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摘 要：现代化社会是信息化社会，网络化社会。而网络时代的到来在一定程度改良了传统社会的运行模式。在这种种新媒体时代的号召下，各个行业纷纷都进行改革，当然，我国的教育行业不能排除在外，而我们大学语文教学的理论与实践教学受到的冲击就十分突出。
关键词：新媒体时代；大学语文教学；改革策略
1 新媒体时代大学语文教学改革的作用与意义
在我国现代大学语文起源于文化大革命之后，当时的大学生汉语水平普遍低下。大学语文是一门基础性功课课程，同时它也是一门很重要的课程，伴随着社会文化的发展和网络时代的到来，大学语文起到的作用更是日益突出，但是由于各个高校的课时不断的压缩，不断的让专业课打头阵，使得大学语文教学成为了冷门，它的教学地位也在日趋下降，有部分非专业人员来担任大学语文教学，教学模式很古板陈旧，缺乏吸引力，大大降低了教学效果。
2 大学语文教学的现状
2.1教师的教学方法单一
高校语文教学是一门公共课程，这样就造成了大班教学模式，因为学生人数很多使得课堂的教学活动有很大的局限性，而在课堂上常常以教师的的讲授为主要活动形式。教师们为了保证教学进度，只追求数量，忽视了教学质量，讲课速度很快，学生们就忙着不停的做笔记，师生之间的交流很少，学生的思考空间就很小，甚至没有思考空间，这样就大大降低了教学效果。当前的语文教学对学生的课后要求很少，常常通过死记硬背就能够过关，缺少思维和逻辑的发挥，就降低了对语文教学的热情。这样盲目得灌输式是不利于学生对课堂知识得掌握，学习效果很差，因为学生在课堂中处于被动地位，能够参与课堂交流得机会很少很少。
2.2大學语文教学的师资现状
相对于其他学科教学来说，大学语文课的教学具有更高的难度要求，客观上就要求大学语文课老师在知识与能力上要具有高于其他学科的教师的修养水平，否则，难以胜任。大学语文涉及到历史、哲学、文学、教育、伦理等方面知识，教授者不仅是精通大学语文的专家，而且还是了解与掌握包罗万象知识的杂家。然而，当前大学语文的师资队伍能够达到上述水准的却寥寥无几。大多数的大学语文教师对大学语文专业知识比较精通，但他们却不是包罗万象知识的杂家。这就很难将大学语文讲活，讲透。
2.3大学语文课程定位不精准
现如今我国有很多高校对大学语文课程定位不精确，盲目的传授学生课本中的理论知识，在多媒体教学中，很少会拓展理论意外的知识，不足以吸引学生。再者，当今网络环境下的低俗网络语和劣质小说都大大脱离了我国对文学教学的初衷，降低了我国广大高校学生的汉语水平和人文素养。
3 新媒体时代下语文教学改革的策略
3.1语文教学理论与实践信息同源化
对于任何专业课程的学习，都不能仅仅局限于文本中的理论知识，要做到学以致用。语文教学也是如此，高校教师们要清楚的认识到实践教学的重要性，在课堂中，要精心仔细准备内容，科学有据的组织活动，以此来不断的提高学生的分析问题的能力和解决问题的能力。让学生自由发挥，积极发表自身意见，积极参与到社会调查中去，努力做到理论与实践的想融合，信息同源化，设置具有时代性的话题，让学生在语文理论中获取相关的知识后，在自发组织小组去进行调查和分析，这样理论与实践相结合，会大大提高学生对语文教学的积极性和认同性。
3.2教学内容多元化
大学语文教学内容应在原有的教学内容的基础上，吸收那些能够反映时代气息与主题，又被大学生乐于接受的网络文学与大众文学等内容。当然，所选取的教学内容必须与大学生所学的专业一致或接近，尤其是要注重所选的内容能提升大学生的语言能力以及人文素质。在高校，大学生的学习是按专业进行的，不同的专业学习内容是不同的。就大学语文教学来说，专业不同，其教学内容也会表现出不同的特点。比如，针对艺术类专业，就可以选取《心灵的镜子》和《最后的常春藤叶》等名篇，网络文学就可以选择《你若懂我该有多好》等；针对师范类专业，大学语文教学内容就要与艺术类专业大学生的大学语文教学内容有所区别。
3.3注重新媒体环境体系的历史语境
笼统地来说，传统语文教学更多的强调文本中的理论逻辑性知识，缺乏历史感。真正的理论知识都是在一定的历史环境下产生的。在新媒体时代下的语文教学也有自身的特殊语境，应当十分重视社会文化语境等问题。因此，语文教学的新模式的改革是新媒体历史语境的必然选择，改革应当充分利用新媒体环境下的现实存在因素，坚持理论与实践能够统一化，信息同源化的原则，真正的融入到网络信息环境中去，扬长避短，注重新媒体环境体系的历史语境，从而更好的发挥语文教学的重要作用。要大胆去尝试由新媒体技术带来的新的教学手段，去积极的补充和丰富教学方式，延伸教学空间，积极吸取传统教学方式中的精髓。尽快实现大学语文教学目标。
4 新媒体时代大学语文教学改革探究的期望
在新媒体时代下，我国的高校语文教学还存在许多的不足之处，通过对语文教学的改革，要尽力做到语文教学教材适应时代发展的需求，有理有据的改编语文教学教材，创新教学理念，教师们不断的提升自身的文学修养，有效而又正确的引导学生们进行阅读，引导学生理论和实践相结合，拓宽知识面，尽快提高个人的思考能力和适应能力。在网络环境下，尽量不被低劣的语言环境所渲染，个人的综合素质不降低，利用网络信息来拓宽自己的知识面和视野，使得自己的汉语水平得以提升，增强自己的心理素质，为以后自己在社会上立足大侠良好的基础。
结束语
新媒体时代的先进技术对教育领域产生了深刻的影响，而传统的大学语文教学在新的时代背景下存在很大的不足。利用新媒体资源来吸引大学生对语文教学得兴趣，注重教学质量，改良之前传统教学，古板和单一得教学方法已经被取缔，应该积极去探索和创新的语文教学策略，从而提高大学语文教学效率和教学质量。
参考文献
[1] 庄翠霞.大学语文教学从多媒体到新媒体的转变[J].亚太教育，2016（33）：106+95.
[2] 李巍.新媒体视野下高校大学语文微信教学初探[J].学理论，2016（03）：210-211.
关键词：新媒体时代；大学语文教学；改革策略
1 新媒体时代大学语文教学改革的作用与意义
在我国现代大学语文起源于文化大革命之后，当时的大学生汉语水平普遍低下。大学语文是一门基础性功课课程，同时它也是一门很重要的课程，伴随着社会文化的发展和网络时代的到来，大学语文起到的作用更是日益突出，但是由于各个高校的课时不断的压缩，不断的让专业课打头阵，使得大学语文教学成为了冷门，它的教学地位也在日趋下降，有部分非专业人员来担任大学语文教学，教学模式很古板陈旧，缺乏吸引力，大大降低了教学效果。
2 大学语文教学的现状
2.1教师的教学方法单一
高校语文教学是一门公共课程，这样就造成了大班教学模式，因为学生人数很多使得课堂的教学活动有很大的局限性，而在课堂上常常以教师的的讲授为主要活动形式。教师们为了保证教学进度，只追求数量，忽视了教学质量，讲课速度很快，学生们就忙着不停的做笔记，师生之间的交流很少，学生的思考空间就很小，甚至没有思考空间，这样就大大降低了教学效果。当前的语文教学对学生的课后要求很少，常常通过死记硬背就能够过关，缺少思维和逻辑的发挥，就降低了对语文教学的热情。这样盲目得灌输式是不利于学生对课堂知识得掌握，学习效果很差，因为学生在课堂中处于被动地位，能够参与课堂交流得机会很少很少。
2.2大學语文教学的师资现状
相对于其他学科教学来说，大学语文课的教学具有更高的难度要求，客观上就要求大学语文课老师在知识与能力上要具有高于其他学科的教师的修养水平，否则，难以胜任。大学语文涉及到历史、哲学、文学、教育、伦理等方面知识，教授者不仅是精通大学语文的专家，而且还是了解与掌握包罗万象知识的杂家。然而，当前大学语文的师资队伍能够达到上述水准的却寥寥无几。大多数的大学语文教师对大学语文专业知识比较精通，但他们却不是包罗万象知识的杂家。这就很难将大学语文讲活，讲透。
2.3大学语文课程定位不精准
现如今我国有很多高校对大学语文课程定位不精确，盲目的传授学生课本中的理论知识，在多媒体教学中，很少会拓展理论意外的知识，不足以吸引学生。再者，当今网络环境下的低俗网络语和劣质小说都大大脱离了我国对文学教学的初衷，降低了我国广大高校学生的汉语水平和人文素养。
3 新媒体时代下语文教学改革的策略
3.1语文教学理论与实践信息同源化
对于任何专业课程的学习，都不能仅仅局限于文本中的理论知识，要做到学以致用。语文教学也是如此，高校教师们要清楚的认识到实践教学的重要性，在课堂中，要精心仔细准备内容，科学有据的组织活动，以此来不断的提高学生的分析问题的能力和解决问题的能力。让学生自由发挥，积极发表自身意见，积极参与到社会调查中去，努力做到理论与实践的想融合，信息同源化，设置具有时代性的话题，让学生在语文理论中获取相关的知识后，在自发组织小组去进行调查和分析，这样理论与实践相结合，会大大提高学生对语文教学的积极性和认同性。
3.2教学内容多元化
大学语文教学内容应在原有的教学内容的基础上，吸收那些能够反映时代气息与主题，又被大学生乐于接受的网络文学与大众文学等内容。当然，所选取的教学内容必须与大学生所学的专业一致或接近，尤其是要注重所选的内容能提升大学生的语言能力以及人文素质。在高校，大学生的学习是按专业进行的，不同的专业学习内容是不同的。就大学语文教学来说，专业不同，其教学内容也会表现出不同的特点。比如，针对艺术类专业，就可以选取《心灵的镜子》和《最后的常春藤叶》等名篇，网络文学就可以选择《你若懂我该有多好》等；针对师范类专业，大学语文教学内容就要与艺术类专业大学生的大学语文教学内容有所区别。
3.3注重新媒体环境体系的历史语境
笼统地来说，传统语文教学更多的强调文本中的理论逻辑性知识，缺乏历史感。真正的理论知识都是在一定的历史环境下产生的。在新媒体时代下的语文教学也有自身的特殊语境，应当十分重视社会文化语境等问题。因此，语文教学的新模式的改革是新媒体历史语境的必然选择，改革应当充分利用新媒体环境下的现实存在因素，坚持理论与实践能够统一化，信息同源化的原则，真正的融入到网络信息环境中去，扬长避短，注重新媒体环境体系的历史语境，从而更好的发挥语文教学的重要作用。要大胆去尝试由新媒体技术带来的新的教学手段，去积极的补充和丰富教学方式，延伸教学空间，积极吸取传统教学方式中的精髓。尽快实现大学语文教学目标。
4 新媒体时代大学语文教学改革探究的期望
在新媒体时代下，我国的高校语文教学还存在许多的不足之处，通过对语文教学的改革，要尽力做到语文教学教材适应时代发展的需求，有理有据的改编语文教学教材，创新教学理念，教师们不断的提升自身的文学修养，有效而又正确的引导学生们进行阅读，引导学生理论和实践相结合，拓宽知识面，尽快提高个人的思考能力和适应能力。在网络环境下，尽量不被低劣的语言环境所渲染，个人的综合素质不降低，利用网络信息来拓宽自己的知识面和视野，使得自己的汉语水平得以提升，增强自己的心理素质，为以后自己在社会上立足大侠良好的基础。
结束语
新媒体时代的先进技术对教育领域产生了深刻的影响，而传统的大学语文教学在新的时代背景下存在很大的不足。利用新媒体资源来吸引大学生对语文教学得兴趣，注重教学质量，改良之前传统教学，古板和单一得教学方法已经被取缔，应该积极去探索和创新的语文教学策略，从而提高大学语文教学效率和教学质量。
参考文献
[1] 庄翠霞.大学语文教学从多媒体到新媒体的转变[J].亚太教育，2016（33）：106+95.
[2] 李巍.新媒体视野下高校大学语文微信教学初探[J].学理论，2016（03）：210-211.