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[摘要]通过文献资料法、访谈法和逻辑分析等研究方法，对贵州省中小学推广“阳光·趣味”体育活动进行研究。认为其有利于增进学生健康增强学生体质，学校应将“阳光·趣味”体育活动常规化精品化，提高趣味性和教育性，多途径宣传造势，并发挥班主任和学生干部的作用以扩大影响力。
[关键词]贵州 中小学 “阳光·趣味”体育活动 研究
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0148-02
《中共中央国务院关于增进青少年健康增强青少年体质的实施意见》下发以来，众多学校皆对体育进行了大刀阔斧的改革，特别是体育节的广泛开展取得了诸多良好的效果。然而，体育节始终是以田径项目为主的重竞技、争荣誉的传统模式，运动参与的主体是少数优秀的学生运动员，难以满足新时期学校体育工作的需要。“阳光·趣味”体育活动是深入开展阳光体育运动的助推器和润滑剂，也是民族传统体育传承与发展的有效载体。
一、“阳光·趣味”体育活动实施方略
为引导广大师生积极参与体育锻炼、增强体质，进一步推动阳光体育运动和群众体育活动更好地开展，每年春夏之际，由校体育组、校团委联合主办，校级学生会组织承办，赞助品牌公司和学生裁判协会协办，以班级为单位组队参赛，广泛深入开展“阳光·趣味”体育活动。
该活动主要由学生会组织和学生代表组成竞赛委员会。在规程制定上，通过前期的调查问卷收集学生意见和建议，再由学生代表根据实际情况讨论决定设置大家喜闻乐见的技巧性、创新性强的比赛项目，如“阳光长跑”定向接力赛、100米“脚斗士”比赛、南水北调等活动。在竞赛办法和报名要求方面，降低了运动难度，有意将报名时间与比赛时间间隔拉长，以保证学生充分的备战时间，以此融洽校园体育锻炼氛围，推动阳光体育运动发展。在评价体系上，淡化比赛结果，以精神奖励为主要形式适当扩大奖励面，特别是注入观众或拉拉队参评的特殊元素。通过改变组织形式、活动内容和评价体系，动员和吸引广大学生积极走向运动场、走到阳光下、走向大自然，加强体育锻炼，增进健康增强体质。
二、推广“阳光·趣味”体育活动可行性分析
（一）符合国家政策导向和学生的运动需求
“阳光·趣味”体育活动无论从自身特点、实用价值等方面都可以满足和适合不同运动水平、不同性别、不同年龄层次的学生运动参与和审美需求，从而使他们的运动技能、身体健康和社会适应等方面在集体活动中得到锻炼提升。然而，当前的阳光体育运动在很大程度上仍存在形式主义，“盛大开幕，悄然闭幕”的现象屡见不鲜。这是学校教育体制和学生日益增长的精神文化需求之间的比较精锐的矛盾体，解决这一矛盾的根本在于改革教育体制，拓展学生课外精神文化需求，在学校大力推广并落实好“阳光·趣味”体育活动是一条科学的途径。
（二）投入少，见效快，效益好
贵州师范大学阳光体育运动和群众体育开展得如火如荼。通过访谈得知，该校开展好体育文化艺术节和“阳光·趣味”体育活动是重要途径。在贵州师范大学“可口可乐”杯首届“阳光·趣味”体育活动中，由校学生会外联部拉取了“可口可乐”公司赞助费5000元，其他赞助费累计4000元，共计9000元。表1是该校开展活动的经费支出情况：
在活动承办过程中，学生将组织活动作为锻炼能力、提升自我的舞台，充分发挥聪明才智，节约资源和财力，在经费并不丰厚的情况下办好了该活动。活动主题鲜明，内容丰富，影响力强，得到了广大师生的好评，也得到了《贵阳晚报》《贵州都市报》等多家媒体报导，收获了很好的效益。
（三）器材场地要求低、群众基础厚，推广简单易行
“阳光·趣味”体育活动的项目由广大学生精心设置，考虑所用的器材大多为木板、绳子、秒表等简单实用器械，体育教学资源基本能满足所需，避免了资源浪费；项目灵活性、技巧性强，无论场地大小均可以开展活动；项目对学生的运动技能要求也不高，动作技术难度小，危险动作几乎为零，学生在运动参与中注重集体训练、配合默契、顽强拼搏，就可能取得好成绩，安全系数特别高；担任裁判工作的学生，只要恪守裁判员准则，就能轻松胜任执裁工作；很多学生都有走向运动场，广交朋友，参与体育锻炼的原始动力，“阳光·趣味”体育活动项目的特征恰恰满足了他们的心理需求，群众基础必然厚实。表2、表3分别是贵州师范大学第一、二届“阳光·趣味”体育活动的参赛情况：
不难发现，该校学生参与“阳光·趣味”体育活动的人数逐渐增长，两届参赛人数多达1978人次，参加人数逾5000人。由此可见，“阳光·趣味”体育活动不仅深受学生欢迎，群众基础稳固，而且由于其本身的特点，可以大胆预测它在中小学校推广简单易行，收效必然明显。这关键取决于学校是否与时俱进，是否锐意推行，是否抓好落实。
（四）引入民族传统体育项目挖掘教学资源
在活动中大量引入了民族传统体育和素质拓展项目，或在其基础上进行改编，有利于体育教师拓宽视野，挖掘学校体育教学资源，这对于学校体育教学有极大的促进作用，对体育教师的教学方法和手段创新也有借鉴意义。通过这样的方式使活动内容年年有变化，给学生耳目一新的感觉，避免了学生的审美疲劳和参赛疲劳，代之以始终让学生以全新的精神面貌参与到体育锻炼中，有助于学生展现青春与朝气，培养终生体育锻炼习惯。
三、结论
“阳光·趣味”体育活动集运动健身、教育和愉悦身心于一体，具有强身健体、休闲娱乐和思想教育功能。它顺应时代潮流应运而生，适合学生身心发展特点，其形式和特征符合当前大多数学校体育发展的现状与发展方向。开展“阳光·趣味”体育活动对经费需求不高，安全性强，经济效益好，而且简单易行，便于推广。因此，中小学推广“阳光·趣味”体育活动不仅可行，而且势在必行。
四、建议
（一）活动常规化精品化，集各方力量把它打造成为学校品牌活动
学校要将其纳入常规工作体系，使其常规化精品化。坚持学生会组织自己办活动，让学生双重受益，适时统一各部门、各年级及班主任的思想，大力支持鼓励开展“阳光·趣味”体育活动。
（二）加大宣传力度，采取措施鼓励学生走向运动场、走到阳光下、走向大自然
学校和学生会组织要利用校园电视台、广播站和报纸刊物等媒介传播“健康第一”思想，引导学生自觉走向运动场、走到阳光下、走到大自然中，积极参与“阳光·趣味”体育活动。要特别重视树典型和评先进，对取得突出成效的运动个人和团体加以表彰和标榜，达到“明星效应”。
（三）提高活动趣味性和教育性，使活动永葆青春
鼓励学生成立相关协会，扩大体育运动的人力资源储备，指派专业教师指导学生会制定体育活动方案及组织实施工作。确保选择的活动项目具有较强的趣味性、教育性和前瞻性，使学生喜闻乐见且能在活动中锻炼身体、受到启发。
（四）充分发挥班主任的作用，提高活动质量，扩大活动影响力
班主任是班级凝聚的核心，在一定程度上对学生的思想乃至价值观具有导向作用。所以，除了体育教学改革创新外，还很有必要将重心下移，注重发挥班主任的作用，使活动不局限于本身，从而提升“阳光·趣味”体育活动质量，扩大影响力。
【参考文献】
[1]吴秀美.高校体育教学引入拓展运动的重要性及可行性[J].北京体育大学学报，2007，22（3）：80.
[2]徐士强.美国学生体育与健康教育改革——SPARK项目述评[J].上海教育科研，2007，27（2）：23.
[3]初永和.高校运动会由单一性向全面性发展的思考[J].上海体育学院学报，2006，26（3）：31.
[4]黄松峰，朱林.高校田径运动会改为体育节的可行性研究[J].体育科学研究，2005，18（4）：42.
责任编辑：张丽
[关键词]贵州 中小学 “阳光·趣味”体育活动 研究
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0148-02
《中共中央国务院关于增进青少年健康增强青少年体质的实施意见》下发以来，众多学校皆对体育进行了大刀阔斧的改革，特别是体育节的广泛开展取得了诸多良好的效果。然而，体育节始终是以田径项目为主的重竞技、争荣誉的传统模式，运动参与的主体是少数优秀的学生运动员，难以满足新时期学校体育工作的需要。“阳光·趣味”体育活动是深入开展阳光体育运动的助推器和润滑剂，也是民族传统体育传承与发展的有效载体。
一、“阳光·趣味”体育活动实施方略
为引导广大师生积极参与体育锻炼、增强体质，进一步推动阳光体育运动和群众体育活动更好地开展，每年春夏之际，由校体育组、校团委联合主办，校级学生会组织承办，赞助品牌公司和学生裁判协会协办，以班级为单位组队参赛，广泛深入开展“阳光·趣味”体育活动。
该活动主要由学生会组织和学生代表组成竞赛委员会。在规程制定上，通过前期的调查问卷收集学生意见和建议，再由学生代表根据实际情况讨论决定设置大家喜闻乐见的技巧性、创新性强的比赛项目，如“阳光长跑”定向接力赛、100米“脚斗士”比赛、南水北调等活动。在竞赛办法和报名要求方面，降低了运动难度，有意将报名时间与比赛时间间隔拉长，以保证学生充分的备战时间，以此融洽校园体育锻炼氛围，推动阳光体育运动发展。在评价体系上，淡化比赛结果，以精神奖励为主要形式适当扩大奖励面，特别是注入观众或拉拉队参评的特殊元素。通过改变组织形式、活动内容和评价体系，动员和吸引广大学生积极走向运动场、走到阳光下、走向大自然，加强体育锻炼，增进健康增强体质。
二、推广“阳光·趣味”体育活动可行性分析
（一）符合国家政策导向和学生的运动需求
“阳光·趣味”体育活动无论从自身特点、实用价值等方面都可以满足和适合不同运动水平、不同性别、不同年龄层次的学生运动参与和审美需求，从而使他们的运动技能、身体健康和社会适应等方面在集体活动中得到锻炼提升。然而，当前的阳光体育运动在很大程度上仍存在形式主义，“盛大开幕，悄然闭幕”的现象屡见不鲜。这是学校教育体制和学生日益增长的精神文化需求之间的比较精锐的矛盾体，解决这一矛盾的根本在于改革教育体制，拓展学生课外精神文化需求，在学校大力推广并落实好“阳光·趣味”体育活动是一条科学的途径。
（二）投入少，见效快，效益好
贵州师范大学阳光体育运动和群众体育开展得如火如荼。通过访谈得知，该校开展好体育文化艺术节和“阳光·趣味”体育活动是重要途径。在贵州师范大学“可口可乐”杯首届“阳光·趣味”体育活动中，由校学生会外联部拉取了“可口可乐”公司赞助费5000元，其他赞助费累计4000元，共计9000元。表1是该校开展活动的经费支出情况：
在活动承办过程中，学生将组织活动作为锻炼能力、提升自我的舞台，充分发挥聪明才智，节约资源和财力，在经费并不丰厚的情况下办好了该活动。活动主题鲜明，内容丰富，影响力强，得到了广大师生的好评，也得到了《贵阳晚报》《贵州都市报》等多家媒体报导，收获了很好的效益。
（三）器材场地要求低、群众基础厚，推广简单易行
“阳光·趣味”体育活动的项目由广大学生精心设置，考虑所用的器材大多为木板、绳子、秒表等简单实用器械，体育教学资源基本能满足所需，避免了资源浪费；项目灵活性、技巧性强，无论场地大小均可以开展活动；项目对学生的运动技能要求也不高，动作技术难度小，危险动作几乎为零，学生在运动参与中注重集体训练、配合默契、顽强拼搏，就可能取得好成绩，安全系数特别高；担任裁判工作的学生，只要恪守裁判员准则，就能轻松胜任执裁工作；很多学生都有走向运动场，广交朋友，参与体育锻炼的原始动力，“阳光·趣味”体育活动项目的特征恰恰满足了他们的心理需求，群众基础必然厚实。表2、表3分别是贵州师范大学第一、二届“阳光·趣味”体育活动的参赛情况：
不难发现，该校学生参与“阳光·趣味”体育活动的人数逐渐增长，两届参赛人数多达1978人次，参加人数逾5000人。由此可见，“阳光·趣味”体育活动不仅深受学生欢迎，群众基础稳固，而且由于其本身的特点，可以大胆预测它在中小学校推广简单易行，收效必然明显。这关键取决于学校是否与时俱进，是否锐意推行，是否抓好落实。
（四）引入民族传统体育项目挖掘教学资源
在活动中大量引入了民族传统体育和素质拓展项目，或在其基础上进行改编，有利于体育教师拓宽视野，挖掘学校体育教学资源，这对于学校体育教学有极大的促进作用，对体育教师的教学方法和手段创新也有借鉴意义。通过这样的方式使活动内容年年有变化，给学生耳目一新的感觉，避免了学生的审美疲劳和参赛疲劳，代之以始终让学生以全新的精神面貌参与到体育锻炼中，有助于学生展现青春与朝气，培养终生体育锻炼习惯。
三、结论
“阳光·趣味”体育活动集运动健身、教育和愉悦身心于一体，具有强身健体、休闲娱乐和思想教育功能。它顺应时代潮流应运而生，适合学生身心发展特点，其形式和特征符合当前大多数学校体育发展的现状与发展方向。开展“阳光·趣味”体育活动对经费需求不高，安全性强，经济效益好，而且简单易行，便于推广。因此，中小学推广“阳光·趣味”体育活动不仅可行，而且势在必行。
四、建议
（一）活动常规化精品化，集各方力量把它打造成为学校品牌活动
学校要将其纳入常规工作体系，使其常规化精品化。坚持学生会组织自己办活动，让学生双重受益，适时统一各部门、各年级及班主任的思想，大力支持鼓励开展“阳光·趣味”体育活动。
（二）加大宣传力度，采取措施鼓励学生走向运动场、走到阳光下、走向大自然
学校和学生会组织要利用校园电视台、广播站和报纸刊物等媒介传播“健康第一”思想，引导学生自觉走向运动场、走到阳光下、走到大自然中，积极参与“阳光·趣味”体育活动。要特别重视树典型和评先进，对取得突出成效的运动个人和团体加以表彰和标榜，达到“明星效应”。
（三）提高活动趣味性和教育性，使活动永葆青春
鼓励学生成立相关协会，扩大体育运动的人力资源储备，指派专业教师指导学生会制定体育活动方案及组织实施工作。确保选择的活动项目具有较强的趣味性、教育性和前瞻性，使学生喜闻乐见且能在活动中锻炼身体、受到启发。
（四）充分发挥班主任的作用，提高活动质量，扩大活动影响力
班主任是班级凝聚的核心，在一定程度上对学生的思想乃至价值观具有导向作用。所以，除了体育教学改革创新外，还很有必要将重心下移，注重发挥班主任的作用，使活动不局限于本身，从而提升“阳光·趣味”体育活动质量，扩大影响力。
【参考文献】
[1]吴秀美.高校体育教学引入拓展运动的重要性及可行性[J].北京体育大学学报，2007，22（3）：80.
[2]徐士强.美国学生体育与健康教育改革——SPARK项目述评[J].上海教育科研，2007，27（2）：23.
[3]初永和.高校运动会由单一性向全面性发展的思考[J].上海体育学院学报，2006，26（3）：31.
[4]黄松峰，朱林.高校田径运动会改为体育节的可行性研究[J].体育科学研究，2005，18（4）：42.
责任编辑：张丽