陶行知先生一直提倡“小先生”制，指出小孩子最好的先生是小孩子队伍里最进步的小孩子，学生之间可以通过“以大带小”“人人争当小先生”等形式，将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人。面对每周只有一节的小学信息技术课，为了让课堂教学更高效，在每个班级我都倡导人人争当“小先生”。从最新信息技术的推广介绍，到班级纪律的自主管理，再到操作难题的手把手辅导，“小先生”们在我的引导下，一步步学会了自我管理、自主学习、自由发展。
　　一言九鼎，相信“小先生”的管理力量
　　刚接手新班级，总要选择好课代表作为自己的得力助手。进入新区实小四（1）班，一眼望去，黑压压一片学生。
　　“大家好！我是袁老师，今年的信息技术课由我来教。”我面带微笑，侃侃而谈，“谁愿意当老师的课代表呀？”
　　问题下去，没有一个人举手，窃窃私语的倒是不少。
　　我有点生气，但又把急脾气强按下去，因为我看到有位女生悄悄举起了手！
　　“你叫什么名字？”我仍然微笑着问道。
　　“老师，我叫吴煜欣！”一位高个子女生站了起来。
　　“老师，她不行！”几个学生立马附和起哄，吴煜欣脸一红，慢慢坐了下去。
　　“吴煜欣，请起立！你想当袁老师的课代表吗？”我问她。
　　“想！”吴煜欣应了一声。
　　“那行，袁老师在这里宣布，从今天开始吴煜欣就是四（1）班的信息技术课代表，还有哪位同学也想成为信息技术课代表的，请举手！”我强有力的话语让班级一下子安静了下来。
　　“我叫殷睿，我也想当课代表！”又一位女生勇敢地站了起来。
　　“好！我宣布吴煜欣和殷睿为四（1）班课代表，负责路队管理、课堂操作！”
　　用同样的方法，我在其他三个班也挑选出了课代表。每位学生都渴望成功，在教学中，教师不应以“成绩论”一刀切，要注意尊重和保护好学生的自信心，创设学生积极参与课堂学习、管理、展示的机会，以帮助他们不断获得成功，从而产生积极向上的学习动力。
　　一丝不苟，打造“小先生”的个性舞台
　　陶行知先生在《小孩不小歌》中写道：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”在小学信息技术课堂上，我也时时处处为每一位“小先生”打造展示个性的舞台。
　　“小先生”广播 “敬爱的老师，亲爱的同学們，大家好！我是本期‘小先生’杨乙笑，今天我给大家讲一讲中国最快的计算机——天河一号。”我根据学号安排了“小先生”科普广播，每节课上课前让学生依次和大家分享事先搜集的信息技术资讯。当学生介绍完自己准备的课外知识后，其他学生可以当场提问，如果想对该知识进行补充，也可以举手发言。一学年中，全班每一位“小先生”都将上台介绍，和同学做分享。
　　“小先生”擂台 为了在“小先生”中树立榜样，我常常结合课堂学习内容，整合语文、数学、英语等学科知识举办一些小擂台比赛，比如借助金山打字通、WPS等软件进行英文课文、古诗词、语文优美片段的键盘输入比赛，比一比谁的打字速度快。这不仅可以帮助学生巩固旧知，还可以活跃课堂气氛，营造你追我赶的学习氛围，提升学生在课堂上的参与度和获得感，同时也培养出一批批货真价实的“键盘小先生”“画图小先生”“编程小先生”“幻灯片小先生”……
　　“小先生”秀场 每一位“小先生”都来自不同的家庭，有着不同的生活经历和个性特点，学习、体验信息技术知识也有先后之别。课上，我会有意识地组织一些学有余力的“小先生”，将他们在校外或社团中掌握的人工智能、编程操作等知识展现出来，例如用声音传感器和LED灯组装一个声控灯;秀一秀主控板和电脑主机如何正确连接，程序如何编写、载入、运行;等等。让“小先生”们践行“即知即传”的陶行知教育思想，也进一步培养全班学生的智力、认知、交往等综合能力。
　　自从在课堂上推行“小先生”制以来，学生学习信息技术知识的劲头越来越足，互帮互助互学的研究氛围也越来越深厚。每次走进教室，总有不少“小先生”将我围成一圈，汇报自己新学的操作本领，诉说在家里如何成为爷爷奶奶、爸爸妈妈的电脑老师，我当然是看在眼里、喜在心里，更加坚定了自己的“小先生”班级管理实践之路，希望助力学生学会做事、学会做人、学会合作，力争让更多“小先生”更好更快地成长起来！