论文部分内容阅读
每个班都有后进生，他们都有较强的自卑感，对自己的学习和进步缺乏信心，容易自暴自弃。要做好班主任工作，转化后进生是班主任必不可少的一部分。
批评和鼓励组成一个圆，缺少哪一部分都不是完整的教育。在工作中，只要把批评和处分建立在关心热爱学生的基础上，体现出对学生的真诚与期望，当学生感受到老师对自己的关心和爱护时，他们会更“倾心”于老师，更乐于接近老师，更愿意接受老师的批评教育。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
一、案例
（一）笑是给我印象最深的学生
那一年，接笑所在的班时，我就早早从小学老师那里获取了一手资料，在几个特殊孩子中，笑是最难缠的一个。其实根据以往经验，有时候越是难管的学生反而更讲义气，只要你管理方法得当，找准了他们的脾性和弱点，不但好管说不定还会成为老师一辈子的挚友。
果然时间不长，我就发现了笑的一大堆缺点：课上松散、小动作超多、不拘小节、缺少时间观念还乐意接老师话把儿。小学养成的不良习惯全部暴露无疑，我把他这些缺点一点点记在心里，平时不多唠叨，逮住合适机会，一次就给他一服“狠药”，早晚治得他心服口服。然后“给过巴掌再送颗甜枣”。虽然他本人自我约束力不强，但有一定的号召力，在同学面前说话很有分量。我便利用他的重义气爱面子心理抓住时机大张旗鼓地表扬他一通。此后他一有风吹草动（犯个小错），我就大发雷霆，等到他胆战心惊时，我再讲道理，和风细雨一番。
学习上我也绝不因为他成绩差就不管不问，而是抓得更紧，让他知道老师永远不会放弃任何一个。一有进步我就及时表扬，就这样，我打打压压，再时时加点鼓动，笑的成绩竟然一点点开始进步，各种不良习惯也渐渐减少，还成了我管理班级的小小助手。
初二下学期我因为怀孕，班级管理已力不从心，不得不辞去班主任工作。笑知道后竟然对我就喊说：“叶老师，我要看不见你，我就再也不学习了。”我柔软的心猛得被击了一下。笑的话让我很知足，现在回想起来还让我感觉到做老师的成就感和幸福感，也深刻体会到转化后进生，责任重大。
（二）我批过的每天都全错的作业本
丽是在初二才转进来的，刚来时眼睛都不敢抬起，一副受委屈的样子。回答问题时声音很小，几乎听不见，所以老师就再也不叫她起来回答了。而我批她作业时发现她没有一个题是对的，即使再简单不过的，上课我针对性地复习讲题，改后她还是会再出错。后来我就想怎么才能让她有点小小的成功感或喜悦感？于是在一次班会中，我对学生说：“我发现咱班有名学生非常让老师佩服，坚持自己做作业，这种品质很可贵，我很欣赏这名同学的做法，”对丽的做法大加赞赏，并称：“只有这样才能知道自己的缺点然后加以改正。”丽终于肯抬起眼皮了。而真正走进丽的内心是在这之后：一天，有个男生与丽因口角打起来，男生踹了丽一下，丽说肚子有点痛。我知道后，马上带她去医院做检查，跑上跑下。医院下班了，我和丽在医院的走廊上开始敞开心扉。她说：“老师，谢谢你，你像我姐姐似的。”原来丽的家庭很困难，这之前一直在老家跟着奶奶读书，学不好也没人管。后来来到城市，爸爸脾气很大，但是又教不了她，所以作业一直就是错。后来我利用中午的时间给丽补课。她的成绩慢慢地有了好转，性格也开朗起来。毕业后又与丽见过一次，她只说了很多的谢谢。我想这就是对我最大的回报吧。
现在我看见错题特别多的作业本时，就不会只是批评，而是更多的关心和耐心，而这是丽教会我的。
三、案例分析
（一）正确看待，更多关爱
“为师者以爱心酬学子。”这是很多教师的座右铭。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。老师爱尖子生容易，但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。
（三）耐心引导，增强信心
每个班都有后进生，后进生往往像脱疆的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入。班主任不能放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来，老师不失时机地动之以情、晓之以理，把那些出圈的羊羔唤回到集体中来，后进生有了集体荣誉感，可以说转化工作就成功了一半。
（三）发觉优点，常抓不懈
善于发现后进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口。尺有所短，寸有所长，后进生也有闪光点，这是不容置疑的。发现他们的长处并及时给予表扬，不失为转化后进生的有效办法。平时，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影。精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园、硕果累累。
四、我的见解
后进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要我们不断探索。在我的脑海中曾经浮现过这样的场景：在课堂上，我们是学生的老师，传道授业解惑，善于创设各种机会，引导学生发现、去探索知识的奥秘。师生平等师生互动，让学生动起来，让课堂活起来。而在课下，我们化身为学生的知心朋友，可以一起聊聊天、谈谈心，一起分享快乐，一起面对困难，扮演真正的教育角色。对学习有困难的学生，我们给予更多的耐心和帮助，对于生活有困难的学生，我们给予更多关心与关爱，用我们的人格魅力像磁铁一样牢牢地吸引学生。让学生在学校不只感受到家的温暖，还有不甘人后，敢于竞争的精神力量。班主任不能冷漠、歧视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。
我想班主任只要用爱心关怀启导学生，与学生打成一片，与学生有共同语言，成为学生的知心朋友，不管是什么类型的学生都会喜欢你的，那么班主任工作也就一定能做好。
批评和鼓励组成一个圆，缺少哪一部分都不是完整的教育。在工作中，只要把批评和处分建立在关心热爱学生的基础上，体现出对学生的真诚与期望，当学生感受到老师对自己的关心和爱护时，他们会更“倾心”于老师，更乐于接近老师，更愿意接受老师的批评教育。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
一、案例
（一）笑是给我印象最深的学生
那一年，接笑所在的班时，我就早早从小学老师那里获取了一手资料，在几个特殊孩子中，笑是最难缠的一个。其实根据以往经验，有时候越是难管的学生反而更讲义气，只要你管理方法得当，找准了他们的脾性和弱点，不但好管说不定还会成为老师一辈子的挚友。
果然时间不长，我就发现了笑的一大堆缺点：课上松散、小动作超多、不拘小节、缺少时间观念还乐意接老师话把儿。小学养成的不良习惯全部暴露无疑，我把他这些缺点一点点记在心里，平时不多唠叨，逮住合适机会，一次就给他一服“狠药”，早晚治得他心服口服。然后“给过巴掌再送颗甜枣”。虽然他本人自我约束力不强，但有一定的号召力，在同学面前说话很有分量。我便利用他的重义气爱面子心理抓住时机大张旗鼓地表扬他一通。此后他一有风吹草动（犯个小错），我就大发雷霆，等到他胆战心惊时，我再讲道理，和风细雨一番。
学习上我也绝不因为他成绩差就不管不问，而是抓得更紧，让他知道老师永远不会放弃任何一个。一有进步我就及时表扬，就这样，我打打压压，再时时加点鼓动，笑的成绩竟然一点点开始进步，各种不良习惯也渐渐减少，还成了我管理班级的小小助手。
初二下学期我因为怀孕，班级管理已力不从心，不得不辞去班主任工作。笑知道后竟然对我就喊说：“叶老师，我要看不见你，我就再也不学习了。”我柔软的心猛得被击了一下。笑的话让我很知足，现在回想起来还让我感觉到做老师的成就感和幸福感，也深刻体会到转化后进生，责任重大。
（二）我批过的每天都全错的作业本
丽是在初二才转进来的，刚来时眼睛都不敢抬起，一副受委屈的样子。回答问题时声音很小，几乎听不见，所以老师就再也不叫她起来回答了。而我批她作业时发现她没有一个题是对的，即使再简单不过的，上课我针对性地复习讲题，改后她还是会再出错。后来我就想怎么才能让她有点小小的成功感或喜悦感？于是在一次班会中，我对学生说：“我发现咱班有名学生非常让老师佩服，坚持自己做作业，这种品质很可贵，我很欣赏这名同学的做法，”对丽的做法大加赞赏，并称：“只有这样才能知道自己的缺点然后加以改正。”丽终于肯抬起眼皮了。而真正走进丽的内心是在这之后：一天，有个男生与丽因口角打起来，男生踹了丽一下，丽说肚子有点痛。我知道后，马上带她去医院做检查，跑上跑下。医院下班了，我和丽在医院的走廊上开始敞开心扉。她说：“老师，谢谢你，你像我姐姐似的。”原来丽的家庭很困难，这之前一直在老家跟着奶奶读书，学不好也没人管。后来来到城市，爸爸脾气很大，但是又教不了她，所以作业一直就是错。后来我利用中午的时间给丽补课。她的成绩慢慢地有了好转，性格也开朗起来。毕业后又与丽见过一次，她只说了很多的谢谢。我想这就是对我最大的回报吧。
现在我看见错题特别多的作业本时，就不会只是批评，而是更多的关心和耐心，而这是丽教会我的。
三、案例分析
（一）正确看待，更多关爱
“为师者以爱心酬学子。”这是很多教师的座右铭。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。老师爱尖子生容易，但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。
（三）耐心引导，增强信心
每个班都有后进生，后进生往往像脱疆的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入。班主任不能放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来，老师不失时机地动之以情、晓之以理，把那些出圈的羊羔唤回到集体中来，后进生有了集体荣誉感，可以说转化工作就成功了一半。
（三）发觉优点，常抓不懈
善于发现后进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口。尺有所短，寸有所长，后进生也有闪光点，这是不容置疑的。发现他们的长处并及时给予表扬，不失为转化后进生的有效办法。平时，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影。精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园、硕果累累。
四、我的见解
后进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要我们不断探索。在我的脑海中曾经浮现过这样的场景：在课堂上，我们是学生的老师，传道授业解惑，善于创设各种机会，引导学生发现、去探索知识的奥秘。师生平等师生互动，让学生动起来，让课堂活起来。而在课下，我们化身为学生的知心朋友，可以一起聊聊天、谈谈心，一起分享快乐，一起面对困难，扮演真正的教育角色。对学习有困难的学生，我们给予更多的耐心和帮助，对于生活有困难的学生，我们给予更多关心与关爱，用我们的人格魅力像磁铁一样牢牢地吸引学生。让学生在学校不只感受到家的温暖，还有不甘人后，敢于竞争的精神力量。班主任不能冷漠、歧视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。
我想班主任只要用爱心关怀启导学生，与学生打成一片，与学生有共同语言，成为学生的知心朋友，不管是什么类型的学生都会喜欢你的，那么班主任工作也就一定能做好。