论文部分内容阅读
摘要：针对学校功能的转变和目前培训教师的现状，提出了师资队伍建设这个培训项目的开发工作，并详细分析了师资队伍建设培训项目开发的计划和实施过程。
关键词：师资队伍建设，培训项目开发，计划和实施
随着我校功能的转变，加强师资队伍建设是一项重要的工作，为了提高培训教师的业务能力，学校决定进行师资队伍建设培训这个项目的开发工作，在这方面学校也采取了多种方式来进行，“师带徒”活动是这个师资队伍建设项目开发的重要举措，此活动项目采用一带一或一带二的方式在两个教学部门进行，通过推荐与自荐相结合的方式，确定指导教师和培养对象，通过“师带徒”活动，充分发挥了校骨干教师的优秀专业技术和教学经验，促进了青年教师快速成长起来，同时让一些转岗教师适应了新的岗位，全面提升了教师的整体素质。
一、师资队伍的现状
这些年，学校的功能与以往相比发生了比较大的变化，学历教育逐步减少，短期职工培训、技能鉴定、竞赛调考的任务逐年增加，学校现有师资队伍的知识结构、年龄结构不合理现象比较突出。为了适应这种功能的转变，学校也采取了多种办法，进行了转岗培训、下现场培训、增加外聘教师等，但仍未从根本上解决师资队伍结构不合理的问题。一是主要专业的教师数量不够，部分骨干教师长期超负荷工作，不利于教师的身心健康；二是高水平专业学科带头人、教学名师、学术拔尖人才数量不多，影响学校的核心竞争力；三是教师老龄化现象严重，年轻教师比例偏低，不利于学校的长远发展；四是师资队伍建设的观念需要转变、保障机制需要创新。
二、师资队伍建设培训项目开发的目的和目标
三年农电素质整体提升工程、每年的竞赛调考任务给学校提供了发展的机遇和平台，面对新的发展机遇和挑战，学校领导以高度的责任感和使命感，充分认识加强师资队伍建设的紧迫性，有了一流的师资队伍，才能够创建一流的培训品牌，才能实现特色鲜明的一流农电培训中心这一目标。必须开发师资队伍建设这个培训项目，加大投入、全力以赴，努力提高师资队伍建设水平，使优质师资成为学校发展最重要的支撑。具体目标是：
1、要突出师资队伍建设的战略地位，牢固树立师资队伍建设是学校工作重中之重的观念，要明确师资队伍建设的责任主体，完善相关政策，强化考评和奖惩机制，切实提高建设实效。
2、要改革传统师资队伍建设模式，打破学校界限，广泛开展校校交流、校企交流，教师之间交流，搭建教师培养发展平台。
三、师资队伍建设培训项目的计划实施
（一）确定培训的对象及目标
培养对象主要指以下人员：
（1）热爱学校，热爱教育培训事业，高校毕业新进入我校教龄不满三年的青年教师，或者已有一定基础，希望跟随某指导教师学习特定专长技术的教师。
（2）新岗位与原岗位专业（工种、课题）差别较大的转岗教师，有着强烈的进取精神，努力钻研新知识，自觉接受新岗位的培训。
培养对象通过1～2年的学习，应能够独立承担新岗位所要求的教学任务，达到以下目标：
（1）领会教育心理学，熟悉各个教学环节的基本要求。
（2）掌握多种教学手段，熟悉教材分析方法，能够根据不同教学内容和对象采用合适的教学方法，熟练掌握新专业（工种、课题）理论知识，能够独立完成实训课程的技能操作，达到相应标准。
（3）能够撰写教学论文，总结教学规律，就教学中的重点、难点阐述自己的观点。
（二）培训内容
培训的内容根据培训的类型而定，由于专业的不同，具体的培训对象有不同的培训内容，重点体现新知识，新技能。
（三）培训项目的组织保障
“师带徒”活动要能切实做好，离不开支撑保障系统，以及有效的管理与考核，控制其关键环节，在这方面具体情况是：
（1）师带徒工作的日常管理由教研处负责。主要包括考勤管理、学习记录检查（每月不少于两次）、指导教师意见反馈、培养对象学习汇报等。
（2） 培养期满，由人力资源处牵头，教务处组织，教研处配合，成立考核组对指导教师和培养对象进行考核。
（四）培训时间和地点
整个培训开发工作从开始到结束评估为一年的时间，在这一年的时间内，培养对象可以利用一切业余时间向指导老师学习；培训地点可以充分利用教室，办公室和学校的实习场地，指导老师不能无缘故的拒绝。
（五）培训的方式方法
培训方式采用一对一的的在职培训，培训方法是指导老师根据具体的教学内容，可以采用讲授法、实操演示法等。
（六）确定指导教师
指导教师应满足的基本条件：
（1）具有良好的职业道德，能以身作则，言传身教，从事本专业教学工作8年以上，独立讲授过本专业两门以上课程。
（2）具有中级（或技师）及以上专业技术职务，有较高的专业理论水平和实际操作能力。
指导教师还须满足以下条件之一（近三年时限）：
（1）参加地市级及以上教学或专业技能竞赛获三等奖及以上奖励。
（2）作为独立项目主要负责人指导学员参加上级组织的技能竞赛获得三等奖及以上奖励。
（3）在有中国标准连续出版物号的刊物上独立发表专业论文两篇以上。或者作为主编或参编在有国际标准书号的著作上完成5万字以上编写任务。
（4）获得地市级及以上级别优秀教师称号。
3、对指导教师和培养对象的要求：
对指导教师的责任要求：
（1）分析培养对象的业务现状，制定培养实施方案，根据培养目标确定培训内容、进度计划和具体措施等，负责指导和解答技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的不足。
（2）精心指导，为培养对象上好“示范课”，听好“随堂课”，导好“汇报课”，通过示范课、随堂课、汇报课等教研活动，共同切磋，及时改进，提高培养对象的整体素质。 （3）做好培养对象的日常考核工作，积极创造条件带领培养对象参加教研活动、学习、讲座和实践锻炼，指导培养对象撰写教科研论文。
对培养对象的责任要求：
（1）在生活、工作中尊重、关心指导教师，服从指导教师的安排，认真研读培养方案，理解目标要求，坚持听课，并做好听课笔记。主动邀请指导教师听自己的课，虚心请教，不断改进。
（2）积极参加公开课、集体备课等教研活动，努力上好随堂课和汇报课，在教学实践中提高自身素质。
（3）积极参与教研处确定的专业实践与研究，并认真写好实践札记、教学随笔或教科研论文，逐步形成自己的教学特色。
（七）培训项目的考评方式
对培养对象的考核方法是：
（1）培养期满的考核包括讲授一次多媒体公开课、进行一次典型实训内容的操作（理论课教师除外）、一份综合性试卷笔试、完整的学习笔记、一篇学习心得或教科研论文、专业答辩等六项内容。
（2培养期满的考核标准及考核方式见下面的师带徒考核评价表，考核成绩作为师徒双方共同的考核结果使用。
（3考核执行百分制，总体考核成绩在75分及以上为合格，75分以下为不合格。考核不合格的培养对象，不得承担所学专业（工种、课题）的教学任务。
（八）配套的奖励措施：
（1）指导教师带一位培养对象一年，考核合格，根据考核结果进行一次性奖励。培养对象考核合格者，也给予一次性奖励。培养期满，考核不合格者，师徒双方均不享受奖励。
（九）培训项目的效果及问题改进
学校在师资队伍建设这个培训项目活动中，采取了各项措施，落实了计划的实施，通过“师带徒”这项举措，充分发挥教师理论基础扎实、善于学习、善于总结的优势，结合实训室建设，充分利用实训室设备优势，在技能上加强练习；结合学员常见违章作业的现象，加强技能训练规律性问题的提炼，使专业教师的理论和技能水平都得到提升。
在活动开始，由于培训班不同及所带的班级不同，讲授的课程不一样从而，造成指导老师和培养对象行动不一致，在时间上相互学习的机会少，在内容上也不合拍，针对这种现象，学校及时做了改进，措施有以下两点：
（1）安排指导教师和培养老师讲授的课程一致，并把上课的时间错开。
（2）安排指导老师和培养对象的办公桌在一块，方便指导老师指导培养对象备课，从而能互相学习，共同提高。
四、结束语
师资队伍建设工作是一项大的系统工程，要搞好师资队伍建设这个培训项目开发，重点是要做好培训项目计划的实施，在制定培训项目实施计划时，要以学校的发展为依据，以学校的中长期培训计划为依据，以培训需求预测为依据，以师资队伍建设这个优先权为依据，以培训素材基础台账为依据，以培训项目报告书为依据，只有这样才能牢牢抓住人才培養、吸收、使用三个环节，把师资队伍建设工作提高到一个新水平。
参考文献
[1]毕结礼 企业培训师培训教材 新华出版社 2008年01月
关键词：师资队伍建设，培训项目开发，计划和实施
随着我校功能的转变，加强师资队伍建设是一项重要的工作，为了提高培训教师的业务能力，学校决定进行师资队伍建设培训这个项目的开发工作，在这方面学校也采取了多种方式来进行，“师带徒”活动是这个师资队伍建设项目开发的重要举措，此活动项目采用一带一或一带二的方式在两个教学部门进行，通过推荐与自荐相结合的方式，确定指导教师和培养对象，通过“师带徒”活动，充分发挥了校骨干教师的优秀专业技术和教学经验，促进了青年教师快速成长起来，同时让一些转岗教师适应了新的岗位，全面提升了教师的整体素质。
一、师资队伍的现状
这些年，学校的功能与以往相比发生了比较大的变化，学历教育逐步减少，短期职工培训、技能鉴定、竞赛调考的任务逐年增加，学校现有师资队伍的知识结构、年龄结构不合理现象比较突出。为了适应这种功能的转变，学校也采取了多种办法，进行了转岗培训、下现场培训、增加外聘教师等，但仍未从根本上解决师资队伍结构不合理的问题。一是主要专业的教师数量不够，部分骨干教师长期超负荷工作，不利于教师的身心健康；二是高水平专业学科带头人、教学名师、学术拔尖人才数量不多，影响学校的核心竞争力；三是教师老龄化现象严重，年轻教师比例偏低，不利于学校的长远发展；四是师资队伍建设的观念需要转变、保障机制需要创新。
二、师资队伍建设培训项目开发的目的和目标
三年农电素质整体提升工程、每年的竞赛调考任务给学校提供了发展的机遇和平台，面对新的发展机遇和挑战，学校领导以高度的责任感和使命感，充分认识加强师资队伍建设的紧迫性，有了一流的师资队伍，才能够创建一流的培训品牌，才能实现特色鲜明的一流农电培训中心这一目标。必须开发师资队伍建设这个培训项目，加大投入、全力以赴，努力提高师资队伍建设水平，使优质师资成为学校发展最重要的支撑。具体目标是：
1、要突出师资队伍建设的战略地位，牢固树立师资队伍建设是学校工作重中之重的观念，要明确师资队伍建设的责任主体，完善相关政策，强化考评和奖惩机制，切实提高建设实效。
2、要改革传统师资队伍建设模式，打破学校界限，广泛开展校校交流、校企交流，教师之间交流，搭建教师培养发展平台。
三、师资队伍建设培训项目的计划实施
（一）确定培训的对象及目标
培养对象主要指以下人员：
（1）热爱学校，热爱教育培训事业，高校毕业新进入我校教龄不满三年的青年教师，或者已有一定基础，希望跟随某指导教师学习特定专长技术的教师。
（2）新岗位与原岗位专业（工种、课题）差别较大的转岗教师，有着强烈的进取精神，努力钻研新知识，自觉接受新岗位的培训。
培养对象通过1～2年的学习，应能够独立承担新岗位所要求的教学任务，达到以下目标：
（1）领会教育心理学，熟悉各个教学环节的基本要求。
（2）掌握多种教学手段，熟悉教材分析方法，能够根据不同教学内容和对象采用合适的教学方法，熟练掌握新专业（工种、课题）理论知识，能够独立完成实训课程的技能操作，达到相应标准。
（3）能够撰写教学论文，总结教学规律，就教学中的重点、难点阐述自己的观点。
（二）培训内容
培训的内容根据培训的类型而定，由于专业的不同，具体的培训对象有不同的培训内容，重点体现新知识，新技能。
（三）培训项目的组织保障
“师带徒”活动要能切实做好，离不开支撑保障系统，以及有效的管理与考核，控制其关键环节，在这方面具体情况是：
（1）师带徒工作的日常管理由教研处负责。主要包括考勤管理、学习记录检查（每月不少于两次）、指导教师意见反馈、培养对象学习汇报等。
（2） 培养期满，由人力资源处牵头，教务处组织，教研处配合，成立考核组对指导教师和培养对象进行考核。
（四）培训时间和地点
整个培训开发工作从开始到结束评估为一年的时间，在这一年的时间内，培养对象可以利用一切业余时间向指导老师学习；培训地点可以充分利用教室，办公室和学校的实习场地，指导老师不能无缘故的拒绝。
（五）培训的方式方法
培训方式采用一对一的的在职培训，培训方法是指导老师根据具体的教学内容，可以采用讲授法、实操演示法等。
（六）确定指导教师
指导教师应满足的基本条件：
（1）具有良好的职业道德，能以身作则，言传身教，从事本专业教学工作8年以上，独立讲授过本专业两门以上课程。
（2）具有中级（或技师）及以上专业技术职务，有较高的专业理论水平和实际操作能力。
指导教师还须满足以下条件之一（近三年时限）：
（1）参加地市级及以上教学或专业技能竞赛获三等奖及以上奖励。
（2）作为独立项目主要负责人指导学员参加上级组织的技能竞赛获得三等奖及以上奖励。
（3）在有中国标准连续出版物号的刊物上独立发表专业论文两篇以上。或者作为主编或参编在有国际标准书号的著作上完成5万字以上编写任务。
（4）获得地市级及以上级别优秀教师称号。
3、对指导教师和培养对象的要求：
对指导教师的责任要求：
（1）分析培养对象的业务现状，制定培养实施方案，根据培养目标确定培训内容、进度计划和具体措施等，负责指导和解答技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的不足。
（2）精心指导，为培养对象上好“示范课”，听好“随堂课”，导好“汇报课”，通过示范课、随堂课、汇报课等教研活动，共同切磋，及时改进，提高培养对象的整体素质。 （3）做好培养对象的日常考核工作，积极创造条件带领培养对象参加教研活动、学习、讲座和实践锻炼，指导培养对象撰写教科研论文。
对培养对象的责任要求：
（1）在生活、工作中尊重、关心指导教师，服从指导教师的安排，认真研读培养方案，理解目标要求，坚持听课，并做好听课笔记。主动邀请指导教师听自己的课，虚心请教，不断改进。
（2）积极参加公开课、集体备课等教研活动，努力上好随堂课和汇报课，在教学实践中提高自身素质。
（3）积极参与教研处确定的专业实践与研究，并认真写好实践札记、教学随笔或教科研论文，逐步形成自己的教学特色。
（七）培训项目的考评方式
对培养对象的考核方法是：
（1）培养期满的考核包括讲授一次多媒体公开课、进行一次典型实训内容的操作（理论课教师除外）、一份综合性试卷笔试、完整的学习笔记、一篇学习心得或教科研论文、专业答辩等六项内容。
（2培养期满的考核标准及考核方式见下面的师带徒考核评价表，考核成绩作为师徒双方共同的考核结果使用。
（3考核执行百分制，总体考核成绩在75分及以上为合格，75分以下为不合格。考核不合格的培养对象，不得承担所学专业（工种、课题）的教学任务。
（八）配套的奖励措施：
（1）指导教师带一位培养对象一年，考核合格，根据考核结果进行一次性奖励。培养对象考核合格者，也给予一次性奖励。培养期满，考核不合格者，师徒双方均不享受奖励。
（九）培训项目的效果及问题改进
学校在师资队伍建设这个培训项目活动中，采取了各项措施，落实了计划的实施，通过“师带徒”这项举措，充分发挥教师理论基础扎实、善于学习、善于总结的优势，结合实训室建设，充分利用实训室设备优势，在技能上加强练习；结合学员常见违章作业的现象，加强技能训练规律性问题的提炼，使专业教师的理论和技能水平都得到提升。
在活动开始，由于培训班不同及所带的班级不同，讲授的课程不一样从而，造成指导老师和培养对象行动不一致，在时间上相互学习的机会少，在内容上也不合拍，针对这种现象，学校及时做了改进，措施有以下两点：
（1）安排指导教师和培养老师讲授的课程一致，并把上课的时间错开。
（2）安排指导老师和培养对象的办公桌在一块，方便指导老师指导培养对象备课，从而能互相学习，共同提高。
四、结束语
师资队伍建设工作是一项大的系统工程，要搞好师资队伍建设这个培训项目开发，重点是要做好培训项目计划的实施，在制定培训项目实施计划时，要以学校的发展为依据，以学校的中长期培训计划为依据，以培训需求预测为依据，以师资队伍建设这个优先权为依据，以培训素材基础台账为依据，以培训项目报告书为依据，只有这样才能牢牢抓住人才培養、吸收、使用三个环节，把师资队伍建设工作提高到一个新水平。
参考文献
[1]毕结礼 企业培训师培训教材 新华出版社 2008年01月