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摘要：高校教师队伍的健康与否直接关系到对国家下一代接班人的影响，其重要性毋庸置疑。但是，通过对我国高校教师队伍现状的分析发现其伴随着经济的发展，教育的扩招，使高校教师队伍中出现了很多急待解决的问题。通过对高校教师队伍现状研究，提出了其凸显的问题，即工作压力、考核制度与保健机制，并通过对这些问题的研究提出了相应的解决对策。
关键词：高校教师队伍 工作压力 心理满足感 人本化管理
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)005-155-02
1. 我国高校教师队伍现状
首先，高校教师作为一个受过高等教育的一类人，尽管高校教师的薪酬待遇比以前提高了很多，在社会上经济收入也属于中等偏上水平，但是社会各方面的消费却越来越高，各种各样的消费是层出不穷，仅凭工资是很难满足社会的各项消费需求，这种经济收入与社会消费之间的实际差距，无论是从家庭还是从个人的角度来说，都不得不去考虑经济问题。其次，在满足了经济需求的同时，教师更注重他人的肯定以及自我价值的实现。而当今社会，成就会带来这种心理的需求，高校教师所追求的成功可以大致归类于学术、金钱、权利、名誉。而对金钱、权力与名誉的追求必然导致其将更多的精力投入到行政工作、社会兼职或其它方面，而忽视了教学、科研工作。我国高校教师队伍已经凸显了一些问题，为了使我国教育事业仍然健康持续发展，当前也成了不得不去寻求解决路径的关键时刻。
2. 我国高校教师队伍出现的问题
2.1 高校教师工作压力过大
随着今年来的高校扩招，各个高校所容纳的学生已经出现严重的超载现象，然而，对教师的招聘考核却逐年严格，教育资源的增加速度远远落后于学生增加速度，因为每个班的人数大量增加，教师上课比以前更吃力，而且在有限的学习时间内，要顾暇过多的学生学习，在所难免出现不能面面俱到的情况，严重影响教师的教学效果。有调查表明：21.5％的教师认为压力带给他们的负面影响“极大”，48.1％认为“较大”，23.3％为“中度”，认为“轻微”的为6.6％。可见，压力已经给绝大多数教师带来了较大的负面影响。同时也给他们带来了生理方面和心理方面的不适反应。
2.2 缺乏科学的高校教师业绩考核制度
教师的劳动成果具有滞后性，这会影响绩效评价结果的准确性。我国高校教师业绩考核制度，主要还是从教学和科研两个方面入手。主要侧重教师所上过的标准课时、科研经费的多少、学术论文的数量等。这些标准的实施必然会造成学术的浮躁风气，难以让教师长时间潜心研究某一个自己关心的领域，没有时间的铺垫，即使教师有很好的科研能力，也会被转瞬即逝的各种考核晋升的机会磨灭。
2.3 没有完善高校教师队伍的保健机制
在如今快节奏的生活条件下，各种消费随经济增长而增长，教师工资却增加很少，但高校教师作为受过良好教育的人来说，他们的需求层次已经到达尊重及自我实现。在这样的矛盾中，作为具有高知识水平的教师会“自谋出路”，比如在企业兼职或全职的收入更是远远高于高校的薪资或在某一行政职位会更多的受人尊重。这些都会导致高校教师无法安心教育事业而从事其他副业，造成我国教育资源的缺失。
3. 改善我国教师队伍现状的对策
3.1 为高校教师营造好的生活工作环境
虽然说内因对事物起着很重要的作用，但外因作用仍然是不能忽视的，在教师这样一个高需求层次的特殊群体中，好的校园环境、校园文化可以使教师更舒心的进行教学活动，进而提高工作效率。因此，高校应尽可能为他们创造良好的工作环境。同时，也只有提高了教师待遇，解决了其生活的后顾之忧，才能使教师们真正安心教育研究。试想，如果连正常的生活开支都负担不了，那教师们的满腹经纶也只能拿来维持正常生计了。
3.2 给予高校教师必要的心理满足感
高校教师是一个身兼多重角色的复合体，他们的工作不仅受到学校领导、学生、其他教师的影响，还要受到学生家长、用人单位、政府部门、社会团体、舆论与媒体等的监督和问责。尤其在知识经济时代和高等教育大众化、国际化背景下，社会对高校教师的要求越来越高，而对其相应的支持却提升不够。在高校教师的职业生涯中，越来越多的个体找不到良好的职业感觉，职场压力增加、角色冲突加剧成为高校教师普遍的感受。高校教师(尤其是年轻教师)出现了跳槽、出国、炒更、职业倦怠等种种现象，过劳死的惨剧也一再发生。
教师们的需求层次是自我实现，在学校，有行政职务的人员拥有太大的权利，而潜心研究的教师们确成了在这些光鲜艳丽背后的影子，作用微不足道，社会地位也难以确保，这些都难以满足教师心理要求，以致严重打击教师的工作积极性。其实，由于高校教师都接受过良好的教育，属于社会高知识分子，对国对民都是心存远大抱负的，只要建立起良好的社会导向，给予教师们充分的尊重，教师们自然会一如既往地延续“行万里路，破万卷书”的古训。
在这方面，我自己就有很深的感触，伴随着学习历程，我遇到过不少优秀教师，有些是无论世俗如何幻化，仍然一如既往、一心向学，这样的教师纵然会教育出一批又一批的优秀学子，只因默默无闻，难免“官居低位”，无法充分享受教育资源：另一些是由于教师的才能出众，天将降大任于斯人，“官居高位”，也能得到充分尊重，纵然其洁身自好，保存着教师与生俱来的浩然正气，但终因精力有限，无法一边潜心教学一边掌管行政职务，“能者多劳”的光环使其身心疲惫。
3.3 健全对高校教师的培训机制
首先，高校教师在对学生心智的培养中起着不可替代的作用，教师的一言一行对学生都是榜样，教师的思想更是对学生的价值观定位起着导向作用，教师的言传身教往往是学生们获取知识的重要渠道，可见教师作用的重要性，也正因为这样，“活到老，学到老”成为高校教师们不可或缺的知识储备来源，定期定质对其进行培训，是提高教学质量的重要途径。
再次，随着时间的推移，社会的不断向前发展，知识也在不断地更新中，教师也应顺应时代潮流，更新自己的知识储备，培训中的互相交流经验也是教师们防止思想僵化，与时俱进的重要保证。
3.4 对高校教师的人本化管理
人本管理的研究者普遍认为，人本管理包含五种手段或途径，即情感沟通、成员参与、自我管理、人才开发管理和组织文化管理，营造良好的校园文化的核心是构建学校与全体成员共同的价值观。一所学校所追求的最有价值的对象只有被其成员所认可，才能使其成员产生认同感、亲近感、信任感和归属感，学校与其成员才能形成共同的价值观，学校内部才会产生强烈的凝聚力和整合力，成员群体才会爆发出持久的主动性和创造性，从而最终实现学校和个人的和谐发展。
同时，由于高校教师本身素质、工作自觉性已有保证，就应本着“既用之，则信之”的原则，广开言路，按照每个教师的特点，制定相应的教学计划，不拘泥于统一规格、过于呆板的管理模式，而给予一定的自由空间发挥特色，方显最大限度地利用教育资源，也只有从教师做起，非模式化、非一体化，与其有直接影响的学生才能表现出“百花齐放”的姿态。
4. 结束语
教师的重要性无需赘言，国计民生亦关系于此。我们不回避教育体系发展过程中出现的任何问题，而究其原因和結果，直至找出解决对策，“十年树木，百年树人”，教师作为高知识阶层的一类人，如得不到应有的关注，造成教育资源的流失，实为可惜。
参考文献：
[1]龚惠香，高校教师职业压力状况调查及其应对方式分析[J]，高等理科教育，2010.
[2]李春梅，论高校教师专业自我的缺失与确立[J]，现代教育科学，2010.
[3]郗修方，基于职业特性的高校教师人本管理[J]，教育探索，2010.
[4]樊鹏武，完善我国高校教师激励机制的对策研究[J]，科技信息，2009.
[5]鄢高翔，新时期高校教师的师德与师能研究[J]，高等农业教育，2000.
[6]申继亮，师德心语——教师发展之魂[M]，北京师范大学出版社，2006.
[7]王海翔，高校青年教师心理压力的调查分析及对策[J]，宁波大学学报(教育科学版)，2004.
[8]李晓彦，当前职业道德存在的问题与对策[J]，新乡学院学报：社会科学版，2009.
[9]李春秋，高等学校教师职业道德修养[M]，北京：北京师范大学出版社，2000.
[10]张德，人力资源开发与管理[M]，第2版，北京：清华大学出版社，2005.
[11]林芳洁，对民办高校师资队伍稳定问题的思考[J]，海峡科学，2008.
[12]高平叔，蔡元培教育论著选[M]，北京：人民教育出版社，1991.
[13]张晓杰，试论高校教师人本管理的实施策略[J]，大连教育学院学报，2007.
关键词：高校教师队伍 工作压力 心理满足感 人本化管理
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)005-155-02
1. 我国高校教师队伍现状
首先，高校教师作为一个受过高等教育的一类人，尽管高校教师的薪酬待遇比以前提高了很多，在社会上经济收入也属于中等偏上水平，但是社会各方面的消费却越来越高，各种各样的消费是层出不穷，仅凭工资是很难满足社会的各项消费需求，这种经济收入与社会消费之间的实际差距，无论是从家庭还是从个人的角度来说，都不得不去考虑经济问题。其次，在满足了经济需求的同时，教师更注重他人的肯定以及自我价值的实现。而当今社会，成就会带来这种心理的需求，高校教师所追求的成功可以大致归类于学术、金钱、权利、名誉。而对金钱、权力与名誉的追求必然导致其将更多的精力投入到行政工作、社会兼职或其它方面，而忽视了教学、科研工作。我国高校教师队伍已经凸显了一些问题，为了使我国教育事业仍然健康持续发展，当前也成了不得不去寻求解决路径的关键时刻。
2. 我国高校教师队伍出现的问题
2.1 高校教师工作压力过大
随着今年来的高校扩招，各个高校所容纳的学生已经出现严重的超载现象，然而，对教师的招聘考核却逐年严格，教育资源的增加速度远远落后于学生增加速度，因为每个班的人数大量增加，教师上课比以前更吃力，而且在有限的学习时间内，要顾暇过多的学生学习，在所难免出现不能面面俱到的情况，严重影响教师的教学效果。有调查表明：21.5％的教师认为压力带给他们的负面影响“极大”，48.1％认为“较大”，23.3％为“中度”，认为“轻微”的为6.6％。可见，压力已经给绝大多数教师带来了较大的负面影响。同时也给他们带来了生理方面和心理方面的不适反应。
2.2 缺乏科学的高校教师业绩考核制度
教师的劳动成果具有滞后性，这会影响绩效评价结果的准确性。我国高校教师业绩考核制度，主要还是从教学和科研两个方面入手。主要侧重教师所上过的标准课时、科研经费的多少、学术论文的数量等。这些标准的实施必然会造成学术的浮躁风气，难以让教师长时间潜心研究某一个自己关心的领域，没有时间的铺垫，即使教师有很好的科研能力，也会被转瞬即逝的各种考核晋升的机会磨灭。
2.3 没有完善高校教师队伍的保健机制
在如今快节奏的生活条件下，各种消费随经济增长而增长，教师工资却增加很少，但高校教师作为受过良好教育的人来说，他们的需求层次已经到达尊重及自我实现。在这样的矛盾中，作为具有高知识水平的教师会“自谋出路”，比如在企业兼职或全职的收入更是远远高于高校的薪资或在某一行政职位会更多的受人尊重。这些都会导致高校教师无法安心教育事业而从事其他副业，造成我国教育资源的缺失。
3. 改善我国教师队伍现状的对策
3.1 为高校教师营造好的生活工作环境
虽然说内因对事物起着很重要的作用，但外因作用仍然是不能忽视的，在教师这样一个高需求层次的特殊群体中，好的校园环境、校园文化可以使教师更舒心的进行教学活动，进而提高工作效率。因此，高校应尽可能为他们创造良好的工作环境。同时，也只有提高了教师待遇，解决了其生活的后顾之忧，才能使教师们真正安心教育研究。试想，如果连正常的生活开支都负担不了，那教师们的满腹经纶也只能拿来维持正常生计了。
3.2 给予高校教师必要的心理满足感
高校教师是一个身兼多重角色的复合体，他们的工作不仅受到学校领导、学生、其他教师的影响，还要受到学生家长、用人单位、政府部门、社会团体、舆论与媒体等的监督和问责。尤其在知识经济时代和高等教育大众化、国际化背景下，社会对高校教师的要求越来越高，而对其相应的支持却提升不够。在高校教师的职业生涯中，越来越多的个体找不到良好的职业感觉，职场压力增加、角色冲突加剧成为高校教师普遍的感受。高校教师(尤其是年轻教师)出现了跳槽、出国、炒更、职业倦怠等种种现象，过劳死的惨剧也一再发生。
教师们的需求层次是自我实现，在学校，有行政职务的人员拥有太大的权利，而潜心研究的教师们确成了在这些光鲜艳丽背后的影子，作用微不足道，社会地位也难以确保，这些都难以满足教师心理要求，以致严重打击教师的工作积极性。其实，由于高校教师都接受过良好的教育，属于社会高知识分子，对国对民都是心存远大抱负的，只要建立起良好的社会导向，给予教师们充分的尊重，教师们自然会一如既往地延续“行万里路，破万卷书”的古训。
在这方面，我自己就有很深的感触，伴随着学习历程，我遇到过不少优秀教师，有些是无论世俗如何幻化，仍然一如既往、一心向学，这样的教师纵然会教育出一批又一批的优秀学子，只因默默无闻，难免“官居低位”，无法充分享受教育资源：另一些是由于教师的才能出众，天将降大任于斯人，“官居高位”，也能得到充分尊重，纵然其洁身自好，保存着教师与生俱来的浩然正气，但终因精力有限，无法一边潜心教学一边掌管行政职务，“能者多劳”的光环使其身心疲惫。
3.3 健全对高校教师的培训机制
首先，高校教师在对学生心智的培养中起着不可替代的作用，教师的一言一行对学生都是榜样，教师的思想更是对学生的价值观定位起着导向作用，教师的言传身教往往是学生们获取知识的重要渠道，可见教师作用的重要性，也正因为这样，“活到老，学到老”成为高校教师们不可或缺的知识储备来源，定期定质对其进行培训，是提高教学质量的重要途径。
再次，随着时间的推移，社会的不断向前发展，知识也在不断地更新中，教师也应顺应时代潮流，更新自己的知识储备，培训中的互相交流经验也是教师们防止思想僵化，与时俱进的重要保证。
3.4 对高校教师的人本化管理
人本管理的研究者普遍认为，人本管理包含五种手段或途径，即情感沟通、成员参与、自我管理、人才开发管理和组织文化管理，营造良好的校园文化的核心是构建学校与全体成员共同的价值观。一所学校所追求的最有价值的对象只有被其成员所认可，才能使其成员产生认同感、亲近感、信任感和归属感，学校与其成员才能形成共同的价值观，学校内部才会产生强烈的凝聚力和整合力，成员群体才会爆发出持久的主动性和创造性，从而最终实现学校和个人的和谐发展。
同时，由于高校教师本身素质、工作自觉性已有保证，就应本着“既用之，则信之”的原则，广开言路，按照每个教师的特点，制定相应的教学计划，不拘泥于统一规格、过于呆板的管理模式，而给予一定的自由空间发挥特色，方显最大限度地利用教育资源，也只有从教师做起，非模式化、非一体化，与其有直接影响的学生才能表现出“百花齐放”的姿态。
4. 结束语
教师的重要性无需赘言，国计民生亦关系于此。我们不回避教育体系发展过程中出现的任何问题，而究其原因和結果，直至找出解决对策，“十年树木，百年树人”，教师作为高知识阶层的一类人，如得不到应有的关注，造成教育资源的流失，实为可惜。
参考文献：
[1]龚惠香，高校教师职业压力状况调查及其应对方式分析[J]，高等理科教育，2010.
[2]李春梅，论高校教师专业自我的缺失与确立[J]，现代教育科学，2010.
[3]郗修方，基于职业特性的高校教师人本管理[J]，教育探索，2010.
[4]樊鹏武，完善我国高校教师激励机制的对策研究[J]，科技信息，2009.
[5]鄢高翔，新时期高校教师的师德与师能研究[J]，高等农业教育，2000.
[6]申继亮，师德心语——教师发展之魂[M]，北京师范大学出版社，2006.
[7]王海翔，高校青年教师心理压力的调查分析及对策[J]，宁波大学学报(教育科学版)，2004.
[8]李晓彦，当前职业道德存在的问题与对策[J]，新乡学院学报：社会科学版，2009.
[9]李春秋，高等学校教师职业道德修养[M]，北京：北京师范大学出版社，2000.
[10]张德，人力资源开发与管理[M]，第2版，北京：清华大学出版社，2005.
[11]林芳洁，对民办高校师资队伍稳定问题的思考[J]，海峡科学，2008.
[12]高平叔，蔡元培教育论著选[M]，北京：人民教育出版社，1991.
[13]张晓杰，试论高校教师人本管理的实施策略[J]，大连教育学院学报，2007.