论文部分内容阅读
摘 要：体育作为学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段。在初中体育教学中实施素质教育，以全面提高学生的体育素质为目标，包括获取知识、形成技能、增强体质、提高心理素质等等综合素养。那么，在初中体育教学中如何有效实施素质教育是广大体育教师所亟待解决的问题。对此，笔者结合自己的体育教学经验，谈谈自己的看法。
关键词：素质教育；体育教学；基础教育
一、 前言
体育素质的实施离不开体育教学，体育不但给学生有一个健康的身体，而且能促进智力的发展，也能培养学生的竞争意识和进取精神。传统的体育教学，受应试教育的影响，只注重对学生技能的培养，却忽视了他们综合素质的提升，过分注重体育尖子生，而忽视了体育的普遍性，最终导致学生的个性得不到发扬。
所以初中体育教学的改革势在必行，为了真正实行素质教育，体育教学就要按照新课程标准的精神积极进行改革。
素质教育要求教学要面向全体学生；要促进学生全面发展；要以促进学生创新精神和实践能力的培养为目标；要让学生快乐学习，主动学习；同时还要培养学生的终身学习观念。因此，体育教学要以素质教学为基点，就围绕以上教学要求来开展体育活动。
二、 开展面向全体学生的体育教学
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，教师制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生通过努力都能得到不同程度的发展。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱上体育锻炼。
三、 实施能够培养学生的终身体育意识的体育教学
体育教学的最终目标是“教是为了不要教”，并让学生形成终身体育的意识。所谓终身体育教育思想，是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和学习为主导的一种思想，它的产生是终身教育和现代社会发展对体育的需要。终身体育教育思想告诉我们，体育运动不是人生某一阶段的生活内容，而应是贯穿终身的。也就是说，人们在自身的生活中，可以按照自己的兴趣、爱好，选择适合自己的运动，享受运动的乐趣。这要求学校体育教育应朝着终身体育的方向发展，成为终身体育的启蒙或一个过程。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转变限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所约束。
四、 构建培养学生的主动性、创造性，发展学生个性的体育教学
为了适应素质教育的要求，体育教学中还应充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂主体，而教师只是作为教学过程的组织者、指导者。有些项目如短跑、投掷、跳跃等在各个年级重复出现，教师就没有必要再重新教一遍动作，可以让学生自己去讨论、去解决，或通过学生之间的互相帮助去完成，在一些技术细节上学生解决不了的，再由教师加以启发、指导、示范，而后放手让学生去练。这有利于提高学生练习的积极性和主动性。在练习过程中体育教师应允许学生对所练习的动作有创意，在进行准备活动时，也可放手让学生自己去组织，学生在组织时往往有很多新的方式，教师从中也可得到启发，从而能更好地完成教学。同样，课堂结束时的放松内容也可让学生自己组织，甚至课堂中一些内容也可让学生自行组织练习，并且给每个学生机会，教师作适当引导，从而使他们的主动性得到最大限度的发挥，同时也发展了学生的个性。课外体育活动课可以让学生自由锻炼，更好激发学生的体育热情。在这一过程中学生练习自己感兴趣的项目，体育水平得到进一步提高，这就为终身体育打下了坚实的基础。此外在运动过程中我们也要注意让学生加深对体育原理的理解和对运动的体验，从而帮助学生树立自我锻炼的意识，培养自我实践的能力。
五、 加强美育在体育教学中的渗透，促进学生全面发展
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质，塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力；要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
六、 结束语
总之，素质教育的实施既是为了促进学生全面发展，提高学生的综合能力，同时也给广大教学工作者提出了更高的教学要求。为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革深入，全面提高学生的素质。
参考文献：
[1]曹淑忠.在比较中生成 在反思中感悟[J].体育师友，2009（06）.
[2]刘平清.试论学校体育与创新教育[J].四川体育科学，2000（3）.
[3]毛振明.體育科学化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.
[4]朱晓燕.小学体育教学中创新思维灵活运用[J].安徽体育科技，2001（4）.
作者简介：
马加鞭，江苏省常州市，常州市卜弋中学。
关键词：素质教育；体育教学；基础教育
一、 前言
体育素质的实施离不开体育教学，体育不但给学生有一个健康的身体，而且能促进智力的发展，也能培养学生的竞争意识和进取精神。传统的体育教学，受应试教育的影响，只注重对学生技能的培养，却忽视了他们综合素质的提升，过分注重体育尖子生，而忽视了体育的普遍性，最终导致学生的个性得不到发扬。
所以初中体育教学的改革势在必行，为了真正实行素质教育，体育教学就要按照新课程标准的精神积极进行改革。
素质教育要求教学要面向全体学生；要促进学生全面发展；要以促进学生创新精神和实践能力的培养为目标；要让学生快乐学习，主动学习；同时还要培养学生的终身学习观念。因此，体育教学要以素质教学为基点，就围绕以上教学要求来开展体育活动。
二、 开展面向全体学生的体育教学
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，教师制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生通过努力都能得到不同程度的发展。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱上体育锻炼。
三、 实施能够培养学生的终身体育意识的体育教学
体育教学的最终目标是“教是为了不要教”，并让学生形成终身体育的意识。所谓终身体育教育思想，是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和学习为主导的一种思想，它的产生是终身教育和现代社会发展对体育的需要。终身体育教育思想告诉我们，体育运动不是人生某一阶段的生活内容，而应是贯穿终身的。也就是说，人们在自身的生活中，可以按照自己的兴趣、爱好，选择适合自己的运动，享受运动的乐趣。这要求学校体育教育应朝着终身体育的方向发展，成为终身体育的启蒙或一个过程。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转变限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所约束。
四、 构建培养学生的主动性、创造性，发展学生个性的体育教学
为了适应素质教育的要求，体育教学中还应充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂主体，而教师只是作为教学过程的组织者、指导者。有些项目如短跑、投掷、跳跃等在各个年级重复出现，教师就没有必要再重新教一遍动作，可以让学生自己去讨论、去解决，或通过学生之间的互相帮助去完成，在一些技术细节上学生解决不了的，再由教师加以启发、指导、示范，而后放手让学生去练。这有利于提高学生练习的积极性和主动性。在练习过程中体育教师应允许学生对所练习的动作有创意，在进行准备活动时，也可放手让学生自己去组织，学生在组织时往往有很多新的方式，教师从中也可得到启发，从而能更好地完成教学。同样，课堂结束时的放松内容也可让学生自己组织，甚至课堂中一些内容也可让学生自行组织练习，并且给每个学生机会，教师作适当引导，从而使他们的主动性得到最大限度的发挥，同时也发展了学生的个性。课外体育活动课可以让学生自由锻炼，更好激发学生的体育热情。在这一过程中学生练习自己感兴趣的项目，体育水平得到进一步提高，这就为终身体育打下了坚实的基础。此外在运动过程中我们也要注意让学生加深对体育原理的理解和对运动的体验，从而帮助学生树立自我锻炼的意识，培养自我实践的能力。
五、 加强美育在体育教学中的渗透，促进学生全面发展
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质，塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力；要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
六、 结束语
总之，素质教育的实施既是为了促进学生全面发展，提高学生的综合能力，同时也给广大教学工作者提出了更高的教学要求。为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革深入，全面提高学生的素质。
参考文献：
[1]曹淑忠.在比较中生成 在反思中感悟[J].体育师友，2009（06）.
[2]刘平清.试论学校体育与创新教育[J].四川体育科学，2000（3）.
[3]毛振明.體育科学化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.
[4]朱晓燕.小学体育教学中创新思维灵活运用[J].安徽体育科技，2001（4）.
作者简介：
马加鞭，江苏省常州市，常州市卜弋中学。