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【摘 要】幼儿园是幼儿接受教育的第一个校园环境，不少幼儿在从家庭进入幼儿园的这个过程中，很容易产生焦虑的心理。对此，幼儿教师需要充分理解幼儿会产生这些情绪的原因，并及时通过一系列的措施进行干预，与幼儿家长进行有效的沟通，让幼儿提前熟悉校园环境，并且学习在集体生活当中友好地与他人相处，与其他的幼儿打成一片，引导幼儿迈出进入社会群体生活的第一步。
【关键词】幼儿教育;新生入园;焦虑成因;教学策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）18-0119-02
The Cause and Intervention of Kindergarten Freshmen's Anxiety About Entering Kindergarten
（The Third Kindergarten of Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Jiandi
【Abstract】Kindergarten is the first campus environment for children to receive education. Many children are prone to anxiety in the process of entering the kindergarten from the family. In this regard， kindergarten teachers need to fully understand the causes of these emotions in children， and promptly intervene through a series of measures to communicate effectively with parents of children， so that children can familiarize themselves with the campus environment in advance， and learn to interact with each other amicably in collective life. Get along with others， mingle with other young children， and guide young children to take the first step into social group life.
【Keywords】Early childhood education; Freshmen entering kindergarten; Causes of anxiety; Teaching strategies
每一年幼儿园新生入学时，都会有许多幼儿产生焦虑的情绪，甚至有些幼儿十分抵触进入幼儿园学习。这是由于幼儿已经习惯了家庭生活的环境，在家庭生活中每天接触的是父母或者自己熟悉的家人，而整个家庭也多是以幼儿为中心，幼儿会得到无微不至的照顾，他们的生活习惯和个性特征家长也十分清楚，这就会导致不少幼儿在进入幼儿园生活的时候，会产生一系列的不适应和茫然感。对此，教师要提前与幼儿家长做好沟通和交接工作，让幼儿提前适应校园环境，并通过家长对幼儿进行思想和理念上的灌输，让幼儿不再抵触进入幼儿园生活。
一、幼儿园新生入园焦虑的成因
造成幼儿园新生入园焦虑的原因主要有环境的变化，人际交往的变化和生活习惯的变化。幼儿在幼儿园中的生活需要受到各项规章制度和课堂纪律的约束，这就导致不少幼儿从心理上觉得十分束缚，在自己的要求不能够得到满足之后，烦躁和抵触的情绪会逐渐被放大。从家庭走向幼儿园的这个过程中，不仅幼儿的生活环境和生活方式发生了巨大的变化，他们的饮食习惯、用餐时间、休息时间和娱乐方式都发生了相应的变化，所以当幼儿养成的习惯被打乱之后，他们很自然地就会产生一系列的焦虑、抵触的情绪。在饮食方面，如果出现了饮食不合胃口或者不习惯用餐时间的情况，有些幼儿甚至会出现拒绝用餐乱发脾气的情况。
二、幼儿园新生入園焦虑的干预措施
（一）建立良好的家校信任机制
以往幼儿一直生活在家庭环境中，幼儿是家庭的核心成员之一，而且十分受重视，这就导致不少幼儿很少接触到外部的环境，受家庭保护较好，在进入幼儿园之后，许多幼儿会产生不适应感甚至想家的情绪。对于幼儿来讲，幼儿园的空间较大，这种空间的扩散会令他们产生不安和恐惧感，容易对新环境产生抵触的情绪。对此，教师需要与家长建立良好的家校信任机制，引导幼儿逐渐适应幼儿园的生活。
教师可以通过“幼儿园开放日”和“家庭走访”这两种主要方式与家长建立良好的家校信任机制。教师在具体实践过程中可以先进行家访，深入每一个幼儿的生活环境中，在了解幼儿家庭情况的同时，也能够直接正面地与其家长进行沟通和交流。在这个过程中，教师就可以记录下幼儿的生活习惯，从其主要监护人那里得到第一手资料，这样，教师就可以有效地应对一些突发情况。在面对幼儿一些个性化需求时，他们也能够进行相应的对策调整。在与家长进行沟通的时候，教师也需要及时向家长和幼儿展示幼儿园的图片和幼儿园的基本生活环境和条件等，让幼儿及家长从心理上对幼儿园产生信赖感。除此之外，教师还可以打造“幼儿园开放日”，让家长带着幼儿提前熟悉幼儿园的环境，将幼儿园当成一个大型娱乐学习场所，在开放日，教师能够与家长进行进一步的交流和联系。在家长参观完了幼儿园，幼儿在幼儿园提前见到了许多小朋友，熟悉了幼儿园的环境之后，他们在正式进入幼儿园学习的心理压力和焦虑感也会随之减少。 （二）制定个性化干预机制
在进入幼儿园之前，幼儿接触的主要对象往往都是父母和长辈，这些人对待幼儿的态度都比较顺从和迁就，在进入新的环境之后，幼儿发现周围全都是和自己年龄相仿的孩子，这个时候幼儿就不能再习惯性地依赖他人，而需要依靠自己。在幼儿园与其他幼儿的交往过程中，很可能还会产生一些摩擦和矛盾，幼儿不太懂得如何应对这些突如其來的变化或矛盾，这些都会引起幼儿的焦虑情绪。对此，教师需要为幼儿制定个性化的干预机制，针对每个幼儿不同的特性采取相应的措施。
幼儿在进入新环境学习和生活的过程中，难免会与其他的幼儿发生一些摩擦和矛盾，在发生一些摩擦和矛盾之后，教师一定要根据每个幼儿不同的特性，制定个性化的干预机制。如，在两个幼儿之间发生一些争吵和矛盾的时候，教师要做的第一件事就是尽量去安抚幼儿的情绪，然后再去了解事情的经过。在这个过程中，教师需要认真倾听两位幼儿的阐述，不能够只是通过事情的结果进行简单的判断。在了解事情起因、经过和结果之后，教师再进行个性化的干预。在了解之后，教师发现有一个幼儿比较强势，态度比较强硬，对教师的话并不是十分理睬，仍旧我行我素。教师了解到这个幼儿平时在家中十分乖巧懂事，此时此刻他表现出来的抗拒情绪应该是在进入新环境之后，内心十分恐惧所导致的。对此，教师就可以联系该幼儿的家长，让幼儿的家长出面协调，与该幼儿讲道理从中调和，这样幼儿会在心情平静、情绪稳定的情况下进行理智的思考，最终承认错误并解决问题。
（三）积极开展亲子活动
不少幼儿进入幼儿园之后会产生焦虑的情绪，其主要原因是长时间和父母或者长辈分开，在进入了新的环境，又离开熟悉的人陪伴之后，他们会很容易产生慌张无措的情绪。对此，教师就需要鼓励家长积极地参与到校园活动中，让幼儿感受到即使在校园当中，他们也能够开心快乐地与父母相处，在学习知识的同时，也能够感受到家庭的温暖。在家长参与校园活动的同时，教师还需要让家长积极主动地与幼儿进行沟通和交流，让幼儿从内心深处爱上幼儿园的生活。
在新生进入幼儿园之后，教师可以在前期积极开展一些亲子活动，邀请家长主动进入幼儿园，与幼儿共同学习，开展“共听一堂课”“共读一本书”的活动，这样幼儿会觉得自己的学习生活仍旧有父母的陪伴，以此帮助他们度过这一段焦虑的时期。幼儿会感觉到自己在幼儿园当中的生活有一个过渡，在这个过渡期，他们会慢慢学会独立。教师可以定期开展“共听一堂课”的活动，邀请家长参与到教学活动中，与幼儿共同听一堂课，并且与幼儿一同回答问题，这样也能够极大地激发幼儿积极思考、回答问题的兴趣和动力。除此之外，教师还可以让幼儿和家长共读一本书，在读书的过程中，幼儿会自然地提出一些问题，家长也能够耐心地解答，在这个活动中，不仅拉近了亲子之间的距离，更让幼儿感受到幼儿园实际上是一个开放、包容、温馨的大家庭。
三、结语
教师在引导幼儿适应幼儿园生活的过程中，需要充分理解幼儿产生这些焦虑情绪的原因，并且通过耐心的帮助和细心的引导，逐渐帮助幼儿克服这些焦虑感，让他们真正爱上幼儿园，真正享受幼儿园生活。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“对小班幼儿刚入园时焦虑情绪的探究”（课题立项号：GS[2018]GHB0633）的研究成果。
参考文献：
[1]周晨燕. 幼儿园新生入园焦虑的影响因素与干预策略探析[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].2019.
[2]唐思睿. 浅析幼儿园新生入园焦虑的成因及消除对策[J]. 教育教学论坛， 2015（28）.
[3]王镭璇. 幼儿园新生入园焦虑的成因及对策[J]. 神州（上旬刊）， 2019（15）.
（责编 张 欣）
【关键词】幼儿教育;新生入园;焦虑成因;教学策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）18-0119-02
The Cause and Intervention of Kindergarten Freshmen's Anxiety About Entering Kindergarten
（The Third Kindergarten of Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Jiandi
【Abstract】Kindergarten is the first campus environment for children to receive education. Many children are prone to anxiety in the process of entering the kindergarten from the family. In this regard， kindergarten teachers need to fully understand the causes of these emotions in children， and promptly intervene through a series of measures to communicate effectively with parents of children， so that children can familiarize themselves with the campus environment in advance， and learn to interact with each other amicably in collective life. Get along with others， mingle with other young children， and guide young children to take the first step into social group life.
【Keywords】Early childhood education; Freshmen entering kindergarten; Causes of anxiety; Teaching strategies
每一年幼儿园新生入学时，都会有许多幼儿产生焦虑的情绪，甚至有些幼儿十分抵触进入幼儿园学习。这是由于幼儿已经习惯了家庭生活的环境，在家庭生活中每天接触的是父母或者自己熟悉的家人，而整个家庭也多是以幼儿为中心，幼儿会得到无微不至的照顾，他们的生活习惯和个性特征家长也十分清楚，这就会导致不少幼儿在进入幼儿园生活的时候，会产生一系列的不适应和茫然感。对此，教师要提前与幼儿家长做好沟通和交接工作，让幼儿提前适应校园环境，并通过家长对幼儿进行思想和理念上的灌输，让幼儿不再抵触进入幼儿园生活。
一、幼儿园新生入园焦虑的成因
造成幼儿园新生入园焦虑的原因主要有环境的变化，人际交往的变化和生活习惯的变化。幼儿在幼儿园中的生活需要受到各项规章制度和课堂纪律的约束，这就导致不少幼儿从心理上觉得十分束缚，在自己的要求不能够得到满足之后，烦躁和抵触的情绪会逐渐被放大。从家庭走向幼儿园的这个过程中，不仅幼儿的生活环境和生活方式发生了巨大的变化，他们的饮食习惯、用餐时间、休息时间和娱乐方式都发生了相应的变化，所以当幼儿养成的习惯被打乱之后，他们很自然地就会产生一系列的焦虑、抵触的情绪。在饮食方面，如果出现了饮食不合胃口或者不习惯用餐时间的情况，有些幼儿甚至会出现拒绝用餐乱发脾气的情况。
二、幼儿园新生入園焦虑的干预措施
（一）建立良好的家校信任机制
以往幼儿一直生活在家庭环境中，幼儿是家庭的核心成员之一，而且十分受重视，这就导致不少幼儿很少接触到外部的环境，受家庭保护较好，在进入幼儿园之后，许多幼儿会产生不适应感甚至想家的情绪。对于幼儿来讲，幼儿园的空间较大，这种空间的扩散会令他们产生不安和恐惧感，容易对新环境产生抵触的情绪。对此，教师需要与家长建立良好的家校信任机制，引导幼儿逐渐适应幼儿园的生活。
教师可以通过“幼儿园开放日”和“家庭走访”这两种主要方式与家长建立良好的家校信任机制。教师在具体实践过程中可以先进行家访，深入每一个幼儿的生活环境中，在了解幼儿家庭情况的同时，也能够直接正面地与其家长进行沟通和交流。在这个过程中，教师就可以记录下幼儿的生活习惯，从其主要监护人那里得到第一手资料，这样，教师就可以有效地应对一些突发情况。在面对幼儿一些个性化需求时，他们也能够进行相应的对策调整。在与家长进行沟通的时候，教师也需要及时向家长和幼儿展示幼儿园的图片和幼儿园的基本生活环境和条件等，让幼儿及家长从心理上对幼儿园产生信赖感。除此之外，教师还可以打造“幼儿园开放日”，让家长带着幼儿提前熟悉幼儿园的环境，将幼儿园当成一个大型娱乐学习场所，在开放日，教师能够与家长进行进一步的交流和联系。在家长参观完了幼儿园，幼儿在幼儿园提前见到了许多小朋友，熟悉了幼儿园的环境之后，他们在正式进入幼儿园学习的心理压力和焦虑感也会随之减少。 （二）制定个性化干预机制
在进入幼儿园之前，幼儿接触的主要对象往往都是父母和长辈，这些人对待幼儿的态度都比较顺从和迁就，在进入新的环境之后，幼儿发现周围全都是和自己年龄相仿的孩子，这个时候幼儿就不能再习惯性地依赖他人，而需要依靠自己。在幼儿园与其他幼儿的交往过程中，很可能还会产生一些摩擦和矛盾，幼儿不太懂得如何应对这些突如其來的变化或矛盾，这些都会引起幼儿的焦虑情绪。对此，教师需要为幼儿制定个性化的干预机制，针对每个幼儿不同的特性采取相应的措施。
幼儿在进入新环境学习和生活的过程中，难免会与其他的幼儿发生一些摩擦和矛盾，在发生一些摩擦和矛盾之后，教师一定要根据每个幼儿不同的特性，制定个性化的干预机制。如，在两个幼儿之间发生一些争吵和矛盾的时候，教师要做的第一件事就是尽量去安抚幼儿的情绪，然后再去了解事情的经过。在这个过程中，教师需要认真倾听两位幼儿的阐述，不能够只是通过事情的结果进行简单的判断。在了解事情起因、经过和结果之后，教师再进行个性化的干预。在了解之后，教师发现有一个幼儿比较强势，态度比较强硬，对教师的话并不是十分理睬，仍旧我行我素。教师了解到这个幼儿平时在家中十分乖巧懂事，此时此刻他表现出来的抗拒情绪应该是在进入新环境之后，内心十分恐惧所导致的。对此，教师就可以联系该幼儿的家长，让幼儿的家长出面协调，与该幼儿讲道理从中调和，这样幼儿会在心情平静、情绪稳定的情况下进行理智的思考，最终承认错误并解决问题。
（三）积极开展亲子活动
不少幼儿进入幼儿园之后会产生焦虑的情绪，其主要原因是长时间和父母或者长辈分开，在进入了新的环境，又离开熟悉的人陪伴之后，他们会很容易产生慌张无措的情绪。对此，教师就需要鼓励家长积极地参与到校园活动中，让幼儿感受到即使在校园当中，他们也能够开心快乐地与父母相处，在学习知识的同时，也能够感受到家庭的温暖。在家长参与校园活动的同时，教师还需要让家长积极主动地与幼儿进行沟通和交流，让幼儿从内心深处爱上幼儿园的生活。
在新生进入幼儿园之后，教师可以在前期积极开展一些亲子活动，邀请家长主动进入幼儿园，与幼儿共同学习，开展“共听一堂课”“共读一本书”的活动，这样幼儿会觉得自己的学习生活仍旧有父母的陪伴，以此帮助他们度过这一段焦虑的时期。幼儿会感觉到自己在幼儿园当中的生活有一个过渡，在这个过渡期，他们会慢慢学会独立。教师可以定期开展“共听一堂课”的活动，邀请家长参与到教学活动中，与幼儿共同听一堂课，并且与幼儿一同回答问题，这样也能够极大地激发幼儿积极思考、回答问题的兴趣和动力。除此之外，教师还可以让幼儿和家长共读一本书，在读书的过程中，幼儿会自然地提出一些问题，家长也能够耐心地解答，在这个活动中，不仅拉近了亲子之间的距离，更让幼儿感受到幼儿园实际上是一个开放、包容、温馨的大家庭。
三、结语
教师在引导幼儿适应幼儿园生活的过程中，需要充分理解幼儿产生这些焦虑情绪的原因，并且通过耐心的帮助和细心的引导，逐渐帮助幼儿克服这些焦虑感，让他们真正爱上幼儿园，真正享受幼儿园生活。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“对小班幼儿刚入园时焦虑情绪的探究”（课题立项号：GS[2018]GHB0633）的研究成果。
参考文献：
[1]周晨燕. 幼儿园新生入园焦虑的影响因素与干预策略探析[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].2019.
[2]唐思睿. 浅析幼儿园新生入园焦虑的成因及消除对策[J]. 教育教学论坛， 2015（28）.
[3]王镭璇. 幼儿园新生入园焦虑的成因及对策[J]. 神州（上旬刊）， 2019（15）.
（责编 张 欣）