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摘要：西藏昌都是一个具有浓郁地方传统文化特色的城市，不仅有华丽的服饰、还有不同寓意的丰富节日，更有优美的民族特色舞蹈，这些都特色是传统文化的代表，同时对于幼儿来讲，这些传统文化也是他们应该充分了解并传承和运用的。在本文中研究中，作者通过对昌都地区传统服饰、节日和舞蹈的介绍，将其渗透到幼儿美育教育工作中，希望可以针对性的提升幼儿的审美能力，并在未来将这些传统文化有效传承和运用。
关键词：地方传统文化;幼儿美育教育;传承与运用;昌都
引言：
幼儿美育教育，主要是指对幼儿开展审美教育、情感教育等，在这种需求下，地方传统文化的渗透成为幼儿美育教育的良好选择[1]。且借助本地区传统文化对幼儿开展美育教育，是一种对本地区独特资源的合理运用，在丰富幼儿美育教育内容的同时有利于对地方传统文化的良好传承。
一、服饰文化提升幼儿审美能力
美育教育包括审美能力的培养，幼儿应该从小为良好的审美能力打好基础。对于昌都地区而言，其服饰很好的展现了美学特征。因此幼儿园的老师可以先借助多媒体设备，向幼儿展示昌都地区的传统服饰，包括男子和女子的头饰、藏袍等等。以讲故事的形式向幼儿介绍传统男子头戴的发箍、珠宝项链、珊瑚耳环等;其发辫的来历，为什么要用红黑蓝三种颜色的粗丝绒线盘头，因为这是象征英雄的颜色;向其展示藏袍的材质，引导幼儿了解不同的绸缎、布匹等;展示藏靴、以及他们头上带的金毡帽和狐皮帽的特点;针对该地区生活的人们为什么常将藏袍下摆提到膝盖上面，将袖子脱下扎到腰间，原因不仅是为了显示男子魁梧的身材，同时也跟本地区的气候有关[2]。对于女子的头饰，很多女孩肯定更感兴趣，教师向幼儿们展示昌都女子前额顶佩戴的以银、青铜镶边的“梅朵”，向他们介绍为什么要把长发扎成粗细不同的辫子。为促进幼儿们更好的熟悉这些服饰文化，教师可以与幼儿园商定，为所有幼儿量身定做具有不同特征的服饰，让幼儿切实了解服饰文化，逐渐提升他们的审美能力。
例如，在活动课上，教师制定活动主题为传统服饰的讲解。教师为幼儿们准备不同的服装，分别给他们讲解服饰的组成、来源等等，然后让幼儿们穿上自己喜欢的服饰，并在全班幼儿中进行服饰讲解，这样不仅锻炼了幼儿的讲话能力，还潜移默化提升了幼儿的审美能力。
二、节日文化促进幼儿感知民族传统
在美育教育中，情感教育也非常重要，而地方传统文化中的节日文化就是与情感联系最为密切的部分，因此，有必要对幼儿开展一定程度的节日文化教育，在引导幼儿感知民族传统的同时，提升他们的美育能力。藏族节日众多，不同藏区其民俗节日虽有细微差异，但是整体上保持一致，如著名的赛马节、燃灯节、萨嘎达瓦节、沐浴节等等，都会举行非常盛大的庆祝仪式。与其他地区相同，在昌都地区，藏历新年节日也是全年最隆重的节日，过年那天，昌都各地人们会主动聚集在一起，举行盛大的歌舞活动，喝酒、跳舞、通宵达旦。由于昌都地区有着非常悠久的经商历史，所以本地区有很多以商贸活动为庆祝主题的民间节日，如“仲确节”，日期为藏历六月十五日，最初举办的目的是为了庆祝寺院建成，逐渐演变成一种具有宗教含义以及物质较易的节日，在该节日进行拜佛许愿，能够保证买卖顺利完成。昌都地区还有“耍坝子”，指的是在藏历5、6月春暖花开的时节，亲朋好友都会结伴到风景优美的地方游玩，搭帐篷、野炊、唱歌、跳舞、享受大自然提供的美景。
对于这些节日文化的教育工作是幼儿教师们的重要工作，因此教师们可以选择以幼儿们喜爱的游戏方式，向他们渗透各种节日知识。例如，教师用各种传统节日的名称作为游戏的名字，然后根据这些节日的习俗安排游戏环节，为男生和女生安排不同的角色，这样幼儿不仅可以好好享受游戏过程，还能吸收更多的节日知识，了解更多的传统文化。
三、舞蹈文化提升幼儿创造美的能力
通过地方传统文化中的舞蹈文化进行幼儿美育教育也是一种重要的教育方式，特别是对于少数民族地区幼儿的美育教育，应该重点发挥舞蹈对幼儿创造美的能力的作用。藏族是一个能歌善舞的民族，在昌都地区也有很多地方传统舞蹈。比如昌都卓舞，也被俗称为锅庄，这是一种以脚的动作为主的民间集体舞蹈。在锅庄舞不断的发展过程中，演变成了三种类型，农区锅庄、牧区锅庄和寺庙锅庄，该舞在表演过程中伴随着响亮的音乐和丰富的歌词，表现出了奔放流畅的优点，彰显了昌都藏民们豪迈爽朗的性格，且锅庄舞不受时间、地点、人数等的限制，能够随意展现其舞蹈魅力。除此之外，昌都特有的舞蹈还有丁青热巴舞以及芒康弦子舞，都具有非常显著的地方民族特色。
例如，在幼儿园庆祝活动中，幼儿园教师为幼儿们准备不同的舞蹈表演服饰，编排民族传统舞蹈，他让们以最美的状态向教师和家长们表演，潜移默化的培养幼儿创造美的能力。此外，幼儿园还应该设置地方传统舞蹈教育课程，有计划的对幼儿进行舞蹈培养，提升他们的美育能力。
结束语：
从本文的论述中可以看出，西藏昌都地区具有非常丰富的地方传统文化，將其充分应用到幼儿美育教育工作中，是对这些地方传统文化的有效传承。另一方面，借助地方传统文化对幼儿开展美育教育，能够促进幼儿发现美、感知美、传承美的能力的提升，这对于幼儿未来学习、生活以及工作起到了积极的铺垫和指导作用。
参考文献：
[1]陈采煌.地方传统文化在幼儿美育中的传承与运用探究[J].成才之路，2017（35）：70-71.
[2]土呷.康区昌都传统文化精解[J].西藏艺术研究，2001（4）：44-53.
关键词：地方传统文化;幼儿美育教育;传承与运用;昌都
引言：
幼儿美育教育，主要是指对幼儿开展审美教育、情感教育等，在这种需求下，地方传统文化的渗透成为幼儿美育教育的良好选择[1]。且借助本地区传统文化对幼儿开展美育教育，是一种对本地区独特资源的合理运用，在丰富幼儿美育教育内容的同时有利于对地方传统文化的良好传承。
一、服饰文化提升幼儿审美能力
美育教育包括审美能力的培养，幼儿应该从小为良好的审美能力打好基础。对于昌都地区而言，其服饰很好的展现了美学特征。因此幼儿园的老师可以先借助多媒体设备，向幼儿展示昌都地区的传统服饰，包括男子和女子的头饰、藏袍等等。以讲故事的形式向幼儿介绍传统男子头戴的发箍、珠宝项链、珊瑚耳环等;其发辫的来历，为什么要用红黑蓝三种颜色的粗丝绒线盘头，因为这是象征英雄的颜色;向其展示藏袍的材质，引导幼儿了解不同的绸缎、布匹等;展示藏靴、以及他们头上带的金毡帽和狐皮帽的特点;针对该地区生活的人们为什么常将藏袍下摆提到膝盖上面，将袖子脱下扎到腰间，原因不仅是为了显示男子魁梧的身材，同时也跟本地区的气候有关[2]。对于女子的头饰，很多女孩肯定更感兴趣，教师向幼儿们展示昌都女子前额顶佩戴的以银、青铜镶边的“梅朵”，向他们介绍为什么要把长发扎成粗细不同的辫子。为促进幼儿们更好的熟悉这些服饰文化，教师可以与幼儿园商定，为所有幼儿量身定做具有不同特征的服饰，让幼儿切实了解服饰文化，逐渐提升他们的审美能力。
例如，在活动课上，教师制定活动主题为传统服饰的讲解。教师为幼儿们准备不同的服装，分别给他们讲解服饰的组成、来源等等，然后让幼儿们穿上自己喜欢的服饰，并在全班幼儿中进行服饰讲解，这样不仅锻炼了幼儿的讲话能力，还潜移默化提升了幼儿的审美能力。
二、节日文化促进幼儿感知民族传统
在美育教育中，情感教育也非常重要，而地方传统文化中的节日文化就是与情感联系最为密切的部分，因此，有必要对幼儿开展一定程度的节日文化教育，在引导幼儿感知民族传统的同时，提升他们的美育能力。藏族节日众多，不同藏区其民俗节日虽有细微差异，但是整体上保持一致，如著名的赛马节、燃灯节、萨嘎达瓦节、沐浴节等等，都会举行非常盛大的庆祝仪式。与其他地区相同，在昌都地区，藏历新年节日也是全年最隆重的节日，过年那天，昌都各地人们会主动聚集在一起，举行盛大的歌舞活动，喝酒、跳舞、通宵达旦。由于昌都地区有着非常悠久的经商历史，所以本地区有很多以商贸活动为庆祝主题的民间节日，如“仲确节”，日期为藏历六月十五日，最初举办的目的是为了庆祝寺院建成，逐渐演变成一种具有宗教含义以及物质较易的节日，在该节日进行拜佛许愿，能够保证买卖顺利完成。昌都地区还有“耍坝子”，指的是在藏历5、6月春暖花开的时节，亲朋好友都会结伴到风景优美的地方游玩，搭帐篷、野炊、唱歌、跳舞、享受大自然提供的美景。
对于这些节日文化的教育工作是幼儿教师们的重要工作，因此教师们可以选择以幼儿们喜爱的游戏方式，向他们渗透各种节日知识。例如，教师用各种传统节日的名称作为游戏的名字，然后根据这些节日的习俗安排游戏环节，为男生和女生安排不同的角色，这样幼儿不仅可以好好享受游戏过程，还能吸收更多的节日知识，了解更多的传统文化。
三、舞蹈文化提升幼儿创造美的能力
通过地方传统文化中的舞蹈文化进行幼儿美育教育也是一种重要的教育方式，特别是对于少数民族地区幼儿的美育教育，应该重点发挥舞蹈对幼儿创造美的能力的作用。藏族是一个能歌善舞的民族，在昌都地区也有很多地方传统舞蹈。比如昌都卓舞，也被俗称为锅庄，这是一种以脚的动作为主的民间集体舞蹈。在锅庄舞不断的发展过程中，演变成了三种类型，农区锅庄、牧区锅庄和寺庙锅庄，该舞在表演过程中伴随着响亮的音乐和丰富的歌词，表现出了奔放流畅的优点，彰显了昌都藏民们豪迈爽朗的性格，且锅庄舞不受时间、地点、人数等的限制，能够随意展现其舞蹈魅力。除此之外，昌都特有的舞蹈还有丁青热巴舞以及芒康弦子舞，都具有非常显著的地方民族特色。
例如，在幼儿园庆祝活动中，幼儿园教师为幼儿们准备不同的舞蹈表演服饰，编排民族传统舞蹈，他让们以最美的状态向教师和家长们表演，潜移默化的培养幼儿创造美的能力。此外，幼儿园还应该设置地方传统舞蹈教育课程，有计划的对幼儿进行舞蹈培养，提升他们的美育能力。
结束语：
从本文的论述中可以看出，西藏昌都地区具有非常丰富的地方传统文化，將其充分应用到幼儿美育教育工作中，是对这些地方传统文化的有效传承。另一方面，借助地方传统文化对幼儿开展美育教育，能够促进幼儿发现美、感知美、传承美的能力的提升，这对于幼儿未来学习、生活以及工作起到了积极的铺垫和指导作用。
参考文献：
[1]陈采煌.地方传统文化在幼儿美育中的传承与运用探究[J].成才之路，2017（35）：70-71.
[2]土呷.康区昌都传统文化精解[J].西藏艺术研究，2001（4）：44-53.