而且还能对自己的教具进行合理的修改，当他制作的学具成功运用到物理课堂，得到大家的认可，还能使学生获得成功的喜悦，激发学生学习物理的积极性。同时自制教具对培养学生的实验能力还起着不可或缺的作用。
4.可将复杂难懂的物理的知识简单化，系统化，直观化
有些物理知识抽象复杂，靠一味的讲解很难使学生接受。这时我们可以利用自制的教具，将复杂的，抽象的知识简单化，直观化。如讲解“气体压强与体积的关系”时，我出示了由饮料瓶和气球、橡皮膜制成的“肺”模型，通过按压或拉伸橡皮膜，看到气球变大或变小，使学生明白一定量的气体，体积增大时压强减小，使其在大气压强的作用下进入肺内，完成吸气过程。
5.可以增加学生学习物理的兴趣
自制教具学具可以激发学生对于物理学习的兴趣，而好奇心作为思维和兴趣的先导，是学生思维上的一个特点。在教学中，我们利用自制教具适时适度地进行教学演示，有意识的创设情景，激发学生的求知欲。在讲述《物体的浮沉》时，我选择了饮料瓶、口服液瓶制作了一个沉浮子演示器。在课堂上进行演示的时候，顿时学生的注意力都集中到了一起。这样，因势利导组织教学，对于激发学生对于新知识的求知欲，提高课堂教学质量有极大的帮助。
使用自制教具，使我们的课堂活起来；使用自制教具，教学方法灵活多样、得心应手；使用自制教具，使课堂精彩，从而充分调动学生的学习热情；使用自制教具，培养学生的科技意识和创造精神；通过自制教具，培养尊重科学技术的素养和积极上进的学习态度。自制教具天地广阔，大有可为，前途无量。它与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质；还可以开阔学生眼界，活跃学生思维，培养学生创新精神和创新能力，对进行新课改的深入开展起到了积极的促进作用。
参考文献：
[1]义务教育教科书物理八年级上人民教育出版社
[2]义务教育教科书物理八年级下人民教育出版社
[3]《物理课程标准》，《课程标准解读》