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【摘 要】“农远工程”的实施极大地改善了我学校的教学条件，尤其是现代教育技术手段引入课堂，使课堂教学内容不断创新，使小学生各科的教学更加鲜活生动，更加充满活力。
【关键词】内涵发展；张扬个性；培训；有效性
课堂教育信息技术应用的有效性，是教育信息技术广泛应用中教师针对性地落实教材教学内容时，提升课堂教学多样化和学生撷取知识与拓展思维空间的体现。近几年来，国家为了切实落实城镇与农村中小学义务教育基本均衡发展纲要，在教育教学设施和仪器设备配置方面进行了大投入，大覆盖，加上远程教育教学资源的共享，进一步提升了学校品质，特别是农村边远地区学校，校园环境、多媒体计算机等教学媒体的改善，教学资源基本合理化。在此同时，我们不得不将教育信息技术应用的有效性进行探究，以期在课堂教育教学中提升教师教育信息技术运用能力 。
一、增强农村边远地区学校内涵发展理念，强化课堂教育信息技术应用的有效性校本培训，整体提高教师教育信息技术应用的能力
近几年来，义务教育基本均衡发展的春风吹遍了神州大地，各级政府高度关注边远地区农村学校的发展，在校园环境文化建设、办公条件改善、教育教学硬件配套设施、仪器设备等方面，给边远地区农村学校带来了崭新的变化，大大提升了学校档次。与此同时，加强学校内涵发展，张扬学生个性，成为学校进一步提升品质的目标。
首先，加强校本研修与培训由于落到实处，进一步提升教师课堂运用现代教育信息技术的能力。尽管学校每学期都组织教师进行各种校本培训，使一些教师在运用课堂运用现代教育信息技术手段上有长足进步，但由于学校各种事务繁琐，就出现每次集体培训与个人研修活动走形式，上级部门本来也出了一些招儿，如要检查笔记、要学校每次培训时将照片上传，以减少和杜绝各种校本培训走过场，但上有要求，下有对策，一些学校或很少、或根本就没有进行组织培训活动，即使安排了培訓，也只在开大会时制作一张PPT，仅供上传照相片应付而已，会后负责人将其每次的培训内容传到QQ群中，让教师自行作好笔记以应付检查，这种所谓的培训，有多少教师能真正学到东西，提升自己在课堂上运用好现代信息技术的能力？因此，要学校注重内涵发展，提高教师在课堂上运用好现代信息技术的能力，就必须层层落实主体责任，务实拓宽培训渠道，合理选择课堂现代信息技术内容，才能真正地全面提高教师整体素质。
二、培养教师搜集与共享网络教学资源能力
现代是网络时代，农村边远地区已经全覆盖，注重培养教师学会搜集网络教学资源与共享，是促成教师运用现代信息技术基本功的体现。我在教学中，新授每一课前，除自己注重PPT课件制作外，往往会搜集一些与之相关的拓展性知识、图片、视频。同时，要求学生通过网络搜集相关资料进行交流，拓宽其知识视野。
譬如作文教学，运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，让学生从而为学生提供了鲜活的写作素材，不激发起学生的表达欲望和写作热情，学生会不由自主地动起笔来倾吐心声。如生活显示、实物演示、音乐渲染、图画再现、文字诠释、电影片段等。只要教师根据作文的教学目的，巧妙地加以利用，就可以激发学生的写作欲望，达到理想的教学效果。
其次，要运用现代信息技术，激学生多说话，发挥学生极大的想象空间，以声动心，以像传情，积极调动学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生潜在的记忆和积累。
三、课件制作与课堂教学的有机整合
班班通、多媒体一体机使用，多渠道地为教学提供了优质的硬件条件，但要让教师们能在教学活动中运用得心应手，还应该强化基本技能培训。
近几年来，学校、教委通过各种培训手段，如微课微视频制作比赛、课件（多数为PPT）制作比赛，对教师在课堂教学中熟练运用现代信息技术方面取得良好效果，但普及面不宽，只有少数有此技能的教师参与其中，实则上大多数教师群体在现代信息技术的课堂教学运用方面还很薄弱，要想全面提高教师现代信息技术的课堂教学运用能力，要有良好的激励机制，集体培训与个别指导结合，定期开展一些相关技能比赛活动，像教研课磨课活动一样进行有效性交流探究，才能真正地发挥教师运用现代信息技术在课堂教学中的有效性。
作者简介：周德祥（1963.5-），男，汉，重庆市沙坪坝区，重庆市綦江区打通第一小学，大专，职称：小教一级老师，研究方向：小学语文教育。
【关键词】内涵发展；张扬个性；培训；有效性
课堂教育信息技术应用的有效性，是教育信息技术广泛应用中教师针对性地落实教材教学内容时，提升课堂教学多样化和学生撷取知识与拓展思维空间的体现。近几年来，国家为了切实落实城镇与农村中小学义务教育基本均衡发展纲要，在教育教学设施和仪器设备配置方面进行了大投入，大覆盖，加上远程教育教学资源的共享，进一步提升了学校品质，特别是农村边远地区学校，校园环境、多媒体计算机等教学媒体的改善，教学资源基本合理化。在此同时，我们不得不将教育信息技术应用的有效性进行探究，以期在课堂教育教学中提升教师教育信息技术运用能力 。
一、增强农村边远地区学校内涵发展理念，强化课堂教育信息技术应用的有效性校本培训，整体提高教师教育信息技术应用的能力
近几年来，义务教育基本均衡发展的春风吹遍了神州大地，各级政府高度关注边远地区农村学校的发展，在校园环境文化建设、办公条件改善、教育教学硬件配套设施、仪器设备等方面，给边远地区农村学校带来了崭新的变化，大大提升了学校档次。与此同时，加强学校内涵发展，张扬学生个性，成为学校进一步提升品质的目标。
首先，加强校本研修与培训由于落到实处，进一步提升教师课堂运用现代教育信息技术的能力。尽管学校每学期都组织教师进行各种校本培训，使一些教师在运用课堂运用现代教育信息技术手段上有长足进步，但由于学校各种事务繁琐，就出现每次集体培训与个人研修活动走形式，上级部门本来也出了一些招儿，如要检查笔记、要学校每次培训时将照片上传，以减少和杜绝各种校本培训走过场，但上有要求，下有对策，一些学校或很少、或根本就没有进行组织培训活动，即使安排了培訓，也只在开大会时制作一张PPT，仅供上传照相片应付而已，会后负责人将其每次的培训内容传到QQ群中，让教师自行作好笔记以应付检查，这种所谓的培训，有多少教师能真正学到东西，提升自己在课堂上运用好现代信息技术的能力？因此，要学校注重内涵发展，提高教师在课堂上运用好现代信息技术的能力，就必须层层落实主体责任，务实拓宽培训渠道，合理选择课堂现代信息技术内容，才能真正地全面提高教师整体素质。
二、培养教师搜集与共享网络教学资源能力
现代是网络时代，农村边远地区已经全覆盖，注重培养教师学会搜集网络教学资源与共享，是促成教师运用现代信息技术基本功的体现。我在教学中，新授每一课前，除自己注重PPT课件制作外，往往会搜集一些与之相关的拓展性知识、图片、视频。同时，要求学生通过网络搜集相关资料进行交流，拓宽其知识视野。
譬如作文教学，运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，让学生从而为学生提供了鲜活的写作素材，不激发起学生的表达欲望和写作热情，学生会不由自主地动起笔来倾吐心声。如生活显示、实物演示、音乐渲染、图画再现、文字诠释、电影片段等。只要教师根据作文的教学目的，巧妙地加以利用，就可以激发学生的写作欲望，达到理想的教学效果。
其次，要运用现代信息技术，激学生多说话，发挥学生极大的想象空间，以声动心，以像传情，积极调动学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生潜在的记忆和积累。
三、课件制作与课堂教学的有机整合
班班通、多媒体一体机使用，多渠道地为教学提供了优质的硬件条件，但要让教师们能在教学活动中运用得心应手，还应该强化基本技能培训。
近几年来，学校、教委通过各种培训手段，如微课微视频制作比赛、课件（多数为PPT）制作比赛，对教师在课堂教学中熟练运用现代信息技术方面取得良好效果，但普及面不宽，只有少数有此技能的教师参与其中，实则上大多数教师群体在现代信息技术的课堂教学运用方面还很薄弱，要想全面提高教师现代信息技术的课堂教学运用能力，要有良好的激励机制，集体培训与个别指导结合，定期开展一些相关技能比赛活动，像教研课磨课活动一样进行有效性交流探究，才能真正地发挥教师运用现代信息技术在课堂教学中的有效性。
作者简介：周德祥（1963.5-），男，汉，重庆市沙坪坝区，重庆市綦江区打通第一小学，大专，职称：小教一级老师，研究方向：小学语文教育。