论文部分内容阅读
【摘要】作文教学是小学语文科目中的一项重要组成部分，也是小学生们必修的学习内容。不过写作部分向来是学生们学习的难点，如何提高学生们的写作技能，如何优化语文教学课堂，是一线教师不断探索和研究的问题。本文将从小学语文出发，分析提高学生语文写作能力的办法。
【关键词】小学语文;课堂教学;写作能力;加强实践
随着素质教育观的不断深入，语文课堂教学改革也迎来了新的发展时期。语文课堂标准要求教师要以学生为中心，为学生们的全面发展而努力。写作作为小学语文教学中的一项重要组成部分，对于学生的语文素养发展有着十分重要的作用。由于写作考察的不是学生短时间内知识的学习成果，而是对学生们长期的经验文化积累以及语言组织能力的综合检验，这对于小学阶段的学生来说确实具有一定难度。接下来，笔者将从“趣味引导”、“积极创新”以及“加强实践”等方面开展叙述，举例分析语文作文教学的开展方式。
一、趣味引导，激发学生兴趣
想要加强学生的写作技能，最主要的是要提高学生们的写作兴趣。很多小学生在进行写作时，都会感觉很“头疼”，觉得缺乏灵感，这是因为教师在教学时，没有贴合学生们的学习心理，写作教学过于枯燥。因此，教师要合理开发学生的兴趣，运用更多趣味性的手段来引导学生们爱上写作。
为了使学生们能够扩展思维并对写作技能加深理解，笔者会和学生们一起组织一些有关征文的比赛活动，根据当前的环境或者学生们的课堂学习效果布置主题，并且不限制形式，学生们可以自行编写散文、诗歌或者小说等等，鼓励学生进行趣味创作。比如在过端午节时，笔者就和学生们一起组织了征文比赛，学生们都将自己对于屈原的爱国精神表达了崇敬之情，很多学生还介绍了自己家中纪念端午节的习俗，大家写得都很不错。笔者从这些征文中，选取了前三名，并给予了小奖励，同时也激励了其他学生们向这些学生学习。竞技比赛这种形式具有较高的趣味性，更能激起学生们写作的积极性。
二、积极创新，拓宽引导途径
提高学生写作的能力光靠单一的练习还不够，教师还需要积极创新，开拓更多的途径来引导学生掌握写作。因此教师要转变教学思路，除了主题写作外，可以增加一些其他模式的練习，像扩写、改编等，这样也可以丰富写作的内容和形式，从而更好地辅助学生进行写作。
笔者在教学时会时常给学生们讲述一些有趣的小故事，并鼓励学生们跟据故事进行写作。比如之前有一次，笔者为学生们讲述了一个“塞翁失马，焉知非福”的寓言故事，学生们在听完后都深受感触，因此笔者就给学生们布置了一个撰写听后感的任务，并在下节课时进行分享。笔者发现学生们都能够结合故事内涵以及自己的心中所想进行写作，有的学生写道：从这个故事里，我明白了很多道理，当我们遇到困难时，不能只考虑坏的成分，也要抱着乐观的心态;而当我们遇到高兴的事情时，也不能过于兴奋，因为这也很有可能会变成坏事......还有的学生结合了自己以往发生过的事情，联合了寓言故事进行了写作。除此之外，笔者也会给学生们播放一些具有教育意义的视频或是纪录片，鼓励学生进行观后感的写作。通过这样的引导形式，可以更加多元化地引导学生写作，使写作教学更加具有效率。
三、加强实践，联系学生生活
传统教学中的写作培育大多是以试卷或是课程要求为主，并且大多是在课堂内教学展开的，缺乏一些课外的元素，因此写作培育会比较难以结合学生的生活实际，使学生们产生较重的任务感，难以引发共鸣。所以，教师在引导学生进行写作时，可以适度增强学生们的课外实践，这样才能使写作教学更有效率。
笔者在引导学生们学习时，就会有意识地引导学生们多参与课外实践，从生活中找寻写作的灵感，这样会使写作更加具有真情实感。比如之前在教学时，笔者就给学生们布置了一个周末实践作业：跟父母一起，或是和朋友结伴而行，走出家门，去一个当地的景点进行观察，并写出一份游记。有的学生去爬了山，并将自己一路上的风景进行了阐述;有的学生和家人一起去观光了动物园，看到了很多小动物，并将自己的见闻进行了分享;还有的学生去了博物馆，将自己对历史的尊敬和情感进行了描述。笔者也根据学生们的写作情况进行了评析，给予了学生们一些建议。虽然学生们的写作手法还有些稚嫩，但是在实际训练之下，他们的写作情感还是得到了较为明显的提升，也加强了学生们练习的积极性。
总而言之，小学语文教师的任务是十分艰巨的，既要完成好课堂的基础教学，也要为学生们的未来发展打好基础。因此教师要依据学生的年龄特征和心理条件进行教学任务的制定，从全方位入手培养学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。写作技能的培育虽然具有一定难度，但是在师生共同的努力下，教学效率一定会得到提升。
参考文献：
[1]刘焱.小学语文作文教学生活化教学模式的应用策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2018（05）：13.
[2]付秀娟.以“评”促“写”——小学习作评价现状与改进策略研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（04）：8.
福建省福州市仓山区第二中心小学
【关键词】小学语文;课堂教学;写作能力;加强实践
随着素质教育观的不断深入，语文课堂教学改革也迎来了新的发展时期。语文课堂标准要求教师要以学生为中心，为学生们的全面发展而努力。写作作为小学语文教学中的一项重要组成部分，对于学生的语文素养发展有着十分重要的作用。由于写作考察的不是学生短时间内知识的学习成果，而是对学生们长期的经验文化积累以及语言组织能力的综合检验，这对于小学阶段的学生来说确实具有一定难度。接下来，笔者将从“趣味引导”、“积极创新”以及“加强实践”等方面开展叙述，举例分析语文作文教学的开展方式。
一、趣味引导，激发学生兴趣
想要加强学生的写作技能，最主要的是要提高学生们的写作兴趣。很多小学生在进行写作时，都会感觉很“头疼”，觉得缺乏灵感，这是因为教师在教学时，没有贴合学生们的学习心理，写作教学过于枯燥。因此，教师要合理开发学生的兴趣，运用更多趣味性的手段来引导学生们爱上写作。
为了使学生们能够扩展思维并对写作技能加深理解，笔者会和学生们一起组织一些有关征文的比赛活动，根据当前的环境或者学生们的课堂学习效果布置主题，并且不限制形式，学生们可以自行编写散文、诗歌或者小说等等，鼓励学生进行趣味创作。比如在过端午节时，笔者就和学生们一起组织了征文比赛，学生们都将自己对于屈原的爱国精神表达了崇敬之情，很多学生还介绍了自己家中纪念端午节的习俗，大家写得都很不错。笔者从这些征文中，选取了前三名，并给予了小奖励，同时也激励了其他学生们向这些学生学习。竞技比赛这种形式具有较高的趣味性，更能激起学生们写作的积极性。
二、积极创新，拓宽引导途径
提高学生写作的能力光靠单一的练习还不够，教师还需要积极创新，开拓更多的途径来引导学生掌握写作。因此教师要转变教学思路，除了主题写作外，可以增加一些其他模式的練习，像扩写、改编等，这样也可以丰富写作的内容和形式，从而更好地辅助学生进行写作。
笔者在教学时会时常给学生们讲述一些有趣的小故事，并鼓励学生们跟据故事进行写作。比如之前有一次，笔者为学生们讲述了一个“塞翁失马，焉知非福”的寓言故事，学生们在听完后都深受感触，因此笔者就给学生们布置了一个撰写听后感的任务，并在下节课时进行分享。笔者发现学生们都能够结合故事内涵以及自己的心中所想进行写作，有的学生写道：从这个故事里，我明白了很多道理，当我们遇到困难时，不能只考虑坏的成分，也要抱着乐观的心态;而当我们遇到高兴的事情时，也不能过于兴奋，因为这也很有可能会变成坏事......还有的学生结合了自己以往发生过的事情，联合了寓言故事进行了写作。除此之外，笔者也会给学生们播放一些具有教育意义的视频或是纪录片，鼓励学生进行观后感的写作。通过这样的引导形式，可以更加多元化地引导学生写作，使写作教学更加具有效率。
三、加强实践，联系学生生活
传统教学中的写作培育大多是以试卷或是课程要求为主，并且大多是在课堂内教学展开的，缺乏一些课外的元素，因此写作培育会比较难以结合学生的生活实际，使学生们产生较重的任务感，难以引发共鸣。所以，教师在引导学生进行写作时，可以适度增强学生们的课外实践，这样才能使写作教学更有效率。
笔者在引导学生们学习时，就会有意识地引导学生们多参与课外实践，从生活中找寻写作的灵感，这样会使写作更加具有真情实感。比如之前在教学时，笔者就给学生们布置了一个周末实践作业：跟父母一起，或是和朋友结伴而行，走出家门，去一个当地的景点进行观察，并写出一份游记。有的学生去爬了山，并将自己一路上的风景进行了阐述;有的学生和家人一起去观光了动物园，看到了很多小动物，并将自己的见闻进行了分享;还有的学生去了博物馆，将自己对历史的尊敬和情感进行了描述。笔者也根据学生们的写作情况进行了评析，给予了学生们一些建议。虽然学生们的写作手法还有些稚嫩，但是在实际训练之下，他们的写作情感还是得到了较为明显的提升，也加强了学生们练习的积极性。
总而言之，小学语文教师的任务是十分艰巨的，既要完成好课堂的基础教学，也要为学生们的未来发展打好基础。因此教师要依据学生的年龄特征和心理条件进行教学任务的制定，从全方位入手培养学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。写作技能的培育虽然具有一定难度，但是在师生共同的努力下，教学效率一定会得到提升。
参考文献：
[1]刘焱.小学语文作文教学生活化教学模式的应用策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2018（05）：13.
[2]付秀娟.以“评”促“写”——小学习作评价现状与改进策略研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（04）：8.
福建省福州市仓山区第二中心小学