【摘 要】
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为探讨影响3-5岁学前听障儿童语言发展特征,本研究选取3-5岁学前听障儿童41名为研究对象,以《学前儿童语言障碍评量表》测验其语言发展,采用SPSS17.0、Excel进行数据分析。结
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题项目“《学前儿童语言评量表》的修订及在聋儿评估中的应用”成果之一(项目编号:C-a/2013/02/009);江苏省2016年度高校哲学社会科学研究项目“医教结合背景下特殊学校言语语言康复现状与对策研究”(项目编号:2016SJ B880045)
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为探讨影响3-5岁学前听障儿童语言发展特征,本研究选取3-5岁学前听障儿童41名为研究对象,以《学前儿童语言障碍评量表》测验其语言发展,采用SPSS17.0、Excel进行数据分析。结果发现,学前听障儿童语言理解、口语表达及语言发展三个方面均稍低于量表常模。此外,研究还发现,学前听障儿童事物辨认优于事件辨认、颜色概念优于位置与方向概念、短文理解能力差、仿说句子优于看图说话等特征。
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